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1、优秀教研组长发言稿在团队合作中实现自我超越抚松二实验官明英尊敬的各位领导、教师们：大家好！我是抚松二实验五年级年部组长数学教研组长，很荣幸，今天有这样的时机和大家一起沟通、学习。其实在座的各位教师都是我学习的典范，无论是在教学上，还是在组织管理上都比我有着丰富的经历。这次沟通活动，是对我们开展好教研工作的一次鞭策和鼓励。今天我与大家沟通的题目是（在团队合作中实现自我超越）。我们数学组现有老师4人，是一个团结向上有凝聚力的团队。其中既有市骨干老师，又有经历丰富的老老师和充满青春活力的年轻老师。我们以课堂教学改革为重点，以提高教育教学质量为目的，扎实有效的开展主题教研活动，在团队合作共同努力下，去
2、年教研组被评为“三星级优秀教研组，我也获得了“优秀教研组长的称号。这是对我们工作的极大肯定，今年我们再接再励，申报了“四星级优秀教研组。下面，结合我们教研组一年的工作情况，与大家沟通几点做法和体会：一、校领导重视教研组的建设，建立健全教研组管理制度抚松二实验特别重视教研工作，校长亲身解读县教育局文件，组织各教研组认真讨论，使老师深入理解有效教学的核心内涵，准确把握课堂教学基本要求，对构建生命化的课堂达成了共鸣，并建立健全了（常规教学制度）、（包保领导制度）、（备课制度）、（教研组长职责）、（优秀教研组评选制度）、（帮扶制度）等，为教研组工作指明了方向。一个教研组的成长和发展离不开严格的管理，同
3、样教研组的教学常规工作的落实与完善也离不开有效的管理，因而在教研组发展经过中，我们制定（教研组工作制度）、（主题教研制度）、（听评课制度）、作业教案检查以及期中、期末的试卷分析制度，促进推动教研组有序稳步发展。二、严格执行教研计划，将教研活动开展到位。学期初，教研组根据学校的整体工作计划和教研室的工作安排，从教学实际出发，制定切实可行的教研组活动计划及日程安排，使整个教研活动制度化、系统化，并且严格根据计划，安排好教研活动的每个环节。为确保教研工作的顺利进行，学校规定每周五的下午开展教研活动，包保领导深化到教研组，严格根据教研程序进行：读书沟通主题教研分科教研。每次活动都有记录、有重点、有布置
4、、有准备、有反应、有理论学习和讨论、有教学实践和总结，有评价反思和资料积累。学期末针对计划完成情况撰写教研工作总结。日常教学中，教研组严格规范数学教学常规。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。我组织老师钻研教材、教参,梳理教材知识点及测评要点，科学地制定教学计划。教学中努力做到：认真备课构成共案，上好每一节课，及时写个性补改和教后反思，布置和批改作业、辅导学生、质量检测各个环节都符合规范化的教学要求。三、深化数学课题研究，提升数学老师科研素养。以课题研究为切入点，深化课
5、堂教学改革，提升老师科研能力，实现主题教研的实效性。我们学校数学教研组的课题是（小学数学单元整合主题教学的实践研究）。此课题是2020年上半年开场，杨洪毅校长与进修学校李洪涛校长共同研究决定，在二实验开展此项课题，李校长与刘修良主任先后几次到学校，进行发动及细致的理论指导，并深化到课堂听评课做教学实践研究的详细指导,教师由开场观望质疑，到考虑尝试；由几位骨干老师选择适宜的单元进行尝试，到各教研组共同研究每位老师介入，最后获得了阶段性的成果，确定了数学单元整合教学的形式，设计了“感受课理解课练习课整理课四种基本课型。历时一年的教学实验研究为课题开题做了充足的准备，2021年3月，宋玉春校长对（小
6、学数学单元整合主题教学的实践研究）这项课题的深化研究更推进了一步，学校结合“吉林省教育科学十二五规划重点课题（中小学生数学素养提升的实践研究），把此课题申报为子课题。什么是“单元主题教学？我简单介绍一下：以一个单元作为教学的基本单位，从单元整体出发，统筹安排，根据课程施行的水平、目的来确立教学主题，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，把感受、理解、练习、整理、考察等环节有机地结合起来，构成一个不可分割的教学整体。四种课型严密结合，优化课堂教学。1.感受课。创设情境、激发兴趣，精心设计教学活动，让学生积极投入感受新知的情境之中。2.理解课。通过引导、讨论、动手操作或相关练习，让学生领会知识的
7、内涵，发现知识生成的初步规律，使知识与思维、情感、态度有机结合起来。3.练习课。通过基本练习常规做法、变式练习、综合练习、创造性练习，提高学生理解和运用知识的能力。4.整理课。把学过的知识进行系统归类、比照梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识明晰化。设计多样化的练习题，提高学生运用数学知识，解决实际问题的能力。教研组长不仅是活动的组织者，还应是本组学科教学的引领者，我作为课题组实验老师，率先上教研课，尝试单元整合教学的四种课型，提供了研究的案例。之后，组织老师钻研教材、梳理知识体系，选择确定合适的单元进行课题教学实践研究，集体备课，每人上一节研讨课，相互听评课，主题会诊，沟通反思，总结教
