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1、大学（实用心理学）期末温习资料范围及题型（应用心理学）温习范围讲明：本温习范围为期末考试内容，主要题型有填空题、是非判定题、名词解释、问答题、实例分析题和阐述题。同学们对知识点要融会贯穿、举一反三，注意与现实生活中的事例相联络。主要考察学生运用心理学知识综合分析问题的能力。第一章绪论一、心理学的含义及心理活动的内容P：25目前普遍以为，心理学是研究认得心理现象及其发生、发展变化规律的科学。心理活动内容：一般分为心理经过与个性心理两大方面。心理经过主要是指人对现实世界的反映经过，是一个人心理现象从开场到结束的动态经过，包括认识经过、情感经过和意志经过。个性心理是指一个人在社会实践活动中构成的相对
2、稳定的心理倾向和心里特定。它包括个性倾向性和个性心理特征两方面。二、心理的本质P：1013辩证唯物主义的心理观以为：心理是脑的机能，闹事心理活动的器官。没有脑的心理，或者讲没有脑的思维是不存在的。正常发育的大脑为心理的发展提供了物质的基础。人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物。同时，人的心理是在社会实践中产生的，是人脑对客观现实的主观的能动的反映。三、心理学研究的主要方法P：14161.思辨的研究：思辨的方法是指通过列举事实材料、经历论证、总结分析等对心理现象或规律进行讨论。2.描绘性的研究：描绘性的研究方法主要是通过观察、访谈、案例分析等方式获得材料以表明或证实某一心里规律或现象的
3、方法；(1).观察法：观察法是研究者通过人的感官或者一定的科学仪器，在一定的时间内对人的内心活动和行为表现进行有目的、有计划的考察和描绘。(2).访谈法：访谈法主要是指研究者通过与研究对象进行面对面的口头交谈，了解其内在心理活动的内容、特点与经过。缺点：不合适大规模的样本研究；访谈者的言语表达能力影响到心理资料的采集，对敏感问题有回避或掩饰的可能。(3).个体研究：个体研究通常就是详细的典型案，进行全面深化、系统详尽的考察和研究，根据分析结果对个案所属总体的普遍意义作出适当的评估。缺点：难以控制无关变量和研究者先入为主的主观偏见。3.相关研究：主要用于讨论两个或多个变量之间的关系，并根据这种关
4、系对研究对象的特征和行为进行解释和预测。相关系数的数值在-1到1之间。局限性：不能直接证实有因果关系；存在随机偶合的结果。4.实验研究：实验研究就是在控制的情境下系统的操纵自变量的变化，使其按预定计划改变，一次研究自变量的变化对因变量所产生的影响，进而证明或伪证此前提出的假设。第三章认知经过上一、注意1.注意的定义及理解P：3435；注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理活动的动力特征。它有两个基本特征：指向性与集中性。注意的指向性是指心理活动朝向一定对象而离开其他对象，使心理活动具有选择性。主义的集中性是指心理活动保持在特定对象或活动而离开其他对象或活动上的程度。2.注意的种类及在教
5、学上的应用P：3539；1.无意注意：无意注意又叫不随意注意，是指没有预定目的，也不需要一直努力的注意。客观刺激因素：1.刺激的强度；2.比照3.活动或运动的变化。4.新颖性5.排列方式。主体本身因素：1.需要、动机和兴趣2.知识和经历3.等待4.情感。2.有意注意：有意注意又叫随意注意，是指由于丁目的，也需要作意志努力的注意。影响因素主要有：1.对活动目的与任务的理解2.对兴趣的依从性3.对活动的合理组织4.个性特点5.已有知识经历3.有意后注意：有以后注意是指有预定目的，但不需要意志的努力。3.注意的品质P：3941注意的品质有注意的稳定性、注意广度、注意分配、注意转移几个方面。稳定性：注
