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1、人教版七年级历史下册人教版七年级历史下册：第6课（对外友好往来）教案第6课对外友好往来教学目的1、知识与能力目的：通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比拟活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。2、情感态度与价值观目的：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，这种友好交往对历史发展产生的重大影响；总结出唐文化的世界意义。重点和难点教学重点为：唐朝与日本、天竺的交往。本课的难点，在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?教法、学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目的教学法。教学手段多媒体课件课时1课时课型新授课教具唐朝对外交往相关多媒体、图片
2、教学经过1温习提问上节内容。2导入新课：在唐朝初期，却有一位皇帝深深地博得了北方各民族的拥护。在这位皇帝生前，各族领袖尊奉他为各族的领袖“天可汗，这位皇帝是谁?他为何能获得各民族的尊重?通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。3讲授新课：1、形象导入：可利用教材导入框提供的玄奘在天竺国受最高礼遇的故事，引入新课。或用本课讲述的鉴真六次东渡的感人故事，引入本课，提出“鉴真为何第六次才东渡成功“鉴真不避风险，跨海赴日，讲明了什么一系列小问题，引入到本课的主题上。2、一、各国把中国人称为“唐人二、唐和新罗的外交关系：唐朝的外国留学生以新罗人最多。三、唐朝与日本的关系：日本留学生里，最有
3、名的是阿倍仲麻吕；唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。使用多媒体播放相关资料四、唐朝和古代阅读的关系：1、贞观时，玄奘西游天竺取经，他是中印文化沟通史上最出色的使者，他的（大唐西域记）成为研究中亚、印度半岛的重要典籍。2、造纸术传入天竺。五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。本课的“玄奘西天取经和“鉴真东渡，学生早有耳闻，老师可让他们先讲本人知道的故事。然后老师讲述时，重点让学生注意传讲故事和历史真相的区别之处。学生对（西游记）描绘的唐僧西天取经故事印象较深，老师可以要求学生找出玄奘西游和（西游记）的描绘的不同之处和一样之处。4利用多媒体课件进行小结。5练习：找一找，根据（唐朝
4、对外主要交通道路图），你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗?6作业：阅读比照：假如有兴趣，可阅读（西游记）的任何一回。想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何一样与不同?附板书设计：一、各国把中国人称为“唐人二、唐和新罗的外交关系：三、唐朝与日本的关系：唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。四、唐朝和古代阅读的关系：1、贞观时，玄奘西游天竺取经2、造纸术传入天竺。五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。七年级历史下册第6课（对外友好往来）教案教学目的。1、知识与能力目的：通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比拟活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西
5、游取经等史实。2、情感态度与价值观目的：通过讨论鉴真六次东渡和玄奘历时16年的西游和历时19年的译经生涯体现的奋斗精神，培养学生追求真知和奋斗的精神。通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，十分是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生考虑唐朝与外国频好往来的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，总结出唐文化的世界意义。重点和难点。教学重点：唐朝与日本、天竺的交往。教学难点：在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?课前准备:1.将本节课的学习流程表分发到每个学生手里，并引导学生捉住学习重点自主学习。2.布置学习任务。指导学生分小组查阅相关历史资料,如（玄奘西行