8、学所得与困惑。例如：五年级上册第五单元（多边形的面积）就非常合适进行单元整合。根据单元知识特点和目的，把独立的四部分内容整合为两个主题：一是平行四边形、三角形和梯形的面积计算，二是组合图形的面积。第一主题根据四个课型整合进行教学设计。三种图形面积的计算联络比拟严密，在感受课上学生利用方格纸和割补、拼摆等动手操作和实验活动，小组合作经历自主探索的经过，感受三种图形面积的内在联络，浸透“转化思想，引导学生主动探究所研究的图形与转化后学过的图形之间的联络，进而发现新图形面积公式，这样整体感悟以未知向已知转化的数学方法，更有利于学生建构把握知识，发展学生思维和能力。感受课时间不够，能够增加课时，感受充
9、分之后再上理解课。这种教学设计创造性地“用教材“整合教材，对实验老师来讲是一种宏大的挑战。单元主题教学是一种全新的教学形式，为数学老师提出了更高的要求，它要请教师以新的教育理念来指导教学，要通盘规划教学的目的、内容、教学经过以及评估标准，要十分重视学生本身素养全面发展，妥善解决单元主题的相对独立性和教材内容系统性的问题，要请教师整体解读教材单元内容、整合并设置学习目的、单元课时重新合理分配等。这样真真正正、实实在在的课题研究给教师带来了压力，也带来了改变。课题研究深化了课堂教学改革，有效提高了教学质量。在教学中，我们组老师统一思想，以学定教，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，课堂中以“
10、学生的发展为本，活动为主线，自主探究为主旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点，构建生命化课堂，努力提高全体学生的数学素养。上学期期末数学获得全县第四名的好成绩。四、重视读书反思沟通，提升老师理论水平。校领导特别重视老师的读书情况，为老师购买了大量的书籍，阅览室、微机室向大家开放，方便每位老师能够随时读书、查阅资料。校长定期推荐同一本书、同一篇文章，教研组长每两周，推荐大家齐读共谈一篇文章。每位老师要读出理解、体会，读出问题，做好读书笔记，写出读书心得，并在教研时间，沟通读书感悟，与大家共享阅读的快乐。我把年组订阅的（人民教育）、（当代中小学教育）（吉林教育）、（白山教育）一份装订成册，放在年
11、组办公室，一份每人传阅。读书使大家学会了考虑、提升了境界生活中学会反思，就能长足进步；教学中擅长反思，老师的理论水平就会大大提高。我们每次活动都有记录，记录收获与困惑，记录所思所悟，并催促教师们擅长总结。对于本人所研究的课题，要做到研究在平常，处处实践本人的研究，勤于动笔记录本人的点滴收获。每周教研分科研讨时，我们相互沟通着教学中的点点滴滴，共享着快乐，解决着困惑。本学期第十周和十一周年组开展教学反思沟通，每组推选一名老师参加期末学校的教学反思沟通活动。五、搭建平台育新秀，以身示范树典范作为学校基层工作的教研组长，工作的着力点要立足于给教师们的成长出点子、搭台子、铺路子，充分挖掘出老师的内在潜
12、力，让教师们在各自的平台上充分展示本人。我充分发挥骨干老师的传、帮、带作用，构成结对帮扶联盟，为他们提供更多的学习和展示时机，尽快提高他们的业务水平，早日成为一名优秀老师。2021年6月28日，我指导青年老师韩波结合科研课题做了一节展示课（植树问题）感受课，得到领导和老师的一致好评。发挥教研组长的引领和示范作用，为青年老师的快速成长提供学习的平台，对全面推动课堂教学的高效性，具有极好的导向作用。从1997年，我就担任年级组长教研组组长，无论是教育科研、教学工作还是班级管理，我都是冲锋在前、永不懈怠，充分发挥了骨干老师和优秀党员的模范带头作用。2020年9月被评为“抚松县教学改革标兵。2020年
13、8月被认定为“白山市中小学市级骨干老师。2020年7月获白山市小学数学教学“十佳荣誉称号。2020年，2020年评为局“优秀共产党员。2021年评为“省级教科研骨干老师。我用成绩、用行动感召着周围的老师，引领他们体味教学改革的创新、享受爱岗奉献育人的快乐。作为年级组长，我始终把本人定位为一个融入群体的合作者，团结协作、互相尊重、相互关心，做分享合作的组织者。只要这样才能以本身的声威调动本组内老师互相合作，资源分享，进而创设一种民主、和谐、协作的气氛，我们真心沟通，相互学习，共同努力使教研工作踏上新的台阶。我们数学组并不知足获得的点滴成绩，规划了今后的总体目的：努力实现从经历型教研组向智慧型教研组的转变，成为具有高尚师德修养、先进教育理念、厚实专业基础、较强创新能力的一支优秀团队！以推动本组老师全面推进教研组的各项工作。