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1、赶海公开课（赶海）教学设计梁宝月教学要求:1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、凭借反复朗读，感受“我童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。3、感受叹词的微妙，且会用叹词将文章写得生动有趣。教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学准备：PPT、歌曲（大海啊，故土）、图片一、走近赶海，感受其趣1、今天让我们伴着歌声和小作者一起去赶海。2、出示ppt，请同学们观察文章的开始和结尾，看看你有什么发现？出示首尾照应；3、作者每当唱起这首歌，都会想起童年赶海的趣事板书：趣，赶海究竟哪儿有趣，请默读课文2、3小节，用笔划一划相关语句。二、走进赶海，品味其趣一赶浪花1、来到海边，作
2、者赶海的第一件趣事是什么？板书：赶浪花2、赶浪花哪里有趣？指名读。浪花会不会有人类的心理呀，运用了什么修辞手法？你能读出浪花的依依不舍吗？3、赶浪花这么有趣，作者的心情很兴奋。你能读出他的兴奋吗指名读？4，海水一浪接着一浪，我飞奔着、欢呼着！这是多么有趣的事情啊！让我们带着这种兴奋一起读一读这一小节。二捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳1、过渡：退潮后的沙滩可热闹了，快来瞧一瞧，大家都在做什么呢？指名读出示ppt，赶海可真有趣，人们忙得热火朝天，还有很多好玩的事藏在后面呢。他们还会做什么呢？三三个场面1、过渡：这么有趣的事，我和小伙伴可不能落下，我们在做什么呀有趣的事？2、指名回答，相机板书：抓海星、捉螃
3、蟹、捏大虾你觉得哪件事吸引着你?抓海星A、海浪一阵接着一阵，我要好好摸一摸，所以我的速度很慢，我摸得很认真。你读得可真好，让大家跟你学一学好吗？B、我努力认真地摸着摸着，忽然一只海星被我捉住了，我收获了第一只海货，心情怎样？体会“嘿的兴奋，指名读?捉螃蟹A、过渡：我摸到了海星，小伙伴又在做什么呢？我很好奇，想走过去看个究竟，小伙伴却是什么反响？大家一起来做做这个动作。B、为何小伙伴会是这样的反响呢？师联络“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人，害怕吓跑。C、这是一只什么样的螃蟹呀？从哪里看出来？不甘束手待毙，东逃西窜D、螃蟹和小伙伴斗智斗勇，忽然发生了什么事螃蟹的大螯夹住了他的手。疼不疼？疼就大声喊
4、哎哟师引读。E、固然抓螃蟹有可能被夹手，但是你想不想抓？为何？G：抓螃蟹就是这样一件痛并快乐着的事呀！?捏大虾A：大虾哪里有趣？逗，拟人指名读。你见过武将吗？比喻，谁能把大虾的威风凛凛读出来？B、一只小小的大虾看似威风凛凛，我又是如何把它捉住的呢？指名读。C、这只大虾看似威风凛凛，实际上只要我轻轻动动手就成了手下败将，这可真是鲜明的比照。D、让我们带着作者当时的心情，一起读一读这段话。(齐读四品味叹词1、过渡：在学习（荷花）时，教师讲过叶圣陶先生讲过的一句话“所谓美读，就是将作者的情感在读的时候传达出来。请大家看看这几句话，你能把它们读好吗？请同学们先试着本人读一读，相信你一定会有所发现。2、赶海让小作者念念不忘，我们的生活中，也有很多有趣的事情，让我们来回忆回忆。出示ppt生活趣事照片当时哪一个场景你记忆犹新？你能将它用文字描绘出来吗？2、作者运用了拟人、比喻和嘿、哎、咦、哦这类词语将赶海写得特别有趣，你可以以试一试。三、赶海结束、怀念其趣美妙的光阴总是那么短暂，热闹的海滩也渐渐恢复了安静冷静僻静，不禁让我想起了王勃在滕王阁序中的一句诗“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。让我们去齐读四、五小节，对大海讲一声再见。音乐响板书设计：趣赶浪花拟人抓海星比喻捉螃蟹叹词捏大虾