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1、个别学生教育案例记录.doc个别学生教育案例记录教学案例一直是老师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视。下面是我为大家整理的，一起来看看吧!一学生：何子昂学校和班级：怀远县特殊教育学校一年级计划时间：2021年9月2021年1月一、学生基本情况：1.何子昂，2003年3月29日出生，2021年入学。从小由爷爷带大，接受学前教育不系统。有智力障碍，讲话不清楚，会本人吃饭，本人脱衣，本人穿衣。生活自理能力一般。2.行为特点：刻板行为明显。3.语言特点：语言简单，断续，迁移能力差，理解能力和表达能力差，有时答非所问。4.社会适应特点：喜欢与人亲近、但有时存在恐惧心理，不懂与
2、人正常沟通的礼貌，对不喜欢的人或陌生人经常斜视。紧张时发出无意识的嗯嗯声音、玩手指进行缓解。二、长期目的：1.刻板行为矫正：经过一学期的矫正，减轻对刻板行为的依靠，加深对行为本身的认识，使学生对适当行为有积极地理解和认识，体会到自主行为的乐趣。2.社会适应行为矫正：一是减少紧张时发出无意嗯嗯声的次数。二是改掉扳手指头的依靠。三是减少对陌生人和不喜欢的人斜视。四是帮助建立对陌生人的友善与信赖。3.语言矫正：养成听话时与讲话者对视的习惯，加强目光沟通。三、短期目的1.班主任利用天天的思想品德课对学生进行人际交往、文明行为的教育，生活课老师对学生进行如何与陌生人交往的教学，让其对陌生人构成客观的认识
3、，降低不信赖感和敌对感。2.通过适时、适度的交换座位改变学习、吃饭、排队等常规中的位置，让其适应改变带来的心理变化，减轻刻板行为的心理依靠。3.课堂上，时刻注意纠正其在课堂回答问题紧张时发出嗯嗯声音、扳手指的行为，减少发声和扳手指的次数，并进行奖励，强化正面效果。4.课堂和日常交往中，时刻注意强调学生与对话人的目光对视，好心的、微笑的对视可帮助她建立自信心。四、教育干涉策略1.营造良好的干涉气氛。协调班主任、任课老师、家长，要共同为其营造一个宽松、和谐的语言、行为沟通环境，以正面鼓励为主，以好心的暗示为辅，建立信任关系，改良教育康复的水安然平静效果。2.及时调整干涉策略。对于孩子心理产生紧张、
4、负面影响较为明显的干涉策略要慎用，随时发现随时调整。3.注意行为矫正的反复性。孩子的行为有反复的特点，尤其是当碰到不良的心理体验时容易退却和消极，产生对过去刻板行为的依靠，所以要时刻注意观察和分析，及时进行矫正和肯定。五、评价办法1.建立行为矫正、社会适应矫正、语言矫正跟踪记录，明确记录其发生的次数、减低的次数、反复的次数等。2.请任课老师、家长、班主任对其行为、语言、社会适应做出经过性评价和阶段性评价。3.对其下学期个别化教育计划提出改良措施和办法，明确计划的目的和策略能否适当和有针对性。二关于自闭症的个别教育计划一、学生基本情况姓名：小明性别：男年龄：7岁学生残疾类型：自闭症伴随智力落后(
5、中度)二、家庭基本情况1、小明是独生子，家庭条件优越，在生活上由爷爷奶奶爸爸妈妈共同照顾。2、无家族遗传史。三、现有发展水平1、语言：能够讲一些常用的生活用语，但是吐字不是很清楚，能基本理解教学时的简单用语。2、认知水平：小明的记忆速度相比照较慢，且再现不完好，但是对本人感兴趣的详细事物记忆尚可。另外他的注意力集中时间也较短、较分散，容易遭到外界的影响3、生活自理：孩子会本人吃饭，但浪费比拟多，孩子会本人脱衣，但不会本人穿衣。能够本人洗手，但不能够本人刷牙。4、其他方面：模拟能力还能够，喜欢听别人夸奖，喜欢玩水，情绪不太稳定。四、教育训练的详细目的1、长期目的：能够独立刷牙，并且整理好刷牙所用
6、物品2、短期目的认识牙具(牙刷、牙膏、杯子)学会挤牙膏在老师帮助下刷牙独立学会刷牙独立刷牙，拾掇好所用的各种物品五、教育训练活动的详细安排施行时间：2021年12月12日2021年12月16日(共5天)第1天1、老师分别拿出牙刷、牙膏、杯子，告诉小明这是我们天天刷牙必须用的东西。老师拿出一个牙刷，给小明一个牙刷，告诉小明这是牙刷，让小明跟着讲这是牙刷或牙刷。告诉他牙刷是用来刷牙的，并做刷牙的动作(反复进行强调)。老师拿出牙膏并指着牙膏在小明面前告诉他，这是牙膏，然后让小明拿着牙膏，边指着牙膏边讲，这是牙膏或牙膏，牙膏挤在牙刷上，用它来刷牙能够清洁牙齿保护牙齿。老师拿出杯子(不易碎)，让小明认识
7、杯子，方法同上。第2天2、把牙刷、牙膏、杯子放在学生容易拿到的固定位置，教他挤牙膏并收起牙膏等动作。老师示范动作，让学生注意观察。在老师辅助下学习挤牙膏。通过反复训练，学会挤牙膏。(这个经过可能出现挤牙膏用力过大，所以老师有必要手把手教，帮他把握好那个力度)第3-5天3、刷牙老师先示范，先刷左边，再刷右边，再刷前面。(小明注意观察)让小明模拟刷牙动作。这个经过小明可能出现刷牙不会用力或者吃牙膏现象，所以老师必要时要握着小明的手腕帮助他上下、里外地刷，待他学会刷的动作，逐步减少帮助，能够让小明对着镜子刷反复练习。从嘴里拿出牙刷，放下牙刷。接半杯或一杯水。含一口水，漱口屡次，吐水。(低着头)放下杯
8、子，打开水龙头。涮牙刷。拾掇牙刷、牙膏、杯子，关上水龙头，擦干手和嘴。六、教育训练达标情况计划施行经过中可能会出现各种问题，计划可以能有各种纰漏，只能在不断的实践中不断地完善计划，希望能够到达预期的效果。补充：1、以上这些步骤都是老师先示范，学生观察进行模拟，老师给予一定的帮助，然后逐步减少帮助，让学生独立完成。2、拾掇好所用的物品这个步骤应该贯穿到每个步骤中去，每进行一次训练结束以后就把所用的东西都拾掇好。3、在每进行下一步骤的训练，都要重复上一步的训练，是每一个步骤都连接起来，最后能够把整个经过很好的连接在一起。4、这个计划能够在学校午睡之后进行练习，还能够与家长沟通好，回到家以后，能够由
9、家长辅导学生练习。三小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来;一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得天天提早到校接小毛，回家看书做作业;双休日更是形影不离。评析：外表上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，由于小毛学习时仍三心二意，成绩仍然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因此他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意，
10、对游戏机可却是一心一意;学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了!【方法】1.用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，由于孩子本身就不爱学习，正如你强按牛头，牛仍然不会饮水一样。2.引导孩子逐步明确学习的目的和任务，开场时能够提出少量学习任务，以后逐步提高要求，逐步让学生学会本人提出学习任务，本人完成，本人催促检查。3.教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，能够听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子本人撰写的自警语录，如有志者事竞成、战胜本人、挑战本人等，加强自己控制能力。