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1、人教新课标人教新课标 六年级六年级 语文语文 上册上册 第五组第五组作者简介作者简介 阿累，真名朱凡，原名朱一苇，阿累，真名朱凡，原名朱一苇，19091909年年1 1月月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。19321932年参加年参加“左翼剧联左翼剧联”，同年，同年8 8月考进上海英商公月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。19331933年因参加工人罢工被捕判刑，年因参加工人罢工被捕判刑，19351935年经人保年经人保释出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产党活释出狱，后赴马来西亚，参加马来西
2、亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。动，被官方侦悉，迫令出境。19361936年返回上海，年返回上海，从事写作和翻译。从事写作和翻译。19371937年抗战开始，他参加了新年抗战开始，他参加了新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。一面一面是作者是作者19361936为纪念鲁迅逝世而作。为纪念鲁迅逝世而作。 1.学习鲁迅先生与劳苦大众息息相通、“俯首甘为孺子牛”的高贵品质以及同黑暗势力进行艰苦卓绝斗争的革命精神。 2.学习本文小中见大、以一当十、形神兼备的写作方法。 3.在阅读中认真体会词语的感情色彩，理解词语在句中所表达的感情。学习目标学习目
3、标复习有关人物描写中肖像描写的方法：课前导读：课前导读：有关人物描写的基本知识，前人给我们总结了很好的经验，就本文的情况来看，有这样三点值得重视。1.抓特征。人的外貌有很多共同特征，如果只是一般化的描写，就会“千人一面”，因此，写外貌就必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点。2.有视角。即要选择一定的去观察、云描写。这就是说，不能孤立地、静止地写人物的外貌，一定要放到具体的环境中去。这样，人物就活，描写就有角度了，外貌的表现层次也就丰富了。3.表现性格。如果只是为了写人物外貌而写人物外貌，就会失去外貌描写的目的和意义。写外貌必须有助于表现人物性格。朗读课文，理清课文层次朗读课文，理清
4、课文层次 全文可以分为两个部分。全文可以分为两个部分。 第一部分：第一部分：按时间顺序，记叙了按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。作者与鲁迅见面的全过程。 第二部分：第二部分：写这写这“一面一面”对作者对作者的巨大鼓舞和影响。的巨大鼓舞和影响。词语积累词语积累地窖：地窖：储藏薯类、蔬菜等的地洞储藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。或地下室。赫然：赫然：形容令人惊讶或引人注目形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文的事物突然出现，在课文中有鲜明的意思。中有鲜明的意思。懊悔：懊悔：做错了事或说错了话，心做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。里自恨不该这样。莽撞：莽撞： 鲁莽。言语、行动粗率而不
5、审慎。鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。踌躇：踌躇： 犹豫，拿不定主意。犹豫，拿不定主意。摩挲：摩挲： 用手抚摩。用手抚摩。颓唐：颓唐： 精神不振作。精神不振作。打眼：打眼： 引人注目。引人注目。憎恶：憎恶： 憎恨，厌恶。憎恨，厌恶。虐待：虐待： 用残暴狠毒的手段待人。用残暴狠毒的手段待人。速读课文，归纳：这“一面”的具体过程是怎样的？ 提示：提示：找出表示时间、地点的词句。按时找出表示时间、地点的词句。按时间顺序复述，讲清楚事情的起因、经过和间顺序复述，讲清楚事情的起因、经过和结果。结果。 “我我”到内山书店去避雨，在书店时到内山书店去避雨，在书店时“我我”想买想买毁灭毁灭但钱不够。在这种情况下
6、，但钱不够。在这种情况下，鲁迅先生向我推荐鲁迅先生向我推荐铁流铁流一书，并把一书，并把毁灭毁灭这本书送给了这本书送给了“我我”。跳读课文，找出描写鲁迅外貌的跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。语句，仔细阅读，细心体会。 （1）我向里面望了一下）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个出坐在南首的是一个瘦瘦瘦瘦的、的、五十上下的中国人。五十上下的中国人。 （2）他的面孔黄里带白，）他的面孔黄里带白，瘦瘦得教人担心，好像大得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长
7、，样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体浓墨写的隶体“一一”字。字。 （3）我很惊异地望着）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，他：黄里带白的脸，瘦瘦得教人担心；头上直竖得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体羽纱的长衫；隶体“一一”字似的胡须；左手里捏字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。的一头已经熏黑了。 这三处外貌描写有哪些这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？相同和不同之处？ 相同点：相同点： 都突出了
8、一个字：都突出了一个字：“瘦瘦”不同点：不同点： 第一次是在远处，在暗中，从整体上第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较形象比较“模糊模糊” 。 第二次是在近处观察，刻画得比较具第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。气质。 第三次更近了，观察更细致，鲁迅的第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。形象也更加完整清晰。文章还有哪些地方写到了文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的鲁迅先生的“瘦瘦”呢？呢？ 他用竹枝似的手指递给我，小他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包
9、在腕子上。袖管紧包在腕子上。 我又仔细地看他的脸我又仔细地看他的脸瘦！瘦！ 他的手多瘦啊！他的手多瘦啊！文中这些外貌描写有什么作用？文中这些外貌描写有什么作用？ 这些外貌描写抓住人物的特这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印征来写，能给读者留下深刻的印象。同时从这些外貌描写中我们象。同时从这些外貌描写中我们更可以感受到鲁迅先生崇高的精更可以感受到鲁迅先生崇高的精神和伟大的人格力量。神和伟大的人格力量。交流收获交流收获欣赏了课文中的外貌描写，欣赏了课文中的外貌描写，你在描写人物方面有了什你在描写人物方面有了什么收获呢？么收获呢？朗读课文最后两个自然段朗读课文最后两个自然段 小组讨论
10、：小组讨论： “我我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？待的情况下咬紧牙、昂起头呢？重点理解重点理解 “一面一面”给了给了“我我”极大鼓舞，使极大鼓舞，使“我我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是和精神品质，这些都是“我我”在种种艰在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。 “鲁迅先生是同我们鲁迅先生是同我们一起的！一起的！” 谈一谈：学习了一面后，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？ 鲁迅有着热爱劳动人民和关鲁迅
11、有着热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。怀进步青年的高尚品格。小结小结本文是作者怀着悲痛和崇敬的心情回忆四年前与鲁迅先生偶遇的往事。作者通过描写与鲁迅先生偶尔的一次见面中所观察到的鲁迅先生的外貌、言行，颂扬了鲁迅先生的崇高品德，表达了作者决心跟着鲁迅的足迹继续奋进的意志。总结回顾一面邂逅邂逅一面一面会面缘起会面缘起会面印象会面印象外貌清瘦得教人担外貌清瘦得教人担心心语言朴素得像真理语言朴素得像真理感情深如同志、战感情深如同志、战友、师父友、师父不忘一面不忘一面有了支持有了支持添了力量添了力量叙叙中有议议课后练习阅读对鲁迅先生的三次肖像的段落，回答下列问题： 1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在处，光线，而人物形象模糊，作者只作了的描写，这是鲁迅先生外貌的景。第二次作者站在处，光线，因而人物形象刻画得、细致，这是鲁迅先生外貌的景。 2.2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：_。 3.第二次有两处突出的细节描写：一是_；一是_；这些描写突出了鲁迅先生的_性格和_的精神。