6、意稳定性是指注意长时间的保持在某种事物或活动上的品质特定，其标志是一段时间内保持注意的高度集中。狭义：保持在某种事物上的时间；广义：保持在某种活动上的时间。广度：注意的广度也叫做注意范围，指在一霎时能清楚地把握对象的数量。注意：注意是指在统一时间把注意分配到不同的对象上。转移：根据当前的任务，有意识地、主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上；或在同一活动中从一种操作转移到另一种操作。二、感觉与知觉1.感觉、知觉的概念及两者之间的关系P：42所谓的感觉，是有机体作用于感官的事物或对象的个别属性、个别声音的反映。人们通过感觉获得信息，在对这些信息进行加工处理，把他们联络起来，对事物的整体进行反映
7、，这种反映就是知觉。感觉与知觉的联络：1.知觉与感觉是对当前直接作用于感官的事物或状态的认识，都属于感性认识，反映的是事物的外部属性或特征。2.知觉对事物外部属性的整体反映，因此与感觉不同，通过它能够认识事物，反映的是事物的外部属性或特征。3.感觉要以感觉为基础，是把感觉到的个别属性加以综合。4.知觉与感觉一样也是人的主观认识，可能与客观事物一致，可以能不一致，尤其是在参加了知觉者的理解与解释之后。知觉包含了觉察、分辨、识别和确认等几个互相联络的经过。2.感觉与知觉的种类P：4245感觉的种类：视觉、听觉、肤觉、嗅觉、味觉、运动觉、平衡觉、机体觉。知觉的种类：物体知觉时间知觉、空间知觉、运动知
8、觉，社会知觉，错觉。3.知觉的基本特性及应用P：4547知觉的选择性；知觉的整体性；知觉的理解性；知觉的恒常性。第四章认知经过下一、记忆1.记忆的概念及理解P：66心理学一般将它定义为：人脑对经历过的事物的反映，包括识记、保持、再认和重现三个环节；或者人对经历过的事务的识记、保持、再认或回忆；或者人们通过识记、保持、再现，积累、保存和提取经历的心理经过。2.记忆种类P：6869按记忆的手段或主要感官，可分为视觉型、听觉型、运动型、混合型。按记忆的内容，可分为运动记忆、形象记忆、情绪记忆、情境记忆、逻辑记忆。按记忆信息保留时间的长短，把记忆分为三种记忆系统，即瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。3.记
9、忆系统P：6971记忆阶段即是记忆系统。根据记忆经过中信息加工方式和储存时间及神经生理学关于记忆经过中心理活动特点的研究，可将记忆分为若干阶段，每个阶段上信息加工水安然平静生理活动特点有所不同。多数心理学家将记忆分为三种记忆系统，即瞬时记忆、短时记忆、和长时记忆。3.记忆经过P：7174记忆经过可分为识记、保持、再认或回忆三个环节。识记是指识别和记住事物，获得和稳固经历的经过。记忆的种类记忆可分为无意识记和有意识记两大类。有意识记又可分为机械识记和意义识记两种。1无意识记和有意识记无意识记：又叫不随意识记，是指没有自觉的实际目的，不需任何识记方法，也不需要做出意志努力的识记。无意识记具有选择性
10、；无意识记是学前期儿童记忆的主导形式。有意识记：又叫随意识记，是有自觉目的、在必要时也需要作出一定意志努力的一种识记。2机械识记与意义识记机械识记：根据材料的外部联络或表现形式，采取简单重复的方式进行识记，俗称“死记硬背。机械识记的效果不如意义识记，但机械识记在生活中不可缺少。意义识记：通过理解材料的意义，把握材料内容的识记。影响识记的因素1.识记的目的和任务。2.识记材料的性质和数量。3.识记的方法。4.主体的知识经历、情绪状态和个性特征。5.活动任务。识记方法1.在理解的基础上识记。2.有明确的识记目的。3.整体识记与部分识记相结合。4.集中识记与分散识记相结合。5.反复阅读与试图回忆相结
11、合。6.多种感官并用。保持与遗忘保持是指知识经历在头脑中储存与稳固的经过，是记忆的中间环节。遗忘是指对识记的材料不能再认或回忆，抑或发生错误的再认或回忆，是与保持相反的经过。艾宾浩斯遗忘规律。提高保持效果的策略与方法1.复述2.过度学习3.温习1及时温习2清晨起床和睡前温习3把握好温习时间间隔4试图回忆5过电影再认和回忆再认是指过去感悟过的事物重新呈如今面前，觉得熟悉，能够确认或重新认出来。回忆是指过去经历的事物没有出现时而在头脑中重新呈现出来。信息提取的策略或方法1联想追忆法2推理促进法3再认助记法1.再认概述：再认是指过去感悟过的二、思维及问题解决1.思维的概念、主要特征及思维的种类P：7
