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1、(完好)低年级看图写话教学策略探究 “学为基点，让有效教学走进活力课堂二年级看图写话教学策略探究一、研究意义看图讲话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强讲话、写话训练不仅能有效地发展儿童语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。在教学实践中，因而，怎样指导小学生讲话写话，显得尤为重要。低年级学生形象思维占优势，他们的写话经常是建立在讲话的基础上，即先产生口头语言，再由口头语言转变成书面语言。因而，老师要培养学生写话能力，必须与讲话训练严密结合起来，重视培养学生的兴趣、语感，小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和
2、表达能力的良好途径。滔滔的江河起源于涓涓的细流，看图写话能力能够讲是作文的基本功。我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的，也不是一两堂课就能构成的。它的构成要有一定的经过，要靠长期地积累。完全没有基础，没有方法，没有积累的看图写话课，教师和学生都会吃力，这就要请教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。二、研究目的1、学生能用学过的部分词语写通畅的句子；能理顺次序错乱的句子。2、学生学习按一定顺序观察图和简单事物，写几句连贯的话。3、学生学习使用逗号和句号。4、学生学会“祝贺、“购物、“待客等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关
3、内容写下来。5、模拟一定的生活场景写话。如“看望生病的同学、“学会待客、“我打算如何过寒假等。三、研究内容1、看秋天图，让学生运用词串中的词语写一段通畅的话。2、秋天到了，观察一下大自然有哪些变化，将本人找到的秋天写下来。3、去菜场买菜，把买菜经过用几句话写下来。4、续编故事。学完童话故事（狼和小羊）、（狐狸和乌鸦），引导学生发挥想象，续编一个故事。四、研究经过一循序渐进指导学生写话字-词-句-段-篇，这是汉语的一个由低到高循序渐进的经过，低年级教材中已经有条理的对汉语言的学习进行了科学合理的安排，只要老师以科学的教学方式去教学生，培养学生的写话能力就行。矛盾先生曾讲过：“模拟能够讲是创造的第
4、一步，模拟又是学习的最初形式。模拟是儿童的天性和本能。是任何正常人都存在的心理现象。低年级写话最直接最有效的方法就是教会学生学会模拟。在模拟中懂得字词的意思和作用。在模拟中把握句子的表达方法，在模拟中学会创新思维。详细有下面几种方法：1.抄句子。抄写指定的句子。这是训练的最初阶段，简单易行。2.听写句子。听就是文字记录白话，这是作文的基本功。从词语到课文中的句子再到老师口头编的句子或书报上的几句话。3.改写句子。如：将“小野猪、小象和松鼠一同上山栽树。改成“爸爸、妈妈和我一同去公园玩。这里已是有简单的模拟过度到初步的创新。4.用词造句。如：用“终于造句，学生可模拟书中的句子，可以引导学生联络本
5、人的生活进行创新。如：“我终于完成作业啦！“等。训练到到这种程度，学生的表达能力正初步构成。5.由写一句或几句话。象这样由仿到创，由扶到放，踏踏实实地训练下来，学生的写话能力一定得以提高。二看图写话写详细看图写话是一种常见习作形式。小朋友们经常简单介绍完图上内容后就没话好写了。如何把看图写话写得详细、生动呢？看图写话，一般都会配有这样一段文字“图上画的是什么时候，什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会讲什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。这段文字很重要，小朋友细细琢磨后就会发现，它告诉了我们怎样写话：观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会讲什么。只要这些要素都具备了，
6、才是合格的写话。看图时，我们引导学生按顺序观察，有条理地写话。画面的主体是人物，就要从人物的形体、相貌、服饰等，弄清性别、年龄、身份；再从表情、动作，揣测人物的思想活动，他她在干什么。还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和有关的物品，这些细节最容易被学生忽视，能够把这些细节写好，一定会作文丰富不少！画面的主体是小动物就要用拟人的手法来写。认真细致地观察图画，才能够围绕题目的要求来写话，而且观察得越仔细，发现的东西就越多，那么就越有话写。不少学生写话既表达了图意又有条理，但就是内容太简单。那么静止的画面，怎样才能够写得丰富又生动呢？单幅的图，我们引导学生根据画面内容推前想后，把人物写活
7、，让人物开口讲话，行动起来，把事情的来龙去脉交代清楚，使画面“动起来，构成一个完好的小故事。连续的多幅图要注意图与图之间的联络，比照前后图画的不同之处，把两幅图之间的空白填补出来。想象能够使我们的写话充满灵气和活力，但想象不要脱离画面，任意发挥。下笔时，写话要取一个适宜的题目。内容以画面内容为主，适时补充想象内容。整篇写话捉住重点、突出中心、言之有序。语言表达上既要有连贯的叙述，又要有形象的描写。三注重观观察一看平日里的生活场景，周围环境无疑是一幅幅生动的图画。微妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇，向往。多多引导孩子们去观察
