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1、怎样创设小学语文课堂教学中的情境怎样创设小学语文课堂教学中的情境LEKIBMstandardizationoffice【IBM5AB-LEKIBMK08-LEKIBM2C】怎样创设小学语文课堂教学中的情境创设情境可谓时下课堂教学的一大热门，它不仅能够使学生容易把握语文知识和技能，而且能够使学生更好地体验教学内容中的情感。有效的情景要能够让学生“触景生思，诱发学生思维的积极性，引起他们更多的联想。根据课文内容的需要，情节发展的特点，我们一般可采取下面几个方法在课堂中创设情境教学。1、扮演角色体会情境作为老师可指导小朋友好像演戏那样扮演课文中的角色，由于小朋友是以形象思维为主的，这样，有助于学生很
2、快地理解文本。对于低年级的小朋友来讲，学习课文的最佳方法就是多读多练、读中感悟。所以在教学（坐井观天）时，我并没有做太多讲解，而是让学生带着强烈地感情分角色朗读课文。这样学生就能在表演中体会人物的性格特征，进而锤炼语言，描绘情境。2、借助图画再现情境借助图画再现课文情境，能够把课文详细化、形象化。画的颜色和内容易于被学生接受和理解。低年级的语文教材中，每篇课文都有插图相随。比方：（菜园里）是一篇生活识字课，配有一幅小学生在菜园里劳动的情景图，不仅使学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还能够让学生形象地了解这些蔬菜的特点。所以在观察图画，认识这些蔬菜的名字的时候，我就引
3、导学生看课文情景图，用手指一指，看一看有哪些蔬菜。用情境教学的方式和动态的画面，吸引了学生的学习的注意力，激发了学生学习的兴趣。3、积极营造游戏情境，热情鼓励与表扬，充分调动学生介入的热情。如在教学一年级上册（语文园地四）的时候，我创设了游戏的情境导入：今天，教师要带小朋友一起去语文园地玩几个语文游戏大家喜欢吗？那就让我们坐上汽车出发吧。播放课件：小朋友坐上汽车出发，汽车开到了写有“语文园地的公园大门口。语文园地到了，我们一起快活地游戏吧。学生一听讲这节课要做游戏，兴致就来了。小学生的学习热情和积极性很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边的活动、游戏、事例，进而调动学生学习的积极性
4、。4利用多媒体课件再现情境当学生对语文课堂感兴趣时，他们在课堂上就会认真听讲了，也会积极考虑教师提出的各种问题。应用多媒体进行语文课堂教学，可调动学生学习语文的积极性。我在教学（小小竹排画中游）的时候，是这样导入课题的：小朋友们，今天教师给大家带来了好多礼物，让我们先一起来看一看、听一听吧。学生一边看图，一边欣赏乐曲，兴致非常浓。此时老师让学生谈谈感受，学生就能有感而发。多媒体课件的运用，将学生带入情境当中，加强了主题感受，调动了学生的情感介入。6.品词朗读，创设情境我在教学（丑小鸭）这篇课文时，在品词想象，体验“被欺这一环节。我先让学生自由读第3自然段，边读边用笔画出描写丑小鸭受欺负的词语。
5、一个学生讲：“描写丑小鸭受欺负的词有咬、啄、讨厌。另一个学生讲：“我来补充：孤单、钻出、离开。我接着讲：“看来，同学们很会抓关键词。如今就请同学们看看图，看哥哥姐姐们是怎么咬丑小鸭的，公鸡是怎么啄的，养鸭的小姑娘又是怎么讨厌丑小鸭的？生分别讲图意。在创设情境，体验被冻这一环节，我边演示课件边描绘：“丑小鸭就这样挨过了一个又一个苦难的日子。渐渐地，天气转凉了，秋天到了生齐读第5自然段的第一句话我又边演示课件边描绘：“同学们，假设你就是这只可怜的丑小鸭，当你望见一群洁白美丽的天鹅在空中翩翩起舞时，你会想些什么呢？一生讲：“多美丽的天鹅！假如我也和他们一样美丽，那该有多好啊！另一生讲：“我从没见过这
6、么美，这么高雅的天鹅！我接下去讲：“同学们，描写这样一种心情，课文用了两个什么词？生一齐回答：“又惊奇，又羡慕。我板书词语，讲，“这样的好词语请你们把它画下来，再读一读，并牢谨记在心里。我面带愁容地讲：“严寒的冬天到了，课件配乐演示你听，猛烈的北风呼呼地吹，无家可归的丑小鸭，它该怎么办啊？生有感情地齐读第6自然段。这个环节的教学，我潜心利用音乐和动画创设了“秋风兮兮“群鹅起舞“冰雪冷冽三个撩人心扉的动人情境，利用反差，进行比照，同时融“又惊奇又羡慕等词语的感悟、朗读于一体，进一步拨动学生内心的“琴弦，使学生进一步走进角色的内心世界。在小学语文教学中，情境教学是能够大大提高教学效率的愉快教学。要创设有效的教学情境需要老师深化地专研教材，走进学生的生活，从学生的角度，选择合适他们年龄特点的、熟悉的、有利于突破教学重难点的素材。黄口镇第二小学沈红艳