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1、历史讲课稿通用模板历史讲课稿通用模板尊敬的各位评委：大家好！今天我要讲课的题目是（）我将从教材分析、教材教法、学法分析、教学经过及板书设计五个方面来展开今天的讲课。一、教材分析首先、是讲教材的内容、地位:本节课出自中华书局出版的义务教育教科书（中国历史）八年级下册第_单元第_课。本节课(处于这一单元的位置)，共分_个板块内容，主要讲的是：_个内容，这几个历史事件互相联络，层层递进，充分体现本课题的思想内容。也是构成这一单元知识体系的重要环节。其中的知识点在近几年来的中考试题中常有体现，因而本课是中国当代史的重点课之一。这节课在课标要求是其次，我根据课标要求制定了如下教育教学目的：1、知识与能力
2、方面：通过的分析，培养学生从整体把握历史发展脉络的能力；通过的学习，培养学生分析和概括历史问题的能力；通过的评价，培养学生客观认识和评价历史事件的能力2、经过与方法方面：在教学经过中，以教师启发为先导，学生自主学习为主体。通过创设情境，调动学生积极性，着力培养学生的自主探究能力和团结协作意识。我准备引入一系列阅读材料，通过对历史文献材料的阅读和分析，培养学生阅读历史文献和分析历史问题的能力。在评价时，我准备适当引入史学界的论证，进而培养学生发散思维能力，和自我鉴别能力。3、情感态度价值观方面：4、其中根据课标内容我确定出教学重点是难点是5、对教学重、难点确实定及处理对于重点难点突破处理上，我主
3、要根据课标要求，结合初中生认知程度，对这历史事件前因后果的史料进行相应补充，结合在本节课教学之前布置了相应的预习，请学生利用图书馆、课外书、网络采集相应的图片、资料，加强学生的认识和理解，使其愈加饱满生动，加上老师的强调讲明，进而使学生明确重点内容；在难点上，适当增加学生讨论方法，控制初中生认识的程度，点明事件的关键点，进而到达解决问题的目的。二、教学方法第二方面是讲教学方法：坚持“以学生为主体，以老师为主导的原则，八年级下学期的学生在已学习了七年级历史，在领略了独领风骚的古代中国辉煌后，便进入了耻辱的、悲壮的中国近代史。经过革命先烈艰辛卓绝的斗争，终于博得中华民族的独立，进入中国当代史。通过
4、先前的历史学习，学生明白了落后就要挨打的道理，深入感受新中国的繁荣富强是多么重要。我根据学生的心理发展规律，采用学生介入程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教法，图像直观教学法，问答式，课堂讨论法，史料分析法、比照分析法。在采用问答式教学方法时，十分注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现时机，培养其自自信心，激发其学习热情。另外，通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供应学生与其生活和周围世界密切相关的历史知识，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目的，教师应在课堂上充分调动学生的学
5、习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。三、学法分析：八年级的学生，他们经过一年半的学习，已经初步具备了一定的学习历史的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。我根据教材内容和八年级学生的认知水平及心理特点，结合课本史料，充分利用我们教材中现实材料，十分是让学生讨论本人家乡相关的历史资料，让学生感觉到历史就在身边发生，激发学生自主学习历史的兴趣，认识“学生不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把。所以采用自主性发展这样一个根本目的，提高学生自主性学习的能力。四、教学经过第四方面是讲本课教学经过设计我将本课教学经过共分为：新课导入、启发式谈话与小组合作探
6、究、当堂练习三大环节。其详细设计如下：导入新课：温习导入、问题导入、故事导入、图片导入导入目的：1、图片、故事导入：通过展示鲜活的历史图片和历史故事，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景中。2、问题导入，设置悬念，衬托气氛，激发学生的学习兴趣。二合作探究：这一环节主要通过师生互动、生生互动的方式实现对本课基本知识的梳理，和重难点问题的突破，能够讲该环节是本课的中心环节。教什么怎么教到达的效果1、小组合作探究先组内讨论，然后各组派代表展示沟通。在此经过中，培养学生团结协作意识和自主探究能力。在评价时，教师要坚持开放性、包涵性的原则，对有价值的生成性问题，要及时予以肯定和解答。2、启发式谈
7、话教师由浅入深的设置几个问题，详细的问题层层推进，在平等和谐的气氛中完成教学。3、表格、图表、提纲法提纲：让琐碎的知识系统化、明了化，帮助学生构成系统的知识体系。表格、图表：让繁琐的知识简明化，让不同史实间的比照更具针对性。4、编写历史小故事当今初中生是新世纪的新新人类，传统的讲教很难调动学生的积极性，所以将这一宏大历史事件有机的结合在一起，这有助于将枯燥、抽象的理论详细化、生活化，这更能激发学生的学习兴趣，有利于学生理解这一历史概念。5、角色扮演拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同时学会从不同的角度分析史实。但在设计经过中，教师要加以正确引导，切不可把深沉的历史娱乐化、庸俗化。6、史料分析法提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。7、比照分析法让学生领略不同史实间的区别和联络，培养学生从多角度分析历史问题的习惯。三当堂演练为了有效利用课堂时间，可针对本课的重难点设计几道选择题，通过本课不同层次的练习设问，稳固重难点，拓展思维能力，并检查学生的听课效果五、板书设计我的讲课到此结束。缺乏之处，请在座的各位教师多多指正。