12、982思维是人脑对客观事物的本质与规律的间接的概括的反映。思维有两个基本特性：间接性与概括性。间接性：以过去的知识经历或其他事物或事物的其他属性为中介，对事物的间接反映。概括性：是指建立事物之间的联络，把一样性质的事物抽取出来，对其加以概括，并得出认识。思维的种类;1根据思维凭借的对象或工具分为动作思维、形象思维、逻辑思维2根据思维创造性程度分为习惯思维、创造性思维2.思维的一般经过P：8284总的思维经过是经过分析、综合、比拟、抽象、概括、系统化和详细化等一系列详细经过而实现的。3.问题解决的基本经过与阶段P：8485问题解决的基本经过包括问题表征、认知经过、施行操作和评价当前状态四个方面。
13、问题表征就是问题解决者将问题任务范围或作业领域转化成问题空间。认知操作就是问题解决者把一种问题状态转变为另一种问题状态的认知活动，也叫算子。施行操作是指问题解决者实际运用算子来改变问题的起始状态或当前状态。评价当前状态是指问题解决者对算子和策略能否适宜、当前状态能否接近目的状态、问题能否已经得到解决等做出评价。问题解决的思维经过包括发现或提出问题、分析或明确问题、提出假设、验证假设四个阶段。三、想象1.想象的概念及理解P：89想象是在头脑中对已有标箱进行加工、改造、重新组合形式新形象的心理经过。2.想象的种类P：8991根据想象有没有目的，可将它分为无意想象和有意想象，根据有意想象的独创性、新
14、颖性和现实性，可将它分为再造想象、创造想象和幻想。第五章情感与意志一、情感1.情感的定义及理解P：96情感是人对客观事物能否知足本身需要而产生的态度体验。这个定义指出情感包括三个方面的定义。首先，情感是指个体的一种体验、即反映一个人的内心感受。其次，态度影响人的情感。再次，情感与需要密切相关。2.情绪与情感的区别与联络P：97区别在于：首先，情绪出现较早，多与人的生理性需要相联络。其次，情绪具有情境性和暂时性。最后，情绪具有冲动性和明显的外部表现，情感比拟内隐。3.情感的外部表现与主要特性P：99102情感的外部表现表情1.表情的类别1面部表情2声调表情3体态表情2.表情的主要特性 (1)先天
15、遗传性2社会制约性3时代性4.情绪、情感的类别P：1021041.情绪状态的种类1心境2激情3应激2.情感的种类1道德感2理智感3美感二、意志1.意志的含义及其特征P：107108意志是人在心动中自觉地克制困难以实现预定目的的心理经过。意志的特征：1意志行动是有自觉目的性的活动。2意志行动与克制困难相联络。3意志对行动的调节作用。2.意志行动的经过P：1081101采取决定阶段：也叫准备阶段，包括动机冲突、确认行动目的、制订计划、选择行动方式和方法，制订行动计划等环节。2执行决定阶段：3.意志的品质P：110意志品质是指一个人在实践中所构成的比拟稳定的意志特质，是衡量人的意志能否坚强的标准。意
16、志主要表如今四个方面，即自觉性、果断性、坚韧性和自制性。1自觉性：是指个体能够清楚地、深入地意识到意志活动的正确性和重要性，并有效地支配本人行动的意志品质。2果断性：是指在复杂的情况下，擅长明辨是非，适时而坚决地采取决定和执行决定的意志品质。3坚持性：是以充沛的精神和坚韧的毅力，不断地去克制困难以完成意志行动的品质。4自制性：是指能自觉控制本人情绪，约束本人的言行的意志品质。第六章行为动力理论一、人类行为的含义及其影响因素P：118119人类行为是指受思想支配而表现出来的外表活动。影响人类行为的因素：1遗传因素2环境因素3文化因素4情势因素5学习因素二、需要1.需要的概念及特点P：123124
