《人教版二年级下册数学混合运算讲课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级下册数学混合运算讲课稿.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版二年级下册数学混合运算讲课稿加减混合运算讲课稿各位领导、教师大家好：今天我讲课的内容是，小学二年级数学下册，带小括号的加减混合运算。板书课题加减混合运算教材分析教材结合简单的实际问题，在已有经历分步算式的基础上，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算，进一步理解运算顺序，试着解决两步计算的加减问题。学情分析学生认识了连加、连减，有了很好的计算基础，把握了不带小括号加减混合运算的顺序。教学目的：在教学目的上，我制定了下面三个目的：教学重点、难点：了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。教学具的准备在教学具的准备上，我准备了多媒体课件进行教学。教法、学法在教法上，我准备采取
2、的主要是情境教学法、发现法。情境教学法：在探究新知的开场，我利用多媒体教学课件出示超市购物的问题情境图，调动学生的求知欲望，激活学生原有知识和经历，以此为基础展开想象和考虑，自觉地构建知识，学会运算方法。为整堂课的教学做好铺垫。发现法：是指老师不直接把现成的知识教授给学生，它强调学生是发现者，强调学生内在学习动机的作用，让学生本人去独立发现、去认识，本人求出问题的答案。在整堂课的设计中，我将这一方法贯穿始终，从温习导入到小括号的引入，以致到课堂总结我都运用了这种方法。尤其是小括号的引入部分，我放手让学生本人去探究解题的方法，然后再从题中总结出运算顺序，让学生始终成为学习的主人。学法上：根据新的
3、课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学习方法上力求体现：1在详细情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的经过，体验探索的成功、学习的快乐。2在独立考虑、进行个性化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比拟、批判“自我反思，完善本人的想法，构建学习方法。3通过灵敏、多样的练习，稳固计算方法，提高计算技能。4联络生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。教学环节：为了更好的教学，我准备设计下面四个教学环节：一温习导入二探究新知三实践应用四归纳总结下面我就详细讲一下教学环节，首先进入第一个教学环节一温习导入教师先出示四道这样的试题，先让学生讲讲运算顺序，再计算出结果
4、。帮助学生稳固上节课所学，不带小括号加减混合运算顺序第二个教学环节二探究新知教师出示先超市购物的情境图，让学生仔细观察，讲一讲了解到了那些数学信息。你想提出什么样的数学问题？有的学生可能提出“应该找给妈妈多少钱？这个问题，教师顺势捉住它，放手让学生尝试计算，再与同桌沟通各自的算法。在讨论沟通的经过中，学生可能会提出下面4种算法：有的学生可能这样做，方法1出示幻灯片学生列出两个分步的减法算式，教师让学生讲讲每一步算式表示的实际意义。学生回答后，教师给出肯定。方法2：出示幻灯片第二种算法学生由法1的分步，列出了一个连减的综合算式，教师提出问题，你为什么这样做，讲明理由？学生回答后，教师让学生计算出
5、结果，由于有了以前的基础，有的同学列出了连减的竖式计算，通过上节课的学习，有的同学写出脱式计算的形式，不管哪种方法，教师都要给于肯定。最后，教师让学生观察，总结出：计算连减，要从左到右。老师出示第三种算法，教师让学生讲讲每步算式的实际意义，学生回答后，教师进行追问：能不能把它写成综合算式呢？让学生先自主计算。大部分学生可能都会写成了出示幻灯片,教师不急于作出评价，而是让学生算出结果,通过计算，学生很自然发现，结果和方法2不一样，老师发问：为什么综合算式的结果和分步计算结果不一样呢？在这里教师要放手让学生去探索、去讨论。有的学生可能会讲：分步算式中先算(25+68)综合算式中先算(100-25)
6、，所以结果不一样。,教师给学生充分肯定后追问：如何解决这个运算问题呢，今天教师就给大家带来了一个小伙伴，他就是专门帮助大家解决这个难题的，他的名字叫小括号，只要把他加上，就能够先算25+68，让学生加上小括号再算一次，指名板演，接下来运算的经过有学生来完成，教师重点指导带小括号的混合运算顺序。那么新授环节就结束了。第三个教学环节三实践应用出示2组练习题，让学生比照上下两个算式，讲一讲一样点和不同点，在计算出结果。让学生体会到小括号的作用，进一步明确运算顺序。在此基础上，我设计了两个实际应用题，原则由易到难，第一个是简单的加减混合，教师让学生自主探索，再和同桌沟通本人的做法，最后集体汇报。由于有了前面的基础1第二道题让学生独立完成，有的学生可能写出连减综合算式，有的写出带小括号的综合算式，教师重点引导学生发现两者之间的联络。再集体汇报。接着最后一个环节四归纳总结老师提问，你有哪些收获？指名讲一讲，老师作总结。整个教学环节设计到此就结束了。教学反思总之，整堂课我充分准备，精心设计，但免不了还有很多缺乏之处。希望各位领导、教师多提珍贵意见，谢谢大家。