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1、例谈歧义的六种类型人们在使用语言进行交际时，假如讲出来的话或写出来的句子表意不明确，使听者或读者无法确切理解判定所要表达的意思，就会产生歧义，影响正常交际甚至造成误会。这种情况，在白话交际中，能够随时得到纠正，一般不会给交际带来太大费事；而在书面交际中假如产生了歧义，就不是能够随时纠正的了。下面就结合实例来谈一谈书面语中的六种类型的歧义现象。一、多义性歧义一个句子中用了多义词，而这个句子的语境又缺乏以确认这个词所表示的意思，就会造成歧义。例如：1、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。着重号为笔者所加，下同。看不上能够有两种理解，即看不起或看不着zho。在这个句子中，看不上表达的究竟是哪种意
2、思，无法确定。2、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。这句话可以以有两种理解：他把这笔钱分别存入了两家银行，是背着总经理、副总经理存进去的；他与副总经理一起把这笔钱分别存入了两家银行，是背着总经理存的。做前一种理解，和是连词；做后一种理解，和是介词。二、构造性歧义假如一个句子的语境条件不充分，无法确定句子的语义构造，就会产生歧义。例如：1、政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。这里的禁止取缔有两种语义关系：动宾关系，即禁止去取缔；并列关系，即禁止并取缔。在这个句子中，由于语境条件缺乏，到底是要禁止去取缔药品交易市场，还是要禁止并取缔药品交易市场，无法确定。2、警方对报案人称
3、围观者坐视不管表示愤慨。在这个句子中，唯一能确定的意思是警方表示愤慨，但警方愤慨的对象是报案者还是围观者，愤慨的原因是报案者讲了不实的话还是围观者坐视不管，都不明确。造成这种歧义现象的原因是根据这个句子的语境，无法确定对字所指的对象。三、指代性歧义假如一个句子中的人称代词、指示代词等指代性词语的指代对象或内容不明确，就会造成指代性歧义。例如：1、搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去大部分史学家的主要气力就用在这方面。这句话中的这方面所指代的内容能够有三种理解：搜集史料；鉴定和运用史料；兼有前两种意思。很显然，由于语境缺乏，很难确定这方面到底指哪个方面。2、我来到这个厂不久，就发现王
4、主任对本人的办公条件很关心。这个句子要表达的意思，是我发现王主任对我的办公条件很关心，还是我发现王主任对他本人的办公条件很关心，无法判定。由于，本人的指代对象不明确既能够指我，可以以指王主任。四、语序性歧义语序性歧义是由句子的语序不合理造成的。例如：1、司令部通知：连长、指导员马上到团部开会，其他连的干部集合部队，准备出发。这个句子中的其他连的干部既能够理解成某个连队的别的干部，可以以理解成这支部队的另外一些连队的干部。假如调整一下语序，改成连的其他干部，歧义就消除了。2、昨天，我们五个科技小组的成员都参加了市里的知识竞赛。这个句子，假如要表达的是科技小组的五个成员都参加了知识竞赛，应将五个科
5、技小组的成员改为科技小组的五个成员；假如要表达的是五个科技小组的全体成员都参加了知识竞赛，则应在成员前加上所有。假如要表达的是前一种意思，显然是由于语序不当而造成了歧义。五、陈述性歧义一个句子在对人或事进行陈述时，假如陈述对象不明确，就会造成陈述性歧义。例如：1、初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有过多话题，故而谈得极少。在这句话中，初次相见时，我们和对方谁还是十来岁的孩子没有讲明白，造成了歧义。2、张教练和李明过这边来了，手里拿着一支标枪。由于陈述对象不明，看到这句话，或者仅仅听到这句话而没有看到过来的人，都无法确定张教练和李明到底谁手里拿着标枪。六、标点性歧义在书面语中，标点不仅表示停顿，还表示词语或句子之间的意义关系。因而，假如标点使用不当或者漏用，往往会造成歧义。例如：1、只要你单位同意，报销差旅费，安排住宿，领取大会出席证的问题能够由我们解决。在这句话中，由于误用了逗号，你单位同意什么，我们解决什么，没有讲明白，很容易造成误解。假如把同意后面的逗号去掉，把住宿后的逗号改为顿号，语义就明确了。2、你讲不过他也得讲。这个句子能够有两种理解：你讲，不过，他也得讲。你讲不过他，也得讲。由于漏加了逗号，到底做哪种理解就无法确定了。