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1、一年级看图写话如何教好一年级看图写话如何教好黄石市开发区圣水泉小学徐月明作文教学向来是各学段语文教学中的重难点，而一年级的“看图写话是中高段“写作的基础，它既为写作积累方法，同时也在写话的练习经过中帮助学生积累丰富的词汇资源。指导小学一年级孩子学看图，是作文训练的一种重要形式，假如能在一年级打好写话的基础，对学生在中高段的写作时有益的。那么，一年级的看图写话该如何教好呢？一、认真观察，看仔细。在看图写话中，要想让学生会讲会写，就得先让学生学会看。指导学生学会看图的顺序，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。通过仔细的观察，弄懂它所表达的时间、地点、人物和事情，能准确和分析各组成部分的特点
2、。对于低年级的学生来讲，他们还缺乏观察能力，这就需要教师的引导，交给他们观察的方法。如今一年级一般要求会写单幅图，往往一幅图中会给我们很多的信息，那么该从哪里看起呢？很多学生在刚接触看图写话时，都是看到哪里写哪里，写出来的语句没有条理性，显得杂乱无章。那么此时教师指导的重点就在于观察的顺序，如从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。二、合理想象，写生动。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比拟单调，假如没有适当的展开想象，光把看到的写下来，那么写出来的话也是平淡无奇的。教师在课堂上指导想象时，能够通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象。例如我在指导学生
3、写“吹泡泡这一主题时，图上只画了三个人在吹泡泡，假如光写从图上所看到的事情，那么就会有很多学生写：“有一天，爸爸带着小明和小红去公园吹泡泡。这样简单的一句话确实是将图上的内容写清楚了，但显得平淡无味。在教学时，我问学生：“你们想想，他们去吹泡泡的时候心情如何，这些泡泡长得一样吗？这些泡泡飞起来了，它们会飞到哪儿去呢？通过这几个问题，引导学生展开想象，这时候，他们就能把本来平淡无味的句子补充得生动、充实起来了。有个学生写到：“五颜六色的泡泡飞往天空，飞往森林，飞往花丛中。对于一年级的学生来讲，能写成这样已经是非常了不起的了。通过想象能使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实、丰富起来。学生可
4、由图上画的场景联想到前前后后的几个场景，由一个动作或表情联想到人物的心情。捉住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，使画面不再单调。三、指导讲话，讲到位。叶圣陶先生曾讲：“物体本身完好而有式样，拍成照片当然完好而有式样；语言周妥而没有缺点，案语言写下来的文章当然周妥而没有缺点了。可见“讲的重要性。在学生写话的经过中，我们常发现学生“咬笔头，那都是由于“讲没到位。由于低年级学生日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，讲起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导学生有条理地讲，连贯地讲，用普通话大声地讲，及时纠正语病。在讲的基础上再动
5、笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。教学中，我一般先让学生将图的主要意思完好地讲一下，能够提示学生要讲的有顺序。假如是一件事，能够按事情发展的先后顺序来讲，假如是写的景能够按方位顺序来讲。在讲话的时候，我积极调动学生讲话，通过几个问题鼓励学生大胆想象，把本人脑中的词汇用上，可以以引导他们用上书本上所学的词汇。我还总是要求学生：“谁能和大家讲得不一样？还能够用哪个词语来形容？在讲这一环节中，我鼓励全班学生介入训练。有时先让白话表达较强的学生先讲，给口头表达能力较差的学生一个指向，让他们听了再讲，而且引导他们想好了再讲，讲完好、连贯的话，用本人的话来讲。有时我会让口头表达能力较差的学生先讲，让其他学
6、生对他的话进行修改、补充，帮助他把话讲好。这样全班学生都很愿意讲话了。四、降低要求，写习惯。刚开场，我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么就行了。渐渐地，我要求学生不仅要写完好，还能够用上课堂上学过的或者课外积累的词语，将句子补充得更详细、生动。能够写出人物的语言、动作、心情等等。最后还能够写一句总结性的话，如“他们玩得真开心。或“春天真美啊！此外，在开场指导写的时候，我还注重了学生要养成好的习惯，书写要工整，格式要规范，开始空两格，写完注意检查语句能否通畅，有无错别字，标点符号能否使用规范等等。另外，学生平常的看图写话中普遍存在着值得我们关注的问题。那就是错别字较多，标点符号
7、使用不正确。由于一年级学生识字有限，经常会错别字或把拼音写错。例如：愉快的“欢字的“欠字旁写成“文字旁。有的写拼音把声母的翘舌音写成舌面音，把韵母前鼻韵母写成后鼻韵母。还有同音字的混乱，例如：“的、地、得；。另外标点符号也不能规范地使用，一部分学生不会使用冒号和双引号，还有一部分学生不会使用逗号和句号，有的写完一句话后忘记了写句号。我以为教师在教学看图写话时，也应针对这一问题，进行相应的指导。引导学生尽量写学过的字，教师要对平常看图写话或其他考试中出现较多的错别字进行总结，将这些字的正确写法反复出如今学生面前，加深印象。同时，引导学生在平常读书或讲话时，注意讲好普通话，尤其要讲好平翘舌音和前后
8、鼻音。对于“的、地、得的用法，也要在平常教学中浸透，反复屡次强调，可以以通过选字填空等练习来稳固。对于标点符号的使用，我用的方法是让学生通过填空练习来强化。总之，毕竟我们面对的事一年级的小朋友，刚开场要求他们就只需要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么就行了。对学生的要求一定不要高，随着学生阅读量的增加，随着学生思维能力和白话表达的提升，我们能够逐步要求学生写完好、写详细、写生动。开场写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通畅，无错别字，有常用的标点。然而，要想让学生们喜欢表达、喜欢写作，我们教师必须得用欣赏的目光看待学生们的写作成果，让学生们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把学生的作文打印出来，定期把学生的作文整理成册。这既能够作为学生童年的记忆收藏，又让学生觉得本人是多么了不起，使他写作的热情越来越高。