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1、中小学智慧校园建设指南中小学智慧校园建设指南为深化推进我区中小学智慧校园建设工作，提升全区教育信息化水平，根据国家教育信息化“十三五规划、国家教育信息化2.0行动计划、教育部（2022年教育信息化和网络安全工作要点）、智慧校园总体框架国家标准和衡水市教育局相关文件精神等要求，结合我区中小学教育信息化建设发展实际，制定（冀州区中小学智慧校园建设指南）。一、建设目的智慧校园，是数字校园的进一步发展和提升，是物理空间和信息空间有机衔接，使任何人、任何时间、任何地点都能便捷地获取资源和服务。智慧校园应包括智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务、信息安全体系等基本要求，是教育信息化的更高
2、级形态。面对信息发展的现代，我区中小学智慧校园建设要以“三通两平台为抓手，以促进学习方式和教育形式创新为核心，利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术基础设施，营造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，提高教育教学质量，提升教育治理水平，促进教育公安然平静优质平衡发展。二、建设原则坚持以人为本。智慧校园建设要以服务为导向，要为老师、学生、家长和社会公众提供优质的信息化环境和资源服务，提高学生信息素养、创新思维和实践能力，促进老师专业发展、提高教育质量，提升育人水平。坚持应用驱动。智慧校
3、园建设要坚持以问题为导向、以应用为核心，从学校发展、师生发展、教育改革发展的实际需求出发，统筹规划、分步施行、有序推进。要通过深化应用释放信息技术对教育教学、管理和服务的促进作用，以应用驱动各项建设工作。坚持融合创新。智慧校园建设要进一步深化信息技术与教育教学和管理的融合创新，不断提升教育信息化的效能。要强化信息技术对教育教学改革的服务与支撑，聚焦教育改革发展经过中困扰教学、管理的核心问题和难点问题，以创新促发展，推动教育理念、教育服务供应方式、教育教学形式和学习方式的变革。坚持示范引领。智慧校园建设要坚持统筹规划、以点带面、示范引领、分步施行。各学校要根据实际情况，在智慧教育环境提升、数字资
4、源共建分享、融合创新及人才培养等方面构成创新性、示范性应用案例，建设具有冀州特色的智慧校园。充分发挥示范辐射作用，推动全区中小学智慧校园建设水平的整体提升。三、建设内容智慧校园围绕智慧环境、数字资源、信息素养、融合创新、特色发展五个方面开展建设。一智慧环境1.校园网络。利用互联网、移动互联网、物联网等信息技术升级改造校园网络环境，进一步提升宽带网络校校通水平。无线网络覆盖主要教学、办公、生活等场所。支持视频点播、电视电话会议及语音、图像等各类信息的多媒体运用。采用智能化设备对装备使用情况进行自动追踪、管理和控制。信息终端。拥有支撑教学、学习和交互的智能终端及配套设备，知足信息化环境下教学科研和
5、学习活动需求。建有智能卡系统，提供校内消费、图书借阅、门禁管理、考勤管理、宿舍管理、访客管理等应用服务。学校主要公共服务区域(图书馆、活动室、行政楼、食堂、宿舍等)配置公用信息终端，为师生提供各类信息化服务。3.智慧教室。教室配置多媒体交互设备，建设支持网络教学研究的录播教室、支持教学行为数据收集和分析的智慧教室和学习体验中心。能实现教室、电子设备的集中智能化管控。依托区域教育云和教学资源平台、智能学科辅助工具以及在线学习社区等，实现课堂教学云端一体化。4.信息安全。建立网络信息安全制度，根据实际需要配备网络安全设备，配置防火墙、入侵检测系统、防病毒系统、漏洞扫描系统、有害信息过滤系统和WEB
6、应用防火墙等网络安全系统。配备统一上网管理系统，定期开展网络与信息安全等测评工作，确保网络和信息安全。5.智能安防。智能安防系统覆盖学校主要场所，与区域行政部门数据同步，与当地公安部门安全防备系统互联互通。能实现校园视频监控、入侵报警、紧急呼叫求助报警、电子巡更、学生出入控制、访客管理、消防报警、紧急广播与疏散等智能化安防管理。二数字资源1.资源开发。通过自建、引进、合作、分享等多种方式配备学生学习资源、老师教学资源、老师专业发展与教育科研资源和数字校本特色资源。电子期刊、电子图书、视频和音频等数字资源能知足教学、科研和老师进修、学生成长的需要。2.资源应用。实现优质资源班班通，老师能有效运用
7、优质资源开展课堂教学，能通过网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导。学生能通过网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动。3.资源分享。建立资源共建分享机制，实现校内教学资源共建分享，并通过教育资源平台实现网络课程或特色资源区域分享，鼓励师生在教育资源平台展示、分享优秀数字资源。三信息素养1.学生发展。学生具备良好的信息素养，能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化学习资源，能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、沟通和共享，能在老师的指导下运用信息技术灵敏开展自主学习、合作学习与探究学习。同时注重自制，不沉迷网络。2.老师发展。老师具备较高的信息素养，能进行信息技术环境下的教学设计，能获取、加工和集成教学资源支持课堂教学，能利用网络教学平台开展混合式教学、介入校本和区域教研活动，能利用信息技术对教学对象、教学资源、教学活动、教学经过进行有效管理和评价。3.信息化领导力。校长具有较高的信息素养，能根据区