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1、语文优秀教研组教研组汇报材料语文优秀教研组教研组汇报材料-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN屈原镇中心学校语文优秀教研组教研组汇报材料各位领导、教师，大家好！我很荣幸能代表语文教研组，在这与各位教师沟通教研组建设情况。几年来，在县教研室和学校领导的关心下，我们语文教研组得到了不断的成长和发展。如今，我将我们教研组建设发展情况作扼要汇报：一、基本情况介绍我们语文教研组现有6位老师，50岁以上2人，45岁以上3人，40岁下面1人，别看我组成员绝大多数是中年人，他们互敬互助、互帮互学，工作热情高。教育教学中，严谨治学，尽心尽职。平日里，大家都积极介入教育教学改
2、革与实践，认真学习当代教育理论，努力学习、把握当代教育技术。在我们的努力下，我校语文教学成绩一直是稳中有升，能够讲我们教研组是一支战斗力较强的团队。二、教育教研情况一立足校本培训，促进老师专业成长“问渠哪得清如许，为有源头活水来，老师假如不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。为了有效促进研修，提高素质，我们组采用“自我研习+同伴互助的校本培训形式。自我研习强调老师的个人反思。我们组全体老师坚持写教学反思，通过反思表达本人对教育的理解，增长老师的考虑力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和定期性两种：1随堂课讨论，老师结对
3、，问题会诊等是老师群体同伴互助的日常行为。2定期性的同伴互助包括公开课讨论、理论专题学习、同构异课等方式。在这些活动中，老师围绕教育教学典型问题展开深化细致的研讨，提高教研活动的有效性。此外，我们也常争取时机让每个成员有时机“走出去学习，或请专家到我校给我们传经送宝。在传统的校本培训之外，我们努力学习信息新技术，以适应新的教学要求，在培训学习中，我们也力争在县级的各级各类教研活动上台实践，以促进我们专业成长。2020年的两学年中，我们组成员共执教了2节县级公开课，推选出的选手参加全县老师职能竞赛获得较好的成绩，在不断的培训、学习、实践中，我们正在渐渐的成长。二开展教研活动，提高老师教科研水平。
4、教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目的。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极介入，共同学习。为了有效开展教研活动，每学期初，我们一起讨论分析情况，才制定切实可行便于落实的教研组工作计划。每学期的教研活动形式，我们都尽量做到形式的多样，研讨的有效。我们的活动形式除了公开课课堂研讨、理论学习外，还有观看名师录像课当场写评课稿、命题讨论、教学质量分析、课题研究汇报等。教研活动时间一般定于每周四上午，每次教研组活动，由主持教师根据学期初制定的教研主题，自选内容，提早一两天分发相关的材料，组长要求所有成员做好介入发言准备。在每次活动中，大家都能各持己见，发表意见，有所感悟。如每次的课
5、堂研讨课活动时。由教研组长作好通知、安排等工作，使介入教研活动的人数最多，保证本组老师全部参加。课后教研组长主持组织评课、讲课。由于都是在教学第一线的老师，而且互相了解相通，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在老师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅是对上课老师的一种帮助，对全体老师也是一次又一次的提高教学水平的学习。应该讲每次的教研活动的效果都是比拟好的。我们的教研活动是一个老师相互学习、相互展示的舞台；更是一个老师积累教科研素材的资料案例库。在每次校验活动中，我们特别重视资料的采集。每次教研活动，组长负责做好活动纪录，收齐好材料，如课堂
6、研讨课详案执教反思主评评课稿、专题讨论资料、质量分析材料等，并在期末时对所有的材料进行整理汇编，教与教务处存档。三狠抓常规教学，规范教学常规管理1坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。本学期，教务处重新修订了（教学常规管理制度），制度中对老师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了更具体更严格的要求。每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反应。对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行沟通、讨论，以请教学常规的更规范。2坚持抓好听课，我们要求每位老师每学期听课到达15节以上，并要有具体的评课。我们要请教研组成员平常都能积极参加学校组织的理论
7、、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交以检查存档。3坚持写好教学反思。要求每位老师每月教学反思数量要达当月教学总量的四分之一，篇幅要长、要有质量。这么多年来，每位老师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结本人的教学情况，努力提高本身的业务能力。四优化课堂教学，构建基本课堂教学形式。新课程竭力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引下，开展了（小学语文课堂教学有效性研究）的课题研究，研究中探索出了一套有效有效创设教学情境的方法：从课堂的导入、课堂提问，到课堂评价、课堂作业的布置等，都力争收到很好的效果，学生学习效率得到了提高。在教学中，我们运用导语描绘，创设情境；让
8、导语情境创设，往往像磁石，紧紧地把学生吸引住，激发了学生学习兴趣和求知欲望，使学生在和谐、愉快的课堂气氛中，得到美的享受，获得知识。运用图片展示创设情境，用富有感染力的语言描绘文中展现的情境，学生就充分感受形象，进人情境。角色表演，创设情境。小学生的表现欲一般都比拟强烈，假如让他们如演戏那样扮演课文中的角色，站在角色的立场深化课文讲述本人的所见所闻所想所感，本人的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，把教材内容迅速构成表象，就很快地理解了课文，同时也感到学习的轻松、愉快。对学习充满兴趣。播放音乐，创设情境，音乐最能动人情感，它能把听者带到特有的意境中，优美的音乐还能够帮助学生消除疲惫，使他
9、们迅速进入一个和谐、优雅、静美的境界，优化他们的学习环境。教学情境的创设，老师应结合个人特长，紧扣教学内容，围绕教学目的进行，创设出富有个性特色的教学情境，让学生在其中学到知识，获得能力，并能体验到学习的愉悦，以实现教学的最优化，到达情境创设的目的。运用实物，创设情境，实物展示让学生直观地认识了它们，有了实感体验，学生就更好地理解课文，上课时也就有话可讲，有利于语言的表达。在“小学语文课堂教学有效性研究课题解题以后，我们会再次申请新的研究课题，在实践中不断的探索总结教学规律、教学形式，力求探寻最优教学形式，以期提高教学质量。五大力开展课外阅读，丰富语文综合活动。（义务教育语文课程标准）强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文240篇以上。为了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文素养，我们平常要求学生认真读书，做好积累，写好心得体会。为引导阅读和营造良好的阅读气氛，学校要求每班每周开设1节校本阅读课，教研组和教务处开展了丰富的读书实践活动，中高年级的读书竞赛、读书摘记沟通、读书手抄报