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1、浅论教学方法的选择龙源期刊网文档视界2022/848394e3ef06eff9aef8941ea76e58fafbb0454bjmn3dj1ofmv.html浅论教学方法的选择蔡丽方齐建云来源：（商情）2020年第14期【摘要】教学方法是师生为实现共同的教学目的,完成共同的学习任务,在教学经过中运用的方式和手段的总和,教学方法是一个动态的概念。教学有法,教无定法,贵在得法。怎样选择适宜的教学方法,应确立以“学生为主体的教学理念,老师充分备课,提高学生学习兴趣等为前提基础,老师端正教学态度,找到适宜的教学方法,实现教学目的。【关键词】教学方法学生主体用心备课学生兴趣教学方法是老师和学生为了实现共
2、同的教学目的,完成共同的教学任务,在教学经过中运用的方式与手段的总称,包括老师教授方法和学生学习方法两个方面。教学方法不是固定不变的,它是一个动态的概念,随着教学活动的变化及人们对教学经过理解的深化而不断变化和发展。在教学经过中,针对不同的内容和不同的学生,应该选择不同的教学方法。有关研究表明:每种教学方法都有它独特的性能和适用条件、适用范围,从来就没有一种或几种适应于一切范围和条件的教学方法。那么如何才能选择合适恰当的教学方法,笔者以为应首先具有下面几方面入手:一、确立以“学生为主体的教学理念,这是选择教学方法的思想前提教学的最终目的是使学生获得知识、提高能力素质,学生是教学的主体。教学活动
3、中,老师应转变“满堂灌的传统观念,探寻适宜的教学方法,让学生真正介入到教学中。苏霍姆林斯基指出“不要使把握知识的经过让学生感到腻烦,不要把他引入一种疲惫和对一切都漠不关心的状态。在教学经过中,确立以“学生为主体的教学理念,体如今下面几点:1.设置情境,让学生积极介入到教学活动素质教育倡导:“学生是学习的主人。教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择合适本人的学习方式。老师要利用自然环境、社会环境、日常生活,结合学生的专业特点设置教学情境,让学生主动介入到教学经过中,体会学习的乐趣、享受努力的经过、感受获得的喜悦。充分利用当代技术多媒体,通过图片、音乐、视频等设置情境,调动学生视听感官,吸引学生的注意力,为课堂教学注入新的活力。2.发扬民主,鼓励学生本人动手动脑