8、自然，关注周围的事物，孩子们会从中猎取到很多感兴趣的内容。文学大师鲁迅也曾讲:“如要创作，第一是观察。秋天收获的季节，我会带他们去公园看看美丽的菊花；到校园中看看那火红的枫叶；到田野里看看丰收的果园面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷。他们仔细观察，用心感受。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时，有的孩子会兴致勃勃地讲述，而爱考虑的孩子会不住地提问。有了情感触动，就会有倾吐的需要。孩子们会把那些使他们冲动、赞叹和惊奇的东西用本人的话语写下来。下面是我们班唐雅青学生写的一段话：例文一秋天秋天到了,清空万里。几朵白云，像小朋友手中拿着的棉花糖，真好看。几只小鸟叽叽喳喳的叫着，开心极了。树上
9、半青半黄的叶子，从树上渐渐飘落下来，像空中飞舞的蝴蝶，好看极了。公园里的菊花都开了，白的，红的，黄的，粉红的五颜六色，美丽极了。秋天是丰收的季节。果园里的果树结满了果子，看红红的苹果，黄黄的梨。瞧！又大又红的桃子，我好想咬一口，馋得我直流口水。很多人以为春天比秋天美丽，但是，我觉得秋天比春天更美丽。例文二秋天秋天，天气渐渐凉了；枯黄的树叶飘落在草地上，象铺了一层金黄色的地毯；花园里开满了各种各样、五颜六色的菊花。燕子也开场飞到南方去了。我和朋友一起在草地上捉秋蚂蚱。小草从绿色变成草黄色，狡猾的小蚂蚱靠本身的保护色,在草丛中跳来跳去。你瞧，生活是孩子创作的源泉，外面的世界是孩子最好的课堂，观察体
10、验是孩子最真的感受。四化难为易演一演有些图片类似于生活片段，我们就用演一演来化难为易。有一次我们碰到了这样的一幅图：图上画着一位孩子躺在病床上，另一个孩子站在病床边。要求写一写他们的对话。提示：小丁生病了，小兰去看他，小丁同桌小红本来也想来，可是她有事来不了了，叫小兰代她向小丁问候。当我让孩子们仔细观察图并认真读提示，然后来讲讲时，孩子们都面露难色，举手的寥寥无几。我突然灵机一动，请上了两位学生，一个孩子坐在椅子受骗生病的小丁，另一个是来看望小丁的小兰，我没多讲什么，只是让“小兰到门外去。门外的孩子即刻“咚咚咚敲起门来，“小丁应声：“请进！“小兰推门探头进来，边走边笑着问：“小丁，你的病好点了
11、吗？“小丁面露笑容：“好多了！谢谢你来看我。“小兰接着讲：“本来小红也要来的，可她今天有事来不了了。叫我代她向你问侯。“那也请你帮我对她讲声谢谢！“小丁笑着讲。此时此刻真应该伸出双手为他们热烈地鼓掌，动作、表情、语言他们都表现得如此到位。最难能可贵的是，他们为本人解决了难题。“谁还想演一演？学生们活跃积极。本人表演了，还看了别人的表演，这时再来看图，静止的图画在学生的眼中、心中必然会“活起来，“动起来，这时让他们看图讲讲，再让他们看图写写，学生们乐此不疲!二年级的写话是写作的基础，我们必须加强学生的写话训练，做学生的引导者。教学时要由浅入深，从学生的小练笔、生活等方面着手，培养学生的兴趣，教给
12、方法，广泛阅读，为学生打开写话的心灵之窗，进而全面提高学生的写话水平。五、存在问题1、学生在写话的数量上还存在差异，尽一半的学生写话内容充实，语言丰富。但仍有个别学生写话内容少，语言不够丰富。2、学生固然看懂了图的大意，写出的话语无伦次，表达不清。新学期打算1拓展学生的知识面对于一个七、八岁左右的儿童，未认识的事物很多，这就要请教师要采用多种形式让学生多认识事物让他们参加一些社会实践活动，可以以充分利用校园内环境，让学生在校园里就进行一些实践活动，比方让学生在校园里就能够进行找春天的活动，还能够观察蚯蚓、蜗牛等小动物，写观察日记等等。尽量让儿童的生活丰富多彩，有了本人的认识和体验就不愁写不出话
13、来。2训练学生会“看图对于一幅无声而静止的画面，要让学生看出“动画来，我觉得对低年级看图写话的培养，首先应该是培养看图的兴趣，兴趣是最好的教师，学生对图画产生了浓厚的兴趣，才能仔细观察，才能写出精彩的语言。同时要教给学生观察的方法。例如：根据一定的画面材料，在老师的指导下，拓展画面内容，让学生进行口头描绘。针对一幅画面，我们能够教给学生先中间后周围，或者从上至下，从左到右地观察顺序；针对于多幅画面我们能够指导学生先整体连续观察画面，判定出这个故事或事件的重要内容，然后再一幅图一幅图地看。最后把每幅图的意思连起来。3训练学生会“写话训练学生写通畅的句子。目的是为了降低难度，激发兴趣。由于低年级学
14、生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通畅就能够了。开场可让学生采集本人喜欢的图片，附上一两句话，不会写的字用拼音代替，在班上展示本人的收集、描绘、审美能力，能消除畏难情绪，树立自自信心。另外，还要训练学生写详细生动富有个性的话，课文是学生习作最好的范本，低年级的课文文质兼美，富有儿童情趣，都配有活泼的画面，有利于激发学生阅读兴趣。读起来朗朗上口，易记易背。在教学写话时，应引导学生把学到的精彩片段应用于写话中，还要注意平常的积累和练笔，鼓励学生把看到、听到、想到的事随时记下来，十分鼓励有创意的表达。低年级的看图写话，应让儿童多“看、多“想、多“讲才能“写得生动详细，富有个性。在教学中，我深深感到初学写作要从小着眼，千万不能贪大贪长。“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。只要扎扎实实地练好基本功，才会收到事半功倍的效果。