17、需要是由生理上或心理上的缺失或缺乏引起一种内部的紧张状态，是个人活动积极性的源泉。需要的特点：1具有客观现实性2具有主观差异性3具有动力发展性4具有整体相关性2.马斯洛的需要层次理论P：124126马斯洛把需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重和自我实现的需要。三、动机1.动机的概念及其功能P：128动机是引起并维持人们从事某项活动，以到达一定目的的内部动力。动机的动力作用详细表现为动机的激活功能、指向功能、维持和调整的功能。2.动机构成的条件P1281需要是动机构成的内部基础2诱因是动机构成的外部条件3.动机冲突P1291301双趋势动机冲突：两者都想要，但只能要一个。
18、2双避式动机冲突：两者都不想要，但是必需要一个。3趋避式动机冲突：既想要，又不敢。4.学生学习动机的发展与激发P：1301321学生学习动机的发展1.学生学习动机的主要内驱动力：认知内驱力：是一种要求理解事物，把握知识，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。自我提高的内驱力：是指个体因本人的胜任能力或工作能力而博得相应的地位的需要。附属内驱力：是指一个人想要获得本人附属的长者的赞许或认可，获得应有的赏识的欲望。2.学生学习动机的发展趋势：首先，学习动机的自主性水平不断提高，内部动机逐步占优势。其次，学习动机不断地与长期目的结合，远景性动机逐步占优势。再次，学习动机不断向健康发展、合理动机逐步成为
19、主流。2学习动机的激发1.创设问题情境，施行启发式教学。2.学习材料要具有科学性与趣味性。3.利用学习结果的反应作用。4.进行正确的评价和适当的表扬与批评。5.适当开展竞赛。6.正确指导结果归因，促使学生继续努力。第七章能力与智力一、能力概述P：134135心理学上的能力，含有两种意义：其一是指个人将来“所能为者；其二是指个人将来“可能为者。二、智力的含义及一般智力测量P：135136、138139智力又称智能或智慧。智力测量：略三、影响能力构成的因素P：1411431遗传素质2知识和技能3教育4社会实践5非智力因素四、能力的差异与教育P：144146略第八章人格一、人格的内涵及基本特征P：1
20、50152当代心理学提出了人格的很多不同定义，归纳起来可分为五种。第一，罗列式定义。第二，整合的或完形的定义。第三，层次性定义。第四，适应性定义。第五，区别性定义。阿尔伯特归纳出本人对人格的较为全面的定义，他以为，人格能够简单的讲就是“一个人真正是什么？更详细地讲：“人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。人格的基本特征：1人格的整体性2人格的稳定性和可塑性3人格的独特性与共同性4人格的价值性二、气质的概述与气质的类型、生理基础及类型特征P：155156气质是指个体心理活动中典型而稳定的动力特征。气质的类型：多血质：活泼型；情感丰富、外漏且不稳定，活泼好动，热情大
21、方，喜欢与人交往但交情不深，适应环境较快。胆汁质：兴奋型；易感情用事而不计后果，做事不考虑细节，方法简单。粘液质：平静型；平静稳重，喜欢沉思且考虑问题细致而周到，交往十度，交情深厚。抑郁质：抑郁型；擅长发现别人不易发觉的细节，不善交际。三、性格的定义、性格与气质的关系、性格的构造P：157158性格是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的总和。区别：第一，气质特征没有好坏之分，而性格特点有好坏之别。第二，气质是先天的而性格是后天的。第三，气质表现的范围较小而性格的表现范围广泛。第四，气质的稳定性较大而性格的可塑性更强。关系：第一，某些气质特征会促进一些性格的构成，同时又不利于一些性格的构成。第二，气质能够影响性格的表现方式。第三，性格在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求。性格由多侧面、多成分的心理特征构成，一般以为性格应该包括对现实的态度特征、意志特征、理智特征四个方面。四、影响人格构成的因素P：1591611遗传因素2家庭因素3学校因素4社会文化因素5早期经历