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1、九(下)北师大版_（武松打虎）课题：（武松打虎）课型：教读课文课时:2（武松打虎）第一课时课前预习：1、熟读课文2、整理本课生字词，写下来。3、搜集作者、作品简介相关课程标准陈述：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和琢磨重要词句在语言环境中的意义和作用。品味作品中富于表现力的语言。教学目的：知识目的：把握文章的生字词及作者简介。能力目的：理解课文内容，归纳中心思想。培养学生的考虑能力、阅读能力，引导学生进一步体会人物性格特点。学会品评文章的优美语言。情感、态度与价值观目的:感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点：欣赏体验精彩的语言、动作、细节
2、描写，把握文中人物的性格特征。教学难点：学习个性化的语言，刻画人物性格。评价任务：1、学生五分钟自由阅读课文，了解小讲内容，并简单概括课文内容，理清课文构造。2、默读第5段，用“划出描写老虎的语句，用“划出描写武松的语句。3、想想武松打虎主要分成哪两个部分？攻击和防卫4、沟通描写老虎的句子，讲讲这是一只如何的老虎？5、老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是如何对付老虎进攻的？6、下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。7、你以为武松是一个如何的人？是从哪些描写中看出来的？教学经过：一、导入：播放（好汉歌），听到这首豪迈的好汉歌，让我们不禁想起大碗饮酒、大口吃肉、大
3、秤分金银的梁山好汉，也想起了（李逵见宋江）里那个鲁莽的李逵，今天我们再来了解另一位英雄武松的故事。板书课题（武松打虎）二、检查预习1、简介文章出处及作者。本文节选自（水浒传）第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。武松在清河县因酒后醉了与人争论，把人打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有余。宋江因与梁山有关系被阎婆惜捉住把柄而怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，两人依依惜别。文章节选的就是武松回家的路上经过景阳冈只身打死猛虎的故事由施耐庵和罗贯中两人合写。以为（水浒传）前七十回为施耐庵作著，后三十
4、回则为罗贯中著。2、读准字音、识准字形：山冈梢棒双箸筛酒随即醇焦躁这厮绰了枉送恁地诡诈相傍脊梁绾在肋下毡笠踉跄袒开光挞咆哮簌簌肐铁锤迸出兀自打折棒橛捱下寅卯酉亥撺将3、记准字义：筛酒：好生：将来：恁地：醇：县治：贴钱：大虫：请勿自误：踉踉跄跄：三、自主学习，读武松学生五分钟自由阅读课文，了解小讲内容，并简单概括课文内容，理清课文构造。明确：本文通过武松不顾“三碗不过冈的劝戒，畅饮十八碗酒后决然独上景阳冈，在哨棒打折后赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松英勇无畏、豪迈倔强的性格。情节是饮酒-上冈-打虎-下冈四、沟通研讨，看打虎、品英雄重点你以为哪一部分写得最精彩？打虎部分那我们就看看武松是怎样打虎
5、的。1、默读第5段，用“划出描写老虎的语句，用“划出描写武松的语句。2、想想武松打虎主要分成哪两个部分？攻击和防卫3、沟通描写老虎的句子，讲讲这是一只如何的老虎？A“扑掀剪写出了老虎的凶猛，课文运用反衬的方法，写虎是为了些人突出武松的英勇。B指导学生在理解“掀、“剪的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。4、老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是如何对付老虎进攻的？A“跳闪躲这些动词的位置能不能交换，为何？从这些动词中能够看出武松什么特点？动作敏捷、机智B根据内容讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名沟通、点评)过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开场全面反攻，他又是怎样打老虎的？“攻击部分A
6、、描写武松动作的词学生在黑板上展示讲讲武松是一个如何的人？B、揪按踢再按打等写得细致生动。字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。6、下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。选择本人最拿手的一句读给同学们听？生有感情地朗读，老师适时指导。7、你以为武松是一个如何的人？是从哪些描写中看出来的？机智：只一闪，闪在大虫背后。武松的三闪，消耗了猛虎的体力英勇：撺、掀、吼写出了虎的气势、灵敏、声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的英雄就更了不得了，所以这个地方是用了反衬法。武艺超群：武松将半截棍丢在一边，两只手就势
7、把大虫顶花皮疙瘩地揪住，一按按将下来，武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢，左手紧紧的揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打，打得五七十拳。小结：转守为攻，痛打猛虎连续的动作充分体现了武松机智、英勇、武艺超群的特点。五、达标检测1、文中表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？2、文中有一道具反复出现，请指出，并讲讲它的作用。3、武松上景阳冈时，冈上的日、庙、树、石，乃至风云气候等环境描写与将要出现的事件很协调。请详细评点。六、课堂小结这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目击了武松打虎的全经过，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在
8、音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（好汉歌）再次响起七、布置作业“武松打虎的故事与保护野生动物，能否矛盾？为何？八、教学反思（武松打虎）是我上初中时就有的课文，文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，十分是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的触目惊心的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因而本堂课我十分注意捉住人物的特点进行教学。学生较积极，教学目的完成较好。第二课时课前预习：考虑：小讲的虚构与现实的关系。相关课程标准陈述：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和琢磨重要词句在语言环境中的意义和作用。品味作品中富于表现力的语言