6、道路图）,确保每个学生都有任务，培养他们合作意识和团队精神。有条件能够自编剧本,再现玄奘西行鉴真东渡的场景。应包括东渡背景、经过和影响。体味玄奘西行和鉴真东渡的困难和坚忍不拔的精神。一、导入新课:一、唐朝对外沟通发展的原因。学生分小组讨论,每组派代表发言,对于学生的发言,教师要及时作出反应,在学生发言的基础上,老师作总结概括。1.唐朝经济繁荣、国力强盛(可从“贞观之治“开元盛世的角度分析)。2.唐朝在当时世界上的地位和影响(唐朝是当时东西方的经济文化沟通的中心,对世界各国尤其是周边国家具有强烈的吸引力)。3.唐朝开放的政策(体如今选官制度,民族关系和对外沟通)。4.一些出色人物在中外沟通方面作
7、出奉献。小结本知识点:简单回首本课内容,讲明沟通的重要性,认识到今天的改革开放是一项伟大的决策。二、讲授新课：首先，调动课堂气氛多媒体播放（西游记）1片尾曲,通过耳熟能详的旋律和影片激发学生学习本课内容的兴趣。然后提问:（西游记）是以唐朝哪位高僧到西天取经为原型而创作的小讲?这位高僧为何要去取经?到什么地方取经?让学生带着对问题的考虑进入学习状态。过渡句：这种繁荣使唐朝拥有一种向心力,吸引世界各国前来学习唐朝的先进文化,而其中最典型的国家就是日本。二遣唐使和鉴真东渡中日友好往来。1.遣唐使来华。对于遣唐使这一概念老师应先讲清楚。遣唐使就是日本皇室(即官方)派遣到唐朝的使节。学生在对这一概念有初
8、步理解之后,多媒体展示遣唐使离开日本来华的相关图片及问题,引导学生自主考虑:遣唐使来华的目的、次数、代表人物、作用。通过学生自主阅读,从中提取有效历史信息,解决相关问题。就代表人物来讲,可简单介绍阿倍仲麻吕,取汉名晁衡,考中进士(引导学生回首科举制的简单发展历程,指导学生活用历史。),通过李白（哭晁衡）诗,认识其与李白等关系要好,体现中日友好交往。过渡句：唐朝时除了遣唐使在政府委派下来学习唐朝的先进经济文化外,同时也有很多中国人不远万里,东渡日本“舍己为人传道义,而鉴真就是其中最具代表性的一位。2.鉴真东渡。多媒体展示鉴真塑像及相关生平简介,使学生对鉴真有一个初步印象。通过课前准备,按顺序表演
9、话剧鉴真东渡。其内容应包括背景:日本大化改新后,不少民众为了躲避赋税而出家为僧,这影响了国家的财政收入;于是日本决定效仿唐朝受戒制度,但当时日本无受戒名僧,最终找到了大明寺鉴真;鉴真欣然前往,六次东渡,历经艰险乃至第五次双目失明,都未曾动摇他“是为法事的决心。指导学生分组讨论:为何鉴真遭到了中日两国人民的尊敬?在讨论经过中适时灌输“论从史出的历史观,让学生初步理解任何历史理论的得出必须以历史史实作为依托。讨论结束后,指导学生齐读郭沫若咏鉴真诗,并进行讲解,在此基础上提问:舍己为人传道义中“道义指什么?好像学回答出是鉴真为中日友好交往作出的奉献(传播中国文化,讲授fo学理论),则指导学生阅读教材
10、P29-30概括鉴真除fo学理论外还传播了哪些中国文化?培养学生分析概括能力。鉴真在医药学、文学、绘画、十分是技艺、风俗等很多方面对日本都有重大影响，成为日本天平文化的重要内容。1.主持了唐招提寺的建筑、雕塑，直接传播了中国建筑和雕塑艺术的精华，如鉴真设计的唐招提寺，至今尤存，被日本视为艺术明珠；2.他和弟子带去的大量书籍文物和很多药方，帮日本人辨别了很多药物，日本药商界奉他为始祖；3.他亲身带去的书法作品五十余帖，为日本的书法艺术提供了借鉴。三、玄奘西行中印文化沟通。老师应首先纠正学生易产生的两个误区:关于哪位高僧前往西天取经?学生可能回答是唐僧。老师在这里就应该给学生讲明泛指和特指的区别。
11、唐僧广义泛指唐朝时期出家的男性fo教徒,而在（西游记）中唐僧特指玄奘。关于（西游记）和玄奘西行的关系,学生容易用文学虚构来代替历史。老师应指导学生使其认识到:（西游记）不是史学著作,而是吴承恩以玄奘西行为题材创作出的一部浪漫主义长篇神话小讲。第一组同学在投影仪上展示课前绘制的（玄奘西行道路图）。通过地图上显示的地名,指导学生利用地图提取有效历史信息。如老师能够提问:玄奘从什么地方出发到什么地方取经?1.道路:长安天竺长安关于天竺,老师能够指出这是印度的古称,并且回忆是fo教的起源地。然后能够请同学回首fo教是在什么时候传入我国的?东汉初年由此体现新旧知识的链接。2.玄奘西行的时间:唐朝贞观初年
