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1、给家乡孩子的信18、给家乡孩子的一封信1（给家乡孩子的信）是一封书信，作家巴金爷爷在信中表达了对家乡孩子真诚的关心，亲切的勉励，抒发了本人要让生命开花的美妙情感，给人以人生启迪。2书信格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。3.巴金原名李尧棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四以来著名作家，曾作中国作家协会主席，作品有激流三部曲（家）、（春）、（秋），爱情三部曲（风）、（雷）、（电）；（寒夜）、（萌芽）、（随想录）。4.中国当代文学史上像巴金这样著名的作家还有：郭沫若、茅盾、朱自清、冰心、老舍。5.课文习题2。(1“终于不能省掉，强调了巴金爷爷在提笔写字非常困难的情况下，坚持着给家乡孩子们
2、回信，体现了巴金爷爷对家乡孩子的理解和关爱。(2“终于强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是经过种种努力，“思考、“追求之后得来的。六年级语文集体备课课题18.给家乡孩子的信主备人杨丹参备人张文超吴亚鹏李胜利王星鱼丹教材分析（给家乡孩子的一封信）是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真诚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜欢。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深入道理。本课严密的与主题相联络，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。教学目的：1、流利、有感情地朗读课文。2.会用“
3、多么多么、“不是而是造句.3.理解重点句的意思，讲出句子表达了作者如何的思想感情。4.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关心的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。教学重难点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关心的情感。理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。教学方法自学法、讨论法。学法指导合作、沟通、探究。课时划分2课时教学准备课件第一课时教学时间：月日课时目的：1.正确、较流利地朗读课文，初步到达有感情地朗读课文。2.理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献等。会用“多么多么造句。3.初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体
4、会巴金爷爷对下一代关心的情感。导学设计：课文导入出示目的感受爱比照朗读堂堂清检测个性修改教学经过：一、课文导入：1.读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢2.过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在2005字是“真，表里如一；一个字是“爱，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。二、出示目的三、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱1.结合学生回答出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。1指名读
5、；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？2结合学生回答板书：“爱2.过渡：巴金爷爷对本人的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。3.指名读第1、2自然段，做到正确、流利。4.再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出本人的理解和感悟。1学生默读、考虑。有时候一支笔在我的手里有千斤重。伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给每个同学写
6、一封回信，也不能给每个同学回一小段话，就连给你们大家回一封信也特别吃力怎么办呢？无论怎样，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。哪几个词语最让你感动？讲出你的感受，读出你的感受。从怎么办呢？你感遭到什么呢？请原谅，我今年不能回家乡，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语投影出示：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么想，多么想。我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。选择一句话进行讲话练习。相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。5.
7、指导看图，加深感受，感情朗读。请同学仔细观察P152、155两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？十分是面部表情为什么会有这种不同？让我们再次回到课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。齐读四、比照朗读，启示考虑：1.巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中
8、永远闪耀着璀璨的光芒。2.就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是怎样评价本人的？己的一生的呢？请自由读3、4自然段3.一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在本人的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生这又将带给我们如何的启示呢？2边沟通边有感情朗读：家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来暖和。怎样理解“暖和？为何“暖和？结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感谢的心，并将这种感受读出来。可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好似你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金
9、爷爷喜欢吗？五、堂清检测板书设计：18给家乡孩子的信表示感谢带病回信让生命开花珍惜时间提出希望送上祝愿第二课时教学时间：月日教学目的：1.流利、有感情地朗读课文。会用“多么多么、“不是而是造句2.理解重点句的意思，讲出句子表达了作者如何的思想感情。3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关心的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。导学设计：温习导入出示目的精读课文课文延伸堂清检测导学经过：个性修改一、温习导入1、屏幕滚动播放巴金的图片师：同学们，从屏幕不停滚动播放的图片中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷，通过上堂课的学习，谁来讲讲你知道了什么？生沟通：我知道这是巴金写给家
10、乡孩子的信；我知道当时巴金老爷爷已经87岁，而且身体有病；2.师：通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷十分感兴趣，想了解有关他的更多内容，我特地到网上采集了一些有关于他的资料，如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感兴趣呢？指名沟通，上机操作，朗读。3.我们的时间非常有限，假如同学们想了解更多有关巴金的内容，我们能够利用课余时间上网查阅。如今，我想问问同学们，通过对巴金深化的了解，你想对巴金讲什么？生：巴金的作品真多；生：巴金真是一位了不起的人物；4.师：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对本人的评价又如何呢？二、出示目的三、精读课文1.学生自由读课文第
11、三自然段，考虑上问题。生沟通：巴金老爷爷觉得本人只是一个普通人。出示相关句子品读师：针对社会各界和同学们对巴金的评价，以及他本人对本人的评价，你有什么疑问吗？生：大家都以为巴金很了不起，可他为何在本人信中讲本人只是普通的一个人？生沟通，出示相关句子读，感悟板书：平平凡凡师：巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把本人看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么，这节巴金除了教育我们要做普通人，还对我们进行了哪些教育呢？学生再读课文，找出相关语句，沟通感受。根据学生沟通，出示相应句子。板书：乐于奉献开花结果生感情齐读第三自然段。2、学习第四自然段师：巴金老爷爷除了教育我们要做普通人、要乐于奉
12、献、要让生命开花结果外，能否还对我们进行了其它方面的教育呢？生；有，珍惜时间学生齐读第四自然段，沟通巴金是怎样教育我们珍惜时间的。3.学习第五、六自然段师：巴金老爷爷除了通过对本人的评价来教育我们外，还对我提出了，并且寄予了生：希望；真诚地祝福生齐读五、六自然段4.小结：信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该如何做人，此时，你想对巴金老爷爷讲什么呢？生沟通。5.配乐朗读36自然段。四、课外延伸：给巴金老爷爷的一封信1.学生根据本人对课文的理解，口述回信内容；2.以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。五、堂清检测板书设计：18、给家乡孩子的信平乐开珍平于
13、花惜凡奉结时凡献果间教学反思：18、给家乡孩子的信班级：姓名：一、区别组词娟谅羡幕恐绢惊漾慕巩二、填空1巴金，原名李尧堂，又名李芾甘，他的代表作有（）（）（）激流三部曲，（）（）（）爱情三部曲等。2书信的格式包括五个部分：3我，我_，我终于明白生命的意义在于_而不在于_。我愿意再活一次，重新_，重新_，让我的生命_。人活着不是为了_，我们活着就是要给我们生活其中的社会_。三、句子转换。1、树讲，森林是它的屋。改成直接引语2、树讲：“让孩子们爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，吃果子。改成第三者转述3、迷人的张家界，名副其实的人间仙境。改为反问句4、这不是伟大的奇观吗？改为陈述句5、清风送来了一股淡淡甜甜的清香。先改成把字句，再改为被字句