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1、幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理的内容班级管理工作是一门学问,它是一项特别细致而又具有一定挑战性的工作。班级管理的到位直接体现着班级整体的相貌,也关系到各项活动的开展及开展的质量。所以,做好班级管理需要教师既用心又用脑,随时发现问题,不断改良方法。且在工作中要求“全、“活、“异、“新,将班级管理工作始终贯穿在幼儿的一日活动中,擅长观察,擅长积累经历,老师与老师密切地配合,这样才能让班级的管理工作愈加出色。幼儿园班级管理的内容(一)生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作。(二)教育管理班级保教人员
2、对教育经过精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班主任老师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。(三)其他管理幼儿园班级管理除了着重进行生活和教育管理外，还有很多与之相关的其他管理。它们也是班级常规管理的重要组成部分。幼儿园班级管理的内容一、营造家庭类似的宽松、安全、温馨的物质、心理环境（幼儿园教育指导纲要）指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。良好环境的创设，应当从幼儿的身心发展特点出发，有目的的通过环境地创设和利用，有效地促进幼儿的发展，真正做到环境为幼儿服务，到达环境育人的目的。刚离家上幼儿园的小朋友，对于陌生的环境，陌生
3、的人，多少都会有恐惧、排外心理。所以当他们的父母把他们一个人留在学校转身走后，他们除了哭还是哭。面对这样的情况，我们应该事先与家长沟通，尽量了解到每位幼儿的各方面的情况。开学之前把教室的环境布置如幼儿家庭一样舒适温馨。当家长把幼儿带来学校时，教师热情主动地上前接过孩子并摸摸他们的头，假如知道他们的乳名就叫他们的乳名。让幼儿感到本人是在本人的家里跟本人的家人在一起一样。等幼儿渐渐适应教室环境融入班集体时，老师可适当让幼儿介入教室环境的布置，这样不仅提高了幼儿的动手能力，且使幼儿的主人翁意识有所加强，这样幼儿就能愈加热爱本人的班集体，更能融入集体。对班集体也有了责任感。二、适当地让幼儿担当班级管理
4、员的角色我以为班级管理不仅是班主任和班上教师的事，还是班上所有成员的共同职责所在。所以适当地让幼儿参加到班级管理的角色中来时必要的。我刚开场带班时，没有注意到这一点，总觉得学生就必须有教师管着，我以为地压制他们。刚开场他们还是吃这一套的，可后来可就不那么乐观了。他们开场学会对抗。知道有一天，照样是看书，他们有开场吵，人我在上面怎么讲，怎么做，打下没有一个人听我的。这时我忽然灵机一动，我为何不试着让幼儿本人管理呢?所以我大声地跟他们讲，教师想在每个组里面选一个听话且能干的孩子做组长。并把组长的主要职责告诉他们。或许这对他们来讲是新鲜的吧，他们一下子静了下来，等待着我的挑选。我环视了一圈，把每组最
5、牛的那个选做组长，我这样做是想让组长的身份来约束调皮的孩子的淘气行为，同时也是给了他做一回乖学生的时机。没被选上的孩子看起来有点失落，但当我告诉他们，假如表现好，下次就选他们做组长后，他们就都充满了等待。那一堂课，幼儿表现得非常好。三、让家长也参加到班级管理当中（幼儿园教育指导纲要）明确指出：家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动介入，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家长才是最了解本人孩子的人，所以想要管理好本班幼儿，我们老师根本离不开家长的支持与帮助。每对父母都想本人的孩子能得到教师的重视，都希望教师多照顾本人的孩子。对于孩子在学校受了委屈更是定讨公
6、正的。面对这么多个个性悬殊的幼儿，我们教师如何才能更好地开展班级管理工作呢?这首先必须得到家长的支持。提倡家长参加到班级管理中来，不仅使家长感觉到本人遭到了尊重，同时也使班主任工作变得轻松很多。家长参加到班级管理工作中后，他们对班级的责任感也加强了，也会从班级角度出发，为班级考虑，什么事都能够跟班主任一起讨论。得到家长的认同与支持后，班主任也就能更快更好的开展班级活动了。四、尊重幼儿意见，使幼儿与老师有平等地位我觉得这是最重要的一点，老师只要尊重幼儿，也才能使幼儿喜欢本人，幼儿才会配合老师的工作。这一点，我深有体会。很多教师都喜欢高高在上的感觉，觉得本人讲什么就是什么，从来不从幼儿这一方考虑。
