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1、小学低年级看图写话教学的指导策略画主要表达的意思，这也是写好图中内容的前提。一引导学生把握主题老师能够用提问式点拨：谁？干什么？或什么东西？如何？让学生学会从整体入手观察把握图片的主题。如老师用提问式点拨引导学生观察图，可知：谁三个小朋友干什么在山坡上放风筝；观察图可知：谁一个小女孩干什么坐在椅子上，双手举起已经洗得干干净净的手绢，高兴地笑了而不是在“玩手绢。小学低年级学生看图时，往往凭借本人的感觉去判定图片的意思。老师就要捉住图片主题，引导学生通过反复训练，准确地把握图片传达的内容。二教授正确的观察方法通过细节观察图片的方法要因图而异，如观察描绘风景的图画要从近到远、从左到右、从主题到背景去
2、观察；观察场景的图画则要从点到面、从主角到配角等去把握；表现事物的图画要从定格的人物动作、姿态、表情、外貌等去观察。概括起来讲，图画中的细节主要有几种：1.人物的外貌、动作、表情；2.周围的环境；3.物体的多少、形状、颜色等。如图中的小女孩是兴高采烈的样子，左边男孩是一副着急的神态，右边男孩则是专心致志、不紧不慢的神情；周围有树木，天空中有白云、小鸟。图则要仔细观察图中的事物：脸盆里装满了水，旁边有一个打开着的肥皂盒，由此可见小小学低年级看图写话教学的指导策略0043-02（义务教育语文课程标准2020年版）中指出：“14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和
3、自自信心。小学低年段学生生活积累少，观察事物的视角范围小，观察的目的性较低，他们往往只看到某个对象或某个对象的一个方面，在观察某一对象时容易受刺激物的声音、形态、颜色和个人兴趣、喜好的影响。看图写话是学生根据图片内容进行想象写话的一种作文形式，它通过图画视觉再现生活画面，弥补了学生无法从生活场景中择取习作素材的缺憾，以激发学生的想象力，引发学生的习作兴趣，降低了学生习作的难度，同时培养了学生的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力。在此，笔者结合教学实践，分析讨论小学低年级看图写话教学的指导策略。一、指导看图，从主题入手“看图写话是由看图与写话两部分组成。小学低年级学生往往不会自觉地给本人布置
4、观察事物的任务，不管是观察实物还是图片，他们都想尽快地把观察对象“猜中，而不是把对象看清楚。因而，老师要通过有目的、有计划的教学活动，一步一步引导学生从主题入手，再到细节部分的观察，使他们将注意力保持在观察对象上，由简到繁地弄清图女孩是在洗手绢。二、引导想象，从细节展开图画所展示的往往是“一霎时的情景或事件的某一部分。老师在指导学生观图时，要引导学生根据画面内容从细节展开合理的想象，再现完好的生活画面或叙述一件完好的事情，图画细节主要有人物的一举一动、事物的前因后果等，归纳起来就是：前想原因，后想结果，再想经过；想象人物的语言、心理活动和动作的延伸；想象周围环境的变化等。如图中的想象点为：1.事情的原因、经过、结果小女孩为何要洗手绢？她是如何洗手绢的？洗完手绢后如何；2.人物的名字、心理活动、话语、动作的延伸等如：小女孩叫什么名字？她会想些什么？讲些什么？洗手绢时的动作怎样等。三、口诀引领，熟记方法为了帮助学生快速记牢观图的方法，笔者在教学中总结了下面看图口诀：一看主要内容、二看细节、三要想象。学生结合看图口诀，学会了“整体部分整体的观察方法。如观察图，老师引导学生根据看图口诀去观察想象，步骤如下：一看主要内容：一个小女孩在洗手娟。二看细节：1.人物的动作小女孩双手举起已洗好的手绢仔细地看。2.人物表情高兴、开心、得意3.周