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1、幼儿园典型案例分析【幼儿园个别案例分析记录范文】幼儿园典型案例分析【幼儿园个别案例分析记录范文】都讲孩子上学之后会更听教师的话，觉得教师讲的都是对的，但也有个别孩子以自己为中心，或者融入不进班级生活，看幼儿园大班的教师是怎么针对这些孩子制定改正措施的。个案记录一一、案例现象杨帆小朋友胖嘟嘟的,非常可爱,可是他有一些习惯很不好。观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正专心致志地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈观察二：绘画活动开场了，他趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声
2、叫“我画不来，当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。观察三：他的白话表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴讲不清楚，有时直接讲“我不会。观察四：自理能力特差，能够讲是饭来张口，衣来伸手，他妈妈对他是一点办法都没有。二、案例分析：好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，而且，我们这里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、本人没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究竟，因而他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小毁坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于别人的行为。家庭环境的影响，在家里，他是小皇
3、帝，上面还有一个姐姐，长他6岁，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，人人都会答应，使他养成了唯他独尊的性格，以致，什么都不会，由于有人包办了。三、措施与效果：不良的习惯，不是讲一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，天天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反思的，逐步，他渐渐改掉了这些不良习惯。针对杨帆画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长获得联络，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、讲话结结巴巴这一问题,我在平常注意与孩子多交谈，让他重复其他幼
4、儿的回答，并时常找时机让他在集体面前讲述。另外，请家长平常用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描绘周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有，午睡起床，让他本人穿衣，他每次都穿的满头大汉，我用鼓励的目光看着他，向他竖起大拇指，如今，穿衣服对他来讲，已经很拿手了。如今杨帆已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向教师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据教师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画；有时还主动帮助清洁教室、给小朋友讲故事等待。个案记录二个案背景幼儿姓名：徐xx性别：男年龄：5岁情况分析
5、：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐构成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长，妈妈担忧孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过教师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的介入活动，构成良好的个性品质。跟踪时间：20xx年9月现象记录：在自由活动时，孩子们总是带己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。今天吃完饭，忽然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。“徐许杰，你的玩具呢？他
6、对我的问题不作答，其他小朋友连忙讲：他没有带玩具的。是啊！我这才想起来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？看他不讲话，我继续讲：“这是龙龙的汽车，假如你想玩，应该对龙龙讲什么呢？在大家的帮助下，徐许杰不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙讲：“我和你一起玩，好吗？分析与措施：1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴讲一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？等等。2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，知足孩子玩的愿望。跟踪时间：20xx
7、年10月现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。记得徐许杰就是其中的一个，叫人头疼。今天，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到徐许杰确是第一个，他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的。可还没等我来得及高兴时，他却又走开了，走到队伍的后面和其他孩子玩了分析与措施：1、肯定徐许杰能够控制本人的行为，赞同他及时排队的表现，增加他对本人的自豪感。让他进一步知道本人今后的努力方向。2、及时与爸爸妈妈联络，请爸爸妈妈关注徐许杰能否控制本人这方面的情况，能及时加以引导和鼓励跟踪时间：20xx年11月现象记录：镜头一：在
8、集体活动时，孩子们都按教师的要求在动手操作，徐许杰却像疯了似的满教室四处跑，还毁坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子不知所措。镜头二：班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，徐许杰非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友愤慨地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作洗手。只见徐许杰一个人在旁边，满地打滚，要不是即便制止，他还会一直滚。分析：1、父母对孩子管束没有限度。徐许杰的父母平常对他比拟听任，等到一旦做坏事之后，就把
9、他暴打一顿，渐渐地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。2、缺少沟通。徐许杰的父母由于工作比拟忙，很少照顾他，更别讲和他沟通了。这使得孩子内心比拟孤单。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。3、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因而他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小毁坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于别人的行为。对徐许杰这样的孩子，我们曾屡次他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、鼓励的方法，孩子的行为明显有所好转。措施：1、体验成功。徐许杰在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比拟认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，他每次上课都非常认真，这样就构成了一个良性循环。