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1、幼儿园班级管理的九大语言技巧幼儿园班级管理的九大语言技巧在幼儿园班级管理中，幼儿不仅是管理对象，同时也是管理的主体，要实现班级管理的预期目的，就要通过幼儿积极的介入，调动幼儿的积极性，才能使幼儿产生积极介入管理的强烈动机，并在活动中表现出一定的责任心、更足的干劲。而幼儿的主动性、自觉性主要是通过语言包括口头语言、身体语言、书面语言来鼓励和鼓励的，作为班级管理的主导者老师，要擅长运用语言鼓励技巧，激发幼儿的内在动因，开发幼儿的潜在能量，以提高幼儿的行为效率，促进幼儿的全面发展。一、口头语言鼓励口头语言是凭借发音器官发出的声音以表达思想和感情的语言形式。老师在使用口头语言调动幼儿积极性时，须注意下
2、面几点：1、知足幼儿的自重感，尊重幼儿的自尊心如今的孩子生活在改革开放的年代，具有强烈的自主性，他们需要得到成人的理解、尊重和成认。老师在与幼儿交谈时，要有意识地肯定幼儿的价值，提高其自我期望值，强调幼儿的不可缺少性，使其产生自重感。由于一般人只关注那些对本人重要的事物，因而当老师注意幼儿时，就是表示关心它、重视它，使其兴奋愉悦，积极性高。老师不应自视清高、轻看幼儿，不能总是强调本人的重要性例如“你应该成了某些教师的口头禅，使幼儿感到渺小和微缺乏道，否则不仅起不到鼓励作用，反而打击幼儿的积极性，伤害其珍贵的自尊心。2、慷慨地使用赞美之辞“没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是得到尊重和欣赏
3、。就精神生命而言，每个孩子都是为赏识而来的。他们为知足这种心理饥渴而孜孜以求。老师在与幼儿沟通谈心经过中，能够顺其自然肯定幼儿优秀的一面，不要吝惜赞美之辞。由于赞扬不仅作为刺激变量强化着被赞美的行为，而且能释放、扩大人的能量。例如，我班有位幼儿语言表达能力较差，数学方面也落后一般幼儿，教师却发现他绘画技能较突出，并给以充分肯定和表扬，幼儿因受鼓励而兴奋，从此树立自信心，尽情发挥特长，在每次美术课上都画出好水平，并屡次参加各类绘画比赛，获得了好成绩。能够毫不夸大地讲，老师称赞人的能力，也就提高了幼儿的能力。在班级管理中，真诚而坦率地赞扬幼儿，不仅给人以活力，使人振奋，而且使他们自然而然地变得友好、愿意合作，幼儿与老师之间关系和谐融洽，互相鼓励。值得注意的是，在赞扬幼儿时，一是要求真诚，假、大、空式的表扬是虚伪的夸张，缺乏针对性，不一定能收到良好教育效果，真心实意地为某些小事赞美幼儿，能让幼儿注意到本身的闪光点，树立自信，健康发展。越是小事越容易被忽视，而你却注意到了，讲明你对他及其关心，使其深受感动，促使他不断进取。二是要求详细，切忌空洞无物的赞美，赞美应针对幼儿的详细行为表现，使幼儿确切知道本人为何受奖励，并向着更高的目的发扬光大。3、慎重地运用否认性评价假如讲赞扬是抚慰人灵魂的阳光，那么批评就是照射人灵魂的巨此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。