12、629年(学生回忆贞观是谁的年号?)学生带着问题考虑:fo教已传入我国,但玄奘为何还要西行天竺呢?阅读P31小字补充材料内容从中提取有效信息,培养学生归纳概括能力,在学生的分析下然后老师总结。3.原因:fo经卷本太少和译文错漏过多(激发玄奘历经千心万苦前往天竺即fo教起源地求取fo经,顺理成章得出西行的目的就是求取fo经。这体现了中国人学习外国文化的气魄。)老师再指导学生看着道路图上高低不平的沙漠、高山,想象恶劣的自然环境,能够想见玄奘西行的重重困难,但玄奘并没有因而退缩,历经16年而且学成后又回到了长安。老师能够在此进行情感态度价值观教育,培养学生在现实学习生活中不畏困难、刻苦努力的精神。4
13、.影响:(老师提问:玄奘西行为中国和哪国的文化沟通作出了奉献?)对玄奘的评价,应指导学生不能因个人好恶而作出失之偏颇的评价,而要适时灌输“论从史出,不一定提出这一概念,而应有个潜移默化的培养。玄奘是我国古代著名高僧、旅行家和fo经翻译家。(他写成历史文献（大唐西域记）,记载西域、印度、锡兰等138个国家历史、地理、宗教、神话传讲、风土人情等，亲践者110国，传闻者28国。该书在fo教史学及古代西域、印度、中亚、南亚之史地、文化上，乃至于中西交通史料上，都有极高价值，是研究印度、尼泊尔、巴基斯坦、孟加拉国以及中亚等地古代历史地理的重要资料。)思维拓展:中国与印度在其他领域中的交往还有那些?如唐朝
14、瓷器、造纸技术传入印度,印度熬糖技术传入中国等。思维提升及过渡:玄奘西行反映出中国人学习世界优秀文化的品质,正因如此,唐朝文化才得到不断的发展、繁荣。三、小结。运用多媒体课件进行知识总结。四、布置课堂稳固练习或作业。板书设计:唐朝对外文化沟通天竺等西线唐朝东线日本、新罗玄奘西行(求取fo经)鉴真东渡(传法)陆路海路历史教案【课程标准】:以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，讲明唐代中外沟通的发展。【学习目的】:一、知识与能力：了解隋唐对外交往比拟活跃的情况，把握日本遣唐使来华、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等基本史实。二、经过与方法：通过学习隋唐时期我国同日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，考虑
15、隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因及这种友好交往对历史发展产生的重大影响。三、情感态度与价值观：1、通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生愈加崇敬为各国友好交往做出宏大奉献的伟人。2、通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为本人祖先的业绩【学习重点与难点】：重点：唐朝与日本、天竺的交往。难点：理解封建时代的对外交往为何如此？它与当今的开放有什么区别？【学习经过】：一、自主学习，自我检测一基础识记：1、唐与日本的往来：1遣唐使：阅读课本29页第一段大字，了解日本遣唐使来华的大概情况。(次数、规模)2概括唐朝文化对日本的影响。3
16、鉴真东渡：唐朝赴日本的使者和僧人，最有影响的是，唐玄宗时，他应邀东渡日本，第次才成功。他在日本做出了哪些奉献？2、唐与新罗的关系：1贸易往来的大概情况：2唐与新罗往来的影响。3、玄奘西游：1唐朝时，中国同天竺交往频繁，最出色的使者是。2了解玄奘西游的大概情况。3玄奘回到长安，把他的亲身见闻写成。这部书有什么价值？二合作探究，沟通展示：1、请讲出唐朝时期对中外文化沟通做出突出奉献的两个历史人物，你以为我们应该学习他们的哪些精神2、结合前几课对唐朝历史的学习，阅读课本28页最后一段，概括隋唐对外交往频繁的原因。(三)拓展延伸，感悟历史唐朝国力强盛，海陆交通发达，政府又实行开放的对外政策，这些都促进
17、了唐朝对外交往的活跃。在对外交往活动中，唐朝先进的政治制度、思想文化和科学技术不断向外传播，对世界经济文化的发展起了极大的促进作用；同时，唐朝也以开阔的胸襟吸收着外来文化中的先进内容，如阿拉伯的医药学，天主的熬糖法、西域的音乐和舞蹈等，为我所用，不断创新。对于处于改革开放，经济发展中的当今中国，我们能从唐朝的对外交往中得到什么启示？【知识构建】【学情稳固】1应日本僧人邀请，东渡日本，为中日文化沟通作出重要奉献的唐代高僧是。A玄奘B戒贤C鉴真D戒日王2如今各国人把中国人称为“唐人的原因是。A唐朝在世界上享有较高的声威B中国人是唐朝人的后代C唐朝时中国才开场对外交往D中国人具有很高的制糖技术3.唐