7、如自由活动时，这本来就是幼儿自由活动时间，幼儿有自主选择权，这是幼儿一天生活中唯一能够本人做主的时间了，可教师们还是给剥夺掉了。幼儿有抵抗意识在所难免。在自由活动环节，我总是会问幼儿想做什么，充分尊重幼儿的自主选择权。假如意见不统一，我就会采取少数服从多数的办法决定。对于我这样的做法，幼儿都非常满意，在进行自主游戏时，由于是他们要求要进行的游戏活动，他们都能认真听我安排，根据我定的游戏规则进行游戏。幼儿园班级管理的内容一、班主任要充当好双重角色班主任无疑是一个班级的主心骨,除了要具备较强的专业基本功素质外,首先,要做好本班老师的领头人,带领大家一起做好本班的各项工作,如:班级日常工作、各项大型
8、活动、幼儿卫生保健、班级安全管理、保教工作等。并对出现的问题及时协调解决,使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。其次,完成保教任务之外,还要在园领导和老师之间起上传下达的作用,三位教师要达成共鸣,群策群力,想方设法地把园务安排的活动计划真正落实到班务工作的实践中。二、春风化雨,润物无声,给孩子一片充满爱的天空管理好一个班级,爱应该是前提。“亲其师,信其道。只要营造宽松、温馨的气氛,才能让幼儿有一个愉快的学习环境。幼儿知识经历少,是非观念差,独立生活能力缺乏,他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料,行为品德上的耐心引导,而且渴望得到老师情感上的关爱与呵护。每当我接手一个新班,都要求本人尽
9、快地熟悉、了解每一个幼儿的家庭情况、个性特点、身体状况等,同时用真诚的爱心、富有感染力的表情、动作、语言影响孩子。对于小、中、大三个层次班的幼儿方法有所不同,比方对小班幼儿,适宜多用肢体语言(如摸一摸、抱一抱、拉拉手等)来传达爱意,让幼儿感到教师对本人的爱护、关心,使幼儿对教师产生一种安全感、亲切感。而到了中、大班,则适宜多用表情、语言感染孩子,一句真心赞美的话语,一个鼓励的眼神,一个会心的微笑,都会使幼儿感遭到你的爱,老师的爱一旦被幼儿理解和接受,他们同样对教师也充满爱,并会心甘情愿地接受教师的教育,进而使教育愈加顺利有效地开展。三、在班级常规管理中老师要保持一致,齐心协力地抓好班务工作班级
10、工作不是某一个教师的责任,应当是班级的三个人(包括保育教师)共同努力的结果。同班教师之间,首先,要密切合作。班级常规工作的建立是老师之间的配合工作。三位老师对班级幼儿的教育要保持一致性,十分是幼儿的常规制定,应共同讨论,制定出合适本班孩子的班级常规,并且要求大家共同执行,密切合作,进而将幼儿常规成为一种习惯。其次,要严格要求。一是对老师严格要求,二是对幼儿严格要求。一个班级,班主任应要求每个人严格遵守园内的各项规章制度。在班级常规中,班主任要把职责、任务等分解落实到每一个配班教师头上,大家各司其职、各负其责。同样,对幼儿严格管理是需要班组教师共同进行的,要做到规则对每个幼儿都一视同仁。最后,做
11、到保持规则的一贯性。只要规则实现了一贯性,幼儿才便于照章行事。这就要求班级教师在常规管理中保持一贯性,就像我们设置的区域活动。我们应根据本班活动室面积进行区域的划分,并规定进入各区活动的人数,这便是一种对幼儿的选择行为加以约束的规则。每个区都有明确的人数规定,当幼儿看到想选的区域人数已经够了时就知道应另选一个区域。四、让幼儿学会管理本人,制定师生共同遵守的班规“没有规矩,不成方圆。班级管理离不开常规教育,常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则,是服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的并不是束缚幼儿和老师的行为,而是使他们养成良好的行为习惯,使孩子们生活有序、心情愉快。我曾在网上读过关于魏
12、书生教师的班级管理理念的文章。他主张充分发挥每个孩子的个性和积极性,因人而异,分配不同的任务,让班里每个孩子都有事干,人人都是管理者,人人都是被管理者,养成孩子为班集体负责的习惯。这一点我在班级管理中进行了尝试,如:平常让幼儿轮流当午餐值日生、午睡值日生、寝室值日生、小教师、小帮手等;在周末讲评中,让孩子自评或互评等形式奖励孩子五角星、小红花作为鼓励。有的孩子喜欢在幼儿园随意制造垃圾,针对这一现象,我采取的办法是让孩子们相互监督,找到班级中存在的问题。随着时间的推移,孩子逐步自觉起来,每个孩子都在努力,还把班级的事情当成本人的事情,大家相互监督,真正成了班级的主人。五、努力博得家长的支持,全面推进班级工作在日常的教育教学工作中,我们与家长在一些问题上的沟通,是做好家长工作的关键。只要在家园双方的沟通中才能相互了解、相互沟通、相互合作,进而在教育上到达共鸣,提高班级管理质量。要与家长建立良好的信任关系。老师应该“以心换心,真心与家长交朋友。如在平常的工作中,孩子的衣服穿反了,洗手时衣服弄湿了等,这些鸡毛蒜皮的小事,都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心,这就需要教师和保育员齐心协力,把家长的小事当作大事来做;我们向家长介绍幼儿园的食谱,细心负责好每个孩子的午餐和点心等,这样就会提高家长对我们工作的满意度,相互的关系也就亲近了。