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1、京剧唱腔特点京剧唱腔特点篇一：京剧艺术特点1、京剧艺术属于板腔体，主要唱腔有二黄、西皮两个系统。2、京剧角色的行当划分为生、旦、净、丑四大行。3、以表演历史故事为主。4、将唱、念、做、打有机结合起来，构成一个独具特色的艺术体系。5、多用虚拟性动作，把生活中的事物通过抽象的表演，到达虚实结合、形神兼备的效果。篇二：京剧唱腔京剧唱腔（唱脸谱）教案教学目的：通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化装方式。通过学唱（唱脸谱），让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，进而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结
2、合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重难点：了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等教学经过：一、赏析与导入看脸谱组织教学：在京剧音乐声中开场上课资料展示：多媒体展示采集到的有关脸谱的知识1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式二、活动与体验唱脸谱新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲（唱脸谱）多媒体投影，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。歌曲范唱1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。2、学生自由谈学唱新歌1、学生先在老师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随老师指挥一起唱。2、难点突破
3、，前半拍休止3、随钢琴唱词体会京剧风味的流行歌曲的特点4、齐唱歌曲加深情感体验三、考虑与创作画脸谱欣赏：录音播放京剧唱段，学生考虑剧中人物的脸谱能够看出他是什么形象？创作：背景音乐与播放京剧1、学生在音乐声中分组画脸谱。2、在音乐中学生展示作品，师生共评。四、反应与小结演脸谱学生戴自制脸谱唱歌曲，老师伴奏。小结多媒体投影展示今天,我们一起愉快地学习了（唱脸谱）这首歌曲，学到了很多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人?五、结束课业在京歌（唱脸谱）音乐中学生走出教室。教学拓展我在音乐教学中，通过优化师生双边活
4、动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动介入的热情，使学生通过亲身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在本人的体验中尝试创造，收到了很好的效果。一、教法设计叶圣陶先生曾讲过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法。我根据新课程标准要求，结合本人的专业知识，运用了情感体验式教学法。我本人上网搜集了很多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用本人的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就把握了，比起
5、传统的教学生认识音符、把握时值要快的多。二、学法指导（学记）中讲：“善学者，师逸而功倍，又进而庸之；不善学者，师勤而功半，又进而怨之。当代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因而，我将常用教学方法与本人的“情感体验式教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生本人去研究，能够独立完成学习任务。三、教学评价教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、喜好、情感反响，介入态度和程度等，看他们通过这节课的学习，能否对京剧产生了兴趣，能否对脸谱产生了兴趣，能否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，能否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐老师追求的最高境界，