18、朝时期，被誉为中印文化沟通中最出色的使者是A鉴真和尚B玄奘C阿倍仲麻吕D崔致远4.“唐风弥漫奈良城反映的是唐朝对下列哪个国家文化的影响A新罗B天竺C波斯D日本5、假如你想研究唐朝时印度和西亚的历史，最好的参考书籍是A（史记）B（资治通鉴）C（西游记）D（大唐西域记）6、“玄奘西游和“鉴真东渡备受后人称颂，其最根本的原因是A不畏困难的精神B有高深的fo教学识C研究和弘扬fo学的执著追求D促进中外文化沟通7、唐朝时，我国与各国间的友好往来出现了史无前例的盛况，其原因是中国对外交通比过去发达中国的经济文化处于世界领先地位唐朝统治者推行开通的对外政策唐朝疆域比过去扩大ABCD9、阅读郭沫若的诗作：鉴真
19、盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道义，唐风弥漫奈良城。请回答：1“鉴真盲目航东海发生在哪一朝代？他的主要目的是什么？(2)郭沫若为何讲鉴真“一片精诚照太清？3“奈良城属于哪一国家？哪一句诗体现了鉴真“传道义的影响？【教学反思】本课是七年级下册第一单元的内容，通过本课学习能够充分认识到隋唐时期对外开放的特点。认真考虑本课的教学，有助于培养七年级学生进一步学习历史的兴趣，认识到大唐帝国在当时领先地位,加强民族自豪感。通过本课的教学工作，我从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的缺乏，确定了今后工作努力的方向。一、教学中较成功的地方1、在教学中注意激发学生的学习兴趣爱因斯坦讲：“对于一切来
20、讲，只要热爱才是最好的教师。通过提问：你看过（西游记）吗？里面的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人物哪一些真实的？哪一些是虚构的？进而激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的经过。2、培养学生此文转于斐斐课件园文档视界2022/d10af6a4ec630b1c59eef8c75fbfc77da369973a4lkvdfkpczt.html当“小教师，给学生提供一个舞台。关于学到中日友好关系的史实时，由学生讲给学生听，同学们注意力集中，全神贯注地听和做笔记，学生学得轻松、愉快，老师充当“导游的角色，我在教室里巡视、指导、点拔每小组需要质疑的地方。教得也轻松，我觉得这样才真正体现课改的要求：
21、放手让学生本人学，本人独立解决问题。学生才真正把书本上此文转自斐.斐课件.园文档视界2022/d10af6a4ec630b1c59eef8c75fbfc77da369973a4lkvdfkpczt.html的知识变为本人头脑中的知识。寓教于乐，知识性与灵敏性结合，让学生走上讲台，改变一下角色，改变传统教学形式，我想我们的历史教学会走进一片新天地，成绩也会大大提高。3、读懂历史地图语言的含义，培养阅读历史地图的能力历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状态的特殊形式。本课主要讲述唐与日本、新罗、天竺的友好关系，我充分利用（唐朝对外主要交通道路图）的地图，先了解三国的位置进而构成一个完好的
22、空间观念，然后看图中通往亚洲、欧洲等国的道路，进而总结出唐朝对外交往频繁的原因之一是交通便利。4、本课采取小组竞赛的方式来调动学生积极介入课堂利用小组竞赛，效果很好，课堂气氛活跃，这既培养了学生的口头表达能力，也锻炼了他们的思辩能力，通过问题的回答和抢答，使学生的竞争意识加强。二、在教学中存在的缺乏1、由于时间较短的缘故，没有将近当代史中国与日本、朝鲜、印度的关系情况做一个简单的讲明。2、没有把隋唐的对外交往与今天商品经济进行比拟。3、提问时学生都乱回答影响课堂教学，有时包办，不能体现提问的价值；重要是让学生合作沟通，让他们的思维真正互动不能充分体现出来，或者体现的不恰当；4、课堂小结不好，不
23、能是教师代办，三言两语结束小结，这点没有体现学生的主体性。5、在指导学生的学习方法上我没有足够的经历，不能教给每个人最有效的方法。对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。对差生没有给予更多的成功体验。三、今后努力方向针对上面所出现的问题，为了更好地教学、提高质量，今后改良措施如下：1、积极介入集体备课，发表本人的见解，相互沟通，团结协作，认真备课。备课时精心设计课堂中所提出的问题，合理的安排时间。“以史为鉴，将历史与现实相比拟，进而进一步让学生认识到今天的商品经济与自然经济有天壤之别。2、提出问题后给学生有充足的考虑时间，让学生的思维动起来，让他们合作沟通，积极探索，本人去发现问题。3、作好课堂小结，让学生本人总结，不包办。4、布置符合实际的课堂作业，并分层次教学，因材实教。有针对性与目的性。5、平常多教给学生学习历史的方法，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩。