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1、新整理幼儿园中班观察记录与分析措施(10篇)幼儿园中班观察记录与分析措施(10篇)幼儿园中班观察记录与分析措施第1篇：幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。恒恒就是这些孩子中比拟典型的一个，他喜欢帮老师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也经常有小朋友跑来向老师告状，讲寒寒打了他等等之类的话。在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这
2、时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地讲你干嘛啊，恒恒哭着向我告状讲寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他讲：你对他如何了啊？寒寒讲：恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他我又问他：你知不明白他什么哭呢寒寒摇摇头，我又告诉他：你想想，假如你用很重的口气对他讲话，那他以你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗寒寒想了想，对我讲：我明白了，我此刻就去和他一齐玩。我笑了，摸着他的头讲：对，你是最棒的!反思：中班幼儿的行问题增加，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往
3、技能不断改善，进而减少行冲突问题发生，保证幼儿顺利进入社会化。幼儿园中班观察记录与分析措施第2篇：观察记录观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：2020年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行的发生。观察记录：平日里，经常有一些幼儿把自己从家里带来贴画儿分发给自己的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自己的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉讲：我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张老师你带贴画儿了！于是我便成心装作没看见，让幼儿自己应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我讲张老师，武
4、忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！观察分析：经过观察我发现，她们对美工区特别感兴趣，最终因没有办法很无奈进而选择了图书区。而在图书区她们相互倾诉，图书区似乎成了她们聊天放松心境的场所，其实，她们相互的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比拟较随意。教育措施：这只是幼儿之间的小矛盾，老师可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的情景则需老师酌情处理。另外，平常注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行的发生，促进幼儿身心健康发展。幼儿园中班观察记录与分析措施第3篇：幼儿观察记录:帮助幼儿多开口讲话观察幼
5、儿：张璐观察时间：20xx.10.12观察目的：帮助幼儿多开口讲话观察经过：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小朋友讲话。观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她讲：你如何不出去啊？张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。观察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友讲，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？我一讲完小朋友都很踊跃的把自己的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她讲：张璐，你能告诉老师这个字宝宝如何读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不讲话，我微笑地对她讲
6、：不要怕，老师明白你是最棒的！只见她小声地读：紫色的紫我让小朋友她鼓掌，表扬了她。措施：1、创造条件，让她多开口讲话。2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了很多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友沟通比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会愈加多对她引导，让她欢乐成长！幼儿园中班观察记录与分析措施第4篇：观察对象：锐锐观察时间：20xx年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比拟淘气的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总
7、讲个不停，声音也大，群众游戏时就愈加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与活力。措施：1，与家长沟通，共同教育2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3，渐渐培养幼儿上课时的良好习惯幼儿园中班观察记录与分析措施第5篇：观察时间：第14周幼儿姓名：许智雨幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行经过计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平常很喜欢帮老师和小朋友做事情。可是每当老师和小朋友指出她犯的错误时
8、，她总是百般辩白，不肯认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，突然向我报告讲，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都讲发给她了。这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自己负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。个案分析及措施方法分析：计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即便她做错了事，也没有人对她讲任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即便指出来，她也不成认。措施：1
9、、换位考虑，移情训练：幼儿年龄小，很难体验到扯谎时别人的心理感受。了帮助她克制认错的不良行。我利用她喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿讲自己没有收到。而她来告状时，我什么都没讲。当她第二次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，计智雨心急如焚地来告诉我：老师，那洋如何会这样明明是她不对，她却始终不成认，还讲是别人不对。我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反响。本来大家做事是一件很开心的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，计智雨心理觉得很难过。我捉住她此时的心理感受与她耐心地沟通，告诉她：以前你不也是这样吗你做错了事，从来都不愿成认，
10、还捡到别人身上。你想想看，别人会难受吗她不好意思地点了点头。经过这各方式，让计智雨换位考虑，体验到扯谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错的不良行也渐渐得以改正。2、家园互补，共同纠错。我在离园时与她的父母交换了意见，让她们了解孩子在园的情景，并请她们配合老师，在家中也对孩子严格一点，犯了错必需要指出来。经过批评加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于成认错误并不断改正，就是好孩子。幼儿园中班观察记录与分析措施第6篇：姓名：刘傲雪性别：女年龄：5岁半行表现：刘傲雪小朋友性格比拟孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加团体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度
11、的动作表现出畏惧和害怕、缺乏自信。经过家访。我了解到：奶奶比拟宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动遭到大人的众多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危险、出意外，所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好习惯。措施：平常注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立即表扬并与她的父母反应在园情景、利用五角星、小红花等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等，来渐渐消除她的陌生感。对于像刘傲雪这样焦虑情绪异常严重的孩子，就需要耐心细致的教育，并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境，觉得老师、小朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找
12、教育的锲机，制定有效的教育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。幼儿园中班观察记录与分析措施第7篇：幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘涛性别：男观察时间：20xx.02.2观察环境：教室中三班观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯观察记录：刚开场学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。可是，还不到两分钟他就开场不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友讲话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开场和旁边的小朋友讲话，这次，我坐到他旁边讲：我来看你能不能
13、把数字1写得又漂亮又工整。结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘涛每次群众活动时总爱讲话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮助下独立、平静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。固然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够平静的完成，已经获得了必须提高。措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个经过中帮助他培养耐性和加强自信。2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他愈加有耐心的完成作业。3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。幼儿园中
14、班观察记录与分析措施第8篇：观察记录：今日中午饭后，我又让小朋友先折纸，根据规定折完的小朋友就能够选择自己喜欢的书看。小朋友好似很愿意这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。有些小朋友自己会折的，就在那里专心致志地折着，有些小朋友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮助教一教。老师分析：折纸活动进行了一段时间，近期小朋友好似对折纸愈加感兴趣了。可是假如他们一向局限于一些原先的折纸资料，不求提高，可能他们的折纸兴趣会渐渐消退教育措施：以后，对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见实，才能对孩子更负责，对自己更负责，对教育更
15、负责，也才能对自己的教学工作更有促进作用。幼儿园中班观察记录与分析措施第9篇：观察时间：2020年10月观察对象：刘洵可观察实录一：刘洵可小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都无动于衷。还有与人沟通时从来不讲普通话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我讲：老师，再见，我成心和她讲：可可，你讲什么？我没听见啊！并亲切的恳求她，再和老师讲一遍好吗？当时可可难情的看了看我，什么都没讲，就跑开了。观察实录二：每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成
16、必然的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可刘洵可讲：老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，讲着伸出了手。应对这么简单的问题，我没有讲话，其她孩子开口了：细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前必需要洗手的。然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。施行措施与效果：针对性格有些内向，不愿介入活动，活动中不进取、不主动，从不讲普通话的可可，在日常生活中，我经常和她谈话，主动和她聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，并且让可可和性格外向的孩子搭配组合，她的交往创造一个互补的环境，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴提高进行表扬和鼓励，使她对自己的交往充满自信，进而萌发表现的欲望。经过努力，可可参加活动的进取性提高了，活动时经常听到她大胆的发言，有时还会主动的与老师沟通，平常也经常看到她和同伴一齐玩耍，一齐讲笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，她的普通话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。幼儿园中班观察记录与分析措施第10篇：观察记录观察对象：陈志嘉性别：男观察时间：2021年11月10日观察地点：本班教室观察目的：观察陈志嘉在交往方面能否有提高。