9、。教学目的：知识目的：理解武松打虎的科学性、生活真实和文学描写的艺术真实的关系。能力目的：讨论武松英雄之气和凡人之性的关系。培养学生的考虑能力、阅读能力，引导学生进一步体会人物性格特点。情感、态度与价值观目的:感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点：欣赏体验精彩的语言、动作、细节描写，把握文中人物的性格特征。教学难点：学习个性化的语言，刻画人物性格。评价任务：自主学习，疑打虎1、有人以为，（武松打虎）中老虎“一扑“一掀“一剪“皆未必然之文；也有人以为，老虎属猫科动物，脊椎骨很长，后腿可翻转来抓挠前头的打虎者，所以武松打虎之法不可信。你是相信这些讲法，还是宁可相信
10、小讲中描绘的打虎场面？为何？2、武松是立志当打虎英雄，还是阴差阳错不得已当了打虎英雄？你觉得武松害怕了吗？他害怕了，还是不是英雄？比拟阅读，辨不同阅读（水浒传）第四十三回“黑旋风沂岭杀四虎，回答问题。1文中写李逵“一身肉发抖“把不住抖“心头火起便不抖，你怎么理解他心理变化的经过？2“只听得响一声，如倒半壁山运用什么修辞手法？有什么艺术效果？3武松与李逵你更喜欢哪一个形象？武松打虎与李逵打虎，你更喜欢哪一个经过？与同桌沟通一下，讲不定你俩能够展开一场辩论呢。教学经过：一、温习导入提问：作者花大量笔墨写“三碗不过冈，写武松贪杯，一气喝了十几碗，有何用意？通过武松饮酒与店家议论“三碗不过冈，突出了武
11、松机智豪迈、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了十八碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意相劝，武松反而误解了。这样，情节曲折而有声有色，不仅突出了武松执著的性格，也为后面“武松读了印信榜文后怕退回酒店让人耻笑而冒险前进、最终打死老虎作了铺垫。二、自主学习，疑打虎1、有人以为，（武松打虎）中老虎“一扑“一掀“一剪“皆未必然之文；也有人以为，老虎属猫科动物，脊椎骨很长，后腿可翻转来抓挠前头的打虎者，所以武松打虎之法不可信。你是相信这些讲法，还是宁可相信小讲中描绘的打虎场面？为何？2、武松是立志当打虎英雄，还是阴差阳错不得已当了打虎英雄？你觉得武松害怕了吗？他害怕了，还是不是英雄？学生
12、考虑三、沟通讨论，明英雄小组内考虑、讨论，讲出本人的观点。学生回答老师补充明确：1、有人以为，（武松打虎）中老虎“一扑“一掀“一剪“皆未必然之文；也有人以为，老虎属猫科动物，脊椎骨很长，后腿可翻转来抓挠前头的打虎者，所以武松打虎之法不可信。你是相信这些讲法，还是宁可相信小讲中描绘的打虎场面？为何？明确：相信小讲描绘的场面。首先，武松是人们崇拜的江湖英雄，人们主观上愿意和作者一样把他神化。其次，武松的“神又并非不食人间烟火。再次，武松打虎之时已酩酊大醉，其打虎是在非常态之下进行的，具有其合理性。最后，源于作者写得有声有色，人们完全被吸引，而忽略或无意探究其中不科学之处。2、武松是立志当打虎英雄，
13、还是阴差阳错不得已当了打虎英雄？你觉得武松害怕了吗？他害怕了，还是不是英雄？明确：武松当然不是立志当打虎英雄，他是在一系列错误下不得已采打老虎的。当他确知有虎时，也想到退却；当老虎出现时，他也惊吓；和老虎搏斗时，他也惊慌失措，还出了冷汗；打完老虎后，惊魂未定，见了假虎也害怕。但这些都是他的“人性，并不阻碍他的英雄本色。四、检测点拨。比拟阅读，辨不同阅读（水浒传）第四十三回“黑旋风沂岭杀四虎，回答问题。李逵叫了几声不应，李逵心慌，丢了香炉，定住眼四下里看时，并不见娘。走不到三十余步，只见草地上团团血迹。李逵见了，一身肉发抖；趁着那血迹寻将去，寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里舐一条人腿。李逵把
14、不住抖，道：“我从梁山泊归来，特为老娘来取他。含辛茹苦，背到这里，倒把来与你了！那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的？心头火起便不抖，赤黄须早竖起来，将手中朴刀挺起，来搠那两个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来；被李逵手起，先搠死了一个，那一个望洞里便钻了入去。李逵赶到洞里，也搠死了。李逵却钻入那大虫洞内，伏在里面，张外面时，只见那母大虫张牙舞爪望窝里来。李逵道：“正是你这孽畜吃了我娘！放下朴刀，跨边掣出腰刀。那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。李逵在窝里看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戮，正中那母大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去
15、了。那母大虫吼了一声，就洞口，带着刀，跳过涧边去了。李逵拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼，直抢下山石岩下去了。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：“云生从龙，风生从虎。那一阵风起处，星月光芒之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气。那大虫退不彀五七，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在岩下。那李逵一时间杀了母子四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。1文中写李逵“一身肉发抖“把不住抖“心头火起便不
16、抖，你怎么理解他心理变化的经过？2“只听得响一声，如倒半壁山运用什么修辞手法？有什么艺术效果？3武松与李逵你更喜欢哪一个形象？武松打虎与李逵打虎，你更喜欢哪一个经过？与同桌沟通一下，讲不定你俩能够展开一场辩论呢。明确答案：1刚开场看到“团团血迹，不由得心慌，又担忧老娘有什么意外；当看到“两个小虎儿在那里舐一条人腿时，担忧得到了证明，又气又急，控制不了本人，所以“把不住抖；当满腔怒火化为义无返顾、坚定的报仇信念时，反而不抖了。2运用比喻、夸大的修辞手法，让读者在宏大的声音中想象这只白额虎既壮且大，对手的强大就衬托出李逵的英雄气概。3开放题，言之成理即可。五、课堂小结（水浒传）是一部不朽的宏篇巨著，位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读！六、布置作业完成本课助学七、教学反思教读本课，充分放手让学生自读自悟，培养学生读文、解文的能力。