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1、浅谈怎样提高学生看图写话的能力浅谈怎样提高学生看图写话的能力XXXXX语文水平主要从“听、讲、读、写四方面来衡量，无疑，写作水平的高低更是直接反映语文功底扎实与否的最重要一环。而作文教学的“高耗低效是一个不争的事实。造成这种现象的原因，我想主要是：学生写作受形式化的东西影响太多，缺乏真情实感；书本或老师规定的一些写作内容与学生的生活实际脱节等。而低年级的看图写话，则是习作的重中之重。一个良好的开始，便可赢在起跑线上。根据大纲要求，结合学生特点，我从下面几方面进行了尝试。一、教学生观察方法，培养学生良好的观察习惯看图写话，顾名思义就是要用眼睛去看，去发现，去观察。看图写话的基础是要学会观察，这是
2、进行看图写话的重要前提。低年级的学生与生俱来就喜欢观察，因而在平常的课堂训练教学和课外实践中，应该有目的地训练学生的观察能力，只要经过认真细致的观察，才能更深入地理解图意。在仔细观察、认真考虑的基础上，才能做到“下笔如有神，因而，在教学中，要重视培养学生的观察能力，教给学生观察的详细方法，并且培养学生良好的观察习惯，如观察详细事物前，老师要提出基本要求，然后引导他们进行观察小结，明确观察目的，弄清观察任务，引导学生有序地仔细观察，使之渐渐构成良好的观察习惯。二、启发学生考虑，充分调动学生想象力在指导学生观察的同时，老师要擅长根据图画创设的各种情境，提出一些带有启发性的问题，帮助学生弄清画面中的
3、时间、地点、人物、事件、环境和情节等，引导学生进入角色，展开丰富的想象力，并自然而然地产生一种身临其境之感，进行合理想象与创造性思维，这样有助于打开学生的思路，激发他们的写作欲望。三、讲写同步，理顺思维，提高学生白话表达能力和写作能力从想象到写话，这中间还有一个重要环节，那就是口头表达。低年级学生在进行表达时，往往缺少条理，语句不连贯，杂乱无章，描绘事物时常是言而不实，错句病句出现较多，所以我们要重视看图讲话的教学和训练，培养学生的表达能力。写话训练，是培养低年级学生语言组织能力的重要手段，也是低年级学生语言表达能力的综合体现。老师要在已有的想象和合理思维的前提下，努力为学生营造语言环境，激发
4、学生口头表达的兴趣，低年级学生内心充满好奇、天真，喜欢表达，老师要循循善诱和多加鼓励，并且择机给出正确的表述方法，使之言之有序、言之有物，思维明晰。在学生初步具备了合理的想象和口头表达的基础上，老师应对学生的写话训练提出较为适宜的要求，一是要让学生尽量把话写完好，力求把事情的来龙去脉交代清楚，二是要把事情尽量写详细，在写话时，要求对人物的语言、动作、神态、心理2当前位置：文档视界浅谈怎样提高学生看图写话的能力浅谈怎样提高学生看图写话的能力的生活阅历不够丰富，知识构造不够完好，语言组织能力也不完善，对于看图写话这项工作，对于他们来讲是一个挑战，在这项挑战中，他们会碰到很多问题，比方，看不懂图意，
5、组织不了语言，病句错句一大堆，写出来的话也是文不对题，这极大地挫伤了他们学习作文的积极性，因而，老师在教学方面应该创始出一种更好的方法，而“观思相随，讲写同步，对于小学低年级看图写话来讲就是一种尝试，它的详细意思就是要教学生观察方法，培养良好的观察习惯，要启发学生考虑，充分调动想象，要讲写同步，理顺思维，提高白话表达能力和写作能力。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒，做到这些并不是那么容易的，学生和教师之间应该互相配合，互相沟通，这需要教师和学生的共同努力。但我相信只要学生认真根据以上所述，长期持之以恒，做勤劳的小蜜蜂，“观思相随，讲写同步结合起来，日积月累，写作的素材会得到充实，写作的
6、兴趣会激发，写作水平也会逐步提高，写作难的状况就会得到改善。提高学生写作能力的方法不知凡几，只要老师在作文教学中做有心人，兢兢业业，训练有素，任何一种方法都会有所收获。总之，通过细致的观察、白话表达的训练，合理的想象和创造性思维以及书面表达的训练等几个环节的训练，无论画面内容是什么样的，也无论是多少幅的图画，小学低年级学生在看图写话上就不会感到力不从心，无从下手了，看图写话是低年级习作起步阶段，老师要注重激发兴趣，引导学生课外阅读的习惯，并且擅长利用课本资源，让学生享受学习的经过，想讲乐写，教学才能落到实处，进而到达有效地提高学生习作能力的目的。老师对低年级学生进行作文的起步训练时，也不要操之过急，要循序渐进，使学生顺利地过渡到中年级作文的新台阶，到达老师与学生共赢的局面。1