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1、幼儿园教师心理健康培训内容幼儿园老师心理健康培训内容一、问题的提出众所周知，幼儿老师从事的是基础教育，是教育的基础。“从娃娃抓起，不让孩子输在起跑线上是时代赋予幼儿老师的神圣责任。因而，幼儿老师经常在复杂而艰巨的脑力劳动中承受着宏大的身心压力。十分是随着教育改革的不断深化，教育竞争日益加重，幼儿老师本身的健康生活和幼儿心理发展的需要，由于幼儿的认知活动是详细形象的，心理和行为是无意的。并开场构成最初的个性倾向，收到老师的影响很大，因此幼儿老师的心理能否健康就显得尤为重要了。心理失调的老师，不仅不可能是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，而且还会对幼儿心理健康产生不良影响。老师的身心疲惫过度，对幼
2、儿的观察、教育能力就会在无形中降低，对幼儿的心理辅导、管理指导等精神维持能量也会随之变得降低，当然随之而来的是教育教学方法的不灵敏或出现失常现象。有些老师使用粗暴的体罚、急躁的情绪行为来对待幼儿，实则是一种身心疲倦，压力增大后产生的危险信号，如不解决，就会构成老师的职业压力症，侵蚀老师的身心健康。由此看来，怎样保持幼儿老师健康的心理状态显得相当重要。二、结合工作实际分析一下幼儿园老师心理现状1、有约60%的老师有良好的职业态度，热爱本人所从事的工作中积极努力，有上进心，有责任感，始终在老师当中起到了骨干作用。2、有约23%的老师能够按步就班地完成份内的工作，她们在工作中缺少主动性和创造性，属于
3、那种“拨一下就动一下的类型3、还有17%的老师业换上了不同程度的“职业压力症，主要有下面5点：1随着幼儿园对老师业务水平，职业素养各方面要求的不断提高，导致一些老师出项紧张、不安、易怒、易爆等情绪变化，进而把不良情绪带到工作中，影响教学进程。2女性老师生理不顺，家庭问题等因素引起的失眠、食欲不振，导致自律神经系统失调等。3教育工作的特点几乎让九成以上的老师都换上不同程度的慢性咽炎、身体的不适造成情绪的忧虑。4容易神经过敏，对教学活动产生厌倦感，无力感到迫不得已，当一个人时易多愁善感、身心失调。5在教育活动中反响迟钝、回避责任，对幼儿冷漠，自己中心主义强烈。从以上调查结果我们看出，幼儿老师心理健
4、康问题假如不及时改善，将直接影响幼儿园其他各项工作，十分是安全工作、教育教学工作的顺利进行，也就是讲，新时期的幼儿园老师不仅要在专业水平上符合幼师的职业要求，心理健康也同等重要，因而，减少幼儿老师的职业压力及心里不适感，必然成为幼儿园管理者们今后的重点工作之一。三、造成幼儿老师心理及不适感的原因及采取的对策1、我们在平常的教育实践中发现造成幼儿老师心理压力及不适感主要有下面六个方面；1绝大多数老师担任着女儿、母亲、妻子多个角色，单位忙完家里忙，身心常处在疲惫状态，得不到很好的休息和放松。2工作节拍的不断加快，教育改革的飞速发展，导致的业务能力欠缺，工作上的吃力感是造成老师职业“压力症的根源。3
5、独生子女的时代，班级中“小淘气儿不断增加，4值班老师由于条件有限，不能保证适宜的饮食，很多老师换上了不同程度的胃病。5老师本身性格的原因，与同事和家长不能很好的沟通，导致人际关系紧张，不协调。6老师缺乏在学习、进修及自己调整的时机。2、针对以上原因我们感觉要帮助老师减轻职业压力，改善心理不是问题，能够从下面几个方面入手。1保证老师的备课时间和正常的休息时间，尽量减少不必要的加班或社会活动。2丰富老师文化生活。请心理专家阶段性的对老师进行心理辅导。3积极改善老师工作环境，对老师的教学活动提供信息、资料。进修体制等方面的支持和帮助。4通过学习提高老师自己修养的标准，加强老师的责任感和事业心。5老师
6、要注意本身的劳逸结合，加强体育锻炼，使工作、娱乐、休息，锻炼及心理调节有机地协调起来。6管理人员对老师予以关心，做到诚心关爱，换位考虑，耐心倾听，加强与老师群体的沟通和沟通。此外，幼儿老师要树立正确的角色观，克制角色冲突，树立正确的儿童观，克制认知偏差，办妥职业角色，搞好师与生、家与园的关系。幼儿老师还应注意行为调节。不良情绪已经发生的时候，能够通过一些行为上的改变而改变本人的情绪，这属于反响调节。也许这些行为是琐碎的，但却是获得良好情绪的有效方法。例如：参加文体活动，改变面部表情，对本人微笑，改变行走姿势，抬头挺胸，昂首阔步，进行肌肉放松训练；整理书桌或衣柜，让一切有条不紊；找个朋友尽情地倾
7、诉等等。这些行为能宣泄情绪，或转移注意，或产生积极暗示，经常运用，能加强自己对情绪的调控能力。综上所述，幼儿教育是一种凝聚着幼儿老师新学的充满创造性的精神活动。真正成功的教育必然转了老师的理想信念、聪明才智和意志情感等精神特质是老师人格能量的写照。具有良好成就动机的幼儿老师，总是通过完成培育幼儿的神圣责任来博得肯定，以体现本身的人生价值。幼儿老师在教育实践中始终坚持从幼儿的个性出发，尊重幼儿的兴趣喜好，发挥幼儿的主体作用。幼儿老师应树立正确的儿童和教育观以尊重和热爱儿童一切教育活动的出发点，公证平等地对待幼儿的一切行为，包括他们的缺点和过失。这不仅是对幼儿老师心理健康上的要求，而且是对幼儿老师道德上的要求。此外，幼儿老师的心理素质和精神健康会变得越来越重要，老师的心理健康是幼儿心理健康的先决条件之一，一个真正合格的幼儿园老师具备专业教育技能之外，还应具有健全健康的心理，才能培养出身心全面发展的儿童来适应二十一世纪对人才的需求。