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1、如何培养小学低年级学生的阅读兴趣如何培养小学低年级学生的阅读兴趣发表时间：2021-05-18T17:12:40.373Z来源：（中小学教育）2021年4月总第239期苏平导读课外阅读应该从低年级开场抓起，充分利用低年级孩子的好奇心、想读书的愿望，激发读书的兴趣，进而培养学生构成良好的阅读习惯。苏平新疆乌鲁木齐市第十小学830000摘要：良好的文字和语言感受力的基础在阅读。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只要培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读转化为自主寻求的“我要读。有了课外阅读兴趣，他们就会如花香引蜂一样，努力寻求阅读时机，从中获得信息，得到阅读知足，产生愉悦的情感体验。课外
2、阅读应该从低年级开场抓起，充分利用低年级孩子的好奇心、想读书的愿望，激发读书的兴趣，进而培养学生构成良好的阅读习惯。关键词：习惯兴趣阅读评价一、创设良好的阅读气氛，埋下阅读的种子从众心理是人类社会普遍存在的一种心理现象。小孩由于其辨别、判定能力水平的低下，其从众心理表现得尤为明显，你有一样好玩的东西，我也想要这个好玩的东西，你们参加这项有趣的活动，我也要参加这项有趣的活动。这为班级阅读气氛的创设提供了良好的心理基础。你喜欢看书，我喜欢看书，大家都喜欢上了看书，这就是气氛。我们要利用儿童的这种心理，让班级、学校构成读课外书的气氛。“近朱者赤，近墨者黑，在日常教学中发动一切气力，利用低年级儿童强烈
3、的从众心理，帮助他们尽快驶向读书的轨道。老师应该创设读书的优良环境：一是充分发挥学校阅览室以及班级图书角的作用，不断更新图书，张贴有关于读书的名言警句；二是老师要发挥示范作用，博览群书。要让学生热爱读书，老师首先要爱读书，要让学生背诵的古诗，本人首先能够倒背如流；三是读书给学生听，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是能够培养他们读书的兴趣，进而使他们自觉自愿地去阅读。我规定了学生天天必做的一件事“我听爸爸、妈妈讲故事。老师能够号召家长为孩子创设优良的家庭读书环境，做到为孩子选择一些可读性强的书；天天陪孩子读一会儿书；每晚为孩子讲一个名人小故事。这样，将家庭与学校教
4、育有机结合，为学生建立起了一个优良的阅读气氛，有利于学生构成良好的阅读习惯。二、提供优秀的阅读篇目，点燃阅读的火焰歌德讲过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。小学生阅读欲望的产生主要来自于读物本身。读物中生动曲折的情节、扣人心弦的故事、悲欢离合的情感、触目惊心的场景都使他们产生强烈的阅读欲望，这是产生阅读兴趣的原动力。低年级的孩子在入学之后，语言能力得到迅速的发展，他们已经具备把本人听来的故事讲给别人听，此时，他们的求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣，若有充足的读物供他们阅读，将能培养他们爱读书的习惯。三、根据儿童特点和兴趣推荐书籍对低年级学生来讲，以其形象思维的特点，能够从图文
5、结合的连环画或生动有趣的漫画入手，例如（格林童话）（一千零一夜）等。四、根据课文的特点和要求推荐脍炙人口的文章有时利用学生非常关心课文中人物、事件发展的心理，可结合语文课堂教学借机推荐几本与课文内容有关的读物，如学习了（司马光）之后，老师再说说有关司马光临危不惧、多谋善断的故事，然后推荐阅读（司马光的故事）。学习了（狼和小羊）一课后，再讲述几篇类似的童话故事，然后推荐（安徒生童话）（格林童话）等让学生阅读。五、根据季节特点和不同节日推荐古诗、小故事古诗是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式整洁，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受小学生的喜欢。结合季节特点或者节日推荐相应的古诗、小故事更有助于加强小
6、学生阅读的兴趣。如在开展“寻找春天的实践活动的时候，老师可引导学生背诵与春天有关的诗句，看看生机勃勃的春景，异口同声地背着（敕勒歌）（春晓）（绝句）等古诗，清脆的童声不就是一首流淌的诗吗？六、设计多样的阅读活动，激发阅读的兴趣小学生好胜心强，让他们享受成功的喜悦，最好的方式是活动，为保持课外阅读的兴趣，应该围绕课外阅读开展形式多样的活动，进而强化课外阅读。七、科学的阅读评价，保持阅读的兴趣遭到别人的表扬与肯定是一件心情舒畅的事情，小孩子更是这样。假如在一定的场合之下对他的阅读行为加以肯定，更能使他欣喜若狂。此时阅读的劲头越来越大，兴趣越来越浓。老师的鼓励与表扬是学生阅读兴趣产生的助动力、催化剂
7、，起到了推波助澜的作用。科学的评价，给学生以充分的自由，让他们觉得是“我要读书，而不是“要我读书，进而提高阅读的自觉性。老师对孩子自觉的阅读行为要适时、恰当地给予鼓励，见到他在认真阅读时，给他一个微笑，轻轻地点一下头，亲切地抚摸一下他的小脑袋，有时只是走近他翻一下他所阅读的书名，有时把他所阅读的书推荐给大家这些细小的动作、神态都将对他产生宏大的鼓励作用。老师能够在班级中为每个学生建立了阅读发展档案袋，记录总结每一位学生在阶段时间内的进步情况，加强本身的纵向比拟，鼓励横向的比拟，催促学生多读书，读好书，好读书。总之，小学生阅读兴趣的培养应到达有意中无意、无意中有意的境界，让学生产生发自内心的呼焕“我要读书。我们要充分利用课本以外的语文教育资源，突破封闭的课堂和单一的课本局限，充分利用丰富的阅读资源，科学合理地引导，让他们在书的海洋中扬帆远航。