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1、早期教育的内容与意义早期教育的内容与意义1、早期教育促进人脑发达，十分利于左右脑并行发展。千万不要任孩子自然长大，消极地等待孩子脑成熟以后再教育，那极不利于孩子在大脑生长发育期主要是6岁前构成最有效的脑功能大网络。2、早期教育开发人类宏大潜能，这个潜能是人类亿万年进化的积淀，人人都有这种宏大的遗传潜能；但这种潜能只要在婴幼儿时期才得以较为充分地开发，不然将迅速被埋没。人的各种潜能只要大脑生长发育期才可能较为充分激发出来。3、06岁，延伸到12岁是最佳期和次佳期的教育，最佳期教育事半功百倍；而错过最佳期的教育则事倍功减半，很多方面甚至徒劳无功。每个孩子最佳期内都能学一口标准方言就是最典型的事例，
2、而错过了最佳期的青少年、成年人新学任何语言也难以学得标准、地道。4、人类要重新认识胎、婴、幼儿，胎婴幼儿有宏大的适应性学习能，甚至能够讲孩子个个都是“神童。人一生的基本难题和重大难题如学会直立行走、手足分工、认识万物、把握语言、习得行为、学会审美等等都是婴幼儿时期解决的，据统计人一生所获知识概念的95%左右是5岁前的孩子学来的。5、孩子出生至3岁是母亲、家庭的“二次孕育期，即孕育孩子“心理生命的成长构建起人生的“潜意识板块。人的潜能意识板块铸就以后从根本上影响乃至支配人一生的态度的行为，在今后的人生百年中都难以完全抹掉。6、科学育儿要“两个生命同时养育，使孩子生理上强壮、发达，心理上聪慧、卓越
3、。十分要注重心理生命的科学养育，由于人作为万物之灵长，主要靠“第二生命心理的能量。第二生命的养育需要16个心理营养区，一百多种心理营养素，详见（0岁方案），其内容包容了哈fo大学加德纳教授研发的多元智能。7、早期教育要“两种语言同步类似发展，使孩子“听觉语言能讲会道，“视觉语言脱盲阅读。（0岁方案）理论和实践完全证实每个孩子都能像学会认物、讲话、走路、听音乐一样，不知不觉识字二千三千，三四岁脱盲阅读，喜欢读书，一生与书做伴。今后世世代代的孩童将都能带着两种语言工具上小学，既会听和讲，也会读和写，极快地学会自学和考虑，具备良好的自己发展素质。8、早期教育要把孩子性格培养放在首位，这是给孩子一生幸
4、福、成才的好命运。经大量调查，早期教育必须培养孩子6大性格基础：快乐活泼、平静专注、英勇自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神这是人生和人才成长的一本万利之举。如何培养优良性格，（0岁方案）已作大量有效的研究，为社会所渴望。9、孩子观察、提问、动手、动脑的创造教育要从小抓起；培养一个发现、发明、创造型人才务必从小引导观察、提问、考虑、讨论和动手操作实验。因而我们设计的家用“科技百宝箱，幼儿园和中小学的“袖珍科技馆是国民基础教育的必要建构和设备，这方面我们已有定型的产品研发。10、早期教育是“全素质教育。什么是人的素质？我们定义为人的素质即与人的发展、发挥和个体幸福密切相关的，时刻起作用的诸因素的
5、质量。素质培养分4个层次：胎儿的潜在素质，婴幼儿的基本素质，中小学生的自己发展素质，青年后期到成人的发挥素质。所谓“婴幼儿全素质教育是全面提高孩子基本素质的教育，它是非学历教育、非义务教育、非专业教育、非系统文化知识的教授，而是在孩子身心承受的范围内极大地丰富生活体验和感受；在激发兴趣的前提下，教育不分学科，不讲系统，不顾深浅，也不求甚解，任何认识都不是一次完成的。人的基本素质，即：健美的身体、灵敏的头脑、良好的性格、广泛的兴趣、趋向发达的语言包括视觉语言和外语，擅长人际交往和对一切美妙事物的喜欢。11、传统教育必须改革，定要走出一条教育创新的金光大道。在幼教方面务必改革传统幼教的“照看化、“
6、教授化、“贵族化、“女性化、“单纯玩乐化和忽视家庭早教的腐朽观念；中小学则务必改革教学中千年一贯的“传道、授业、解惑教育理念和淹没孩子童年生活的“一讲到底、“满堂灌、“作业海、“考试山的教育法，定要把儿童少年解放出来，使我国3个多亿的孩子生活、学习更幸福、更快乐，都有积极探索的童年和少年时代。12、早期教育的方法论体系：实事求是，从实际出发，详细问题详细分析是方法论的根本原则。“0岁方案的大量实践总结出下面方法最有效：生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意；环境濡染，典范诱导；对牛弹琴，兴趣第一；积极暗示，宽严并济；培养习惯，构成定势；教育爱，不可溺爱；讲究爱态，控制情绪；促进发展，顺其自然；
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