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1、初中化学实验创新初中化学实验创新CompanyDocumentnumber：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998中学化学教学中落实素质教育,化学实验教学是一个突破口，要加强化学实验教学。初中化学实验中大部分为演示实验，演示实验又以验证性实验为主。在教学经过中经常涉及到很多的探究实验，只要通过学生的自主探究，观察实验和做实验，才能够对所学知识得到稳固和应用。因而，老师要对实验进行精心的设计，使学生在实验中操作简便易行，更容易观察到现象，更能体会到实验的趣味，能正确的得出结论。一、教材中实验分析教材中没有严格区分演示实验和学生实验,不再单列学生实验,提倡在老师指导下学生动手为
2、主。根据大纲的要求，在初中化学课中必须学习一些最基本的化学实验基本操作技能。主要包括:学生实验的基本要求；初中化学实验常用仪器介绍和使用；化学实验的基本操作,如固体和液体药品的取用、采集气体、加热方法等。对于一些较复杂的操作,学生在没有学习有关化学知识前进行操作,既没有兴趣,也有一定困难。教材中的一些实验设计或是操作复杂，或是现象不明显，或是成功率不高，或是不环保，或是缺乏趣味性。因而，对实验进行改良，重新设计，使之更好的进行实验，使之更简便化、趣味化、绿色化、科学化，是很有必要的。二、实验设计与改良必遵循的原则1、科学性原则：做到实验准确无误，实验方案的设计要科学，实验装置设计合理，实验操作
3、符合。2、简约性原则：取材容易，装置简单，操作简便，缩短实验时间，有创造性。3、直观性原则：实验现象明显，感官性高。1.如下图，取一集气瓶，内装少量澄清石灰水，再连接带有两支导气管的双孔塞，一支导气管伸入瓶底，一支刚露出瓶塞既可。2.如图1所示，从B端吸气，观察澄清石灰水有无明显现象；3.如图2所示，从A端往集气瓶内呼气，观察澄清石灰水有无现象。观察现象后，将集气瓶迅速翻转过来，倒入澄清石灰水，盖上玻璃片振荡，观察现象。改良优点：虽只换了一只集气瓶，但水雾保持较久，石灰水易振荡，保证了实验成功率。改良方案2：如图三、“测定空气中氧气的体积分数的实验探究原理：燃烧红磷法是用红磷燃烧消耗容器中的氧
4、气产生负压，使水进入容器，证实氧气的体积分数约占空气的1/5。存在问题：1、红磷的着火点较高，红磷燃烧熄灭并不是容器里的氧气耗尽，而是氧气的浓度降低到不能再支持红磷燃烧，即红磷燃烧仅消耗75%左右的氧气，剩余氧气还在容器中，所以水面不可能到达1/5的理想高度。2、当把燃烧的红磷插入容器中无意或成心不立即塞紧橡胶塞，使容器里一部分受热膨胀的空气外逸，在容器温度还没降到室温的情况下就产生了负压，水面高度就可到达甚至超过1/5，学生看到的是一个实验成功的假象，但却失去了实验的真实性和科学性。改良方案1：准备:取一支大的试管，加单孔橡胶塞，孔中插一根3cm长的短玻璃导管，玻璃导管上加一段4cm长的乳胶
5、管，把乳胶管折回，用弹簧夹夹住，试管密闭。用烧杯准备一杯染色的水，再备一盏酒精灯、少量白磷实验步骤：1、取黄豆粒大的一块白磷，用滤纸擦干水，立即放入准备的试管里，塞上带乳胶管和弹簧夹的橡胶塞密封如图1，将试管稍作烘烤，白磷就燃烧起来，振荡试管，防止白磷粘在试管壁上。2、待试管内不再产生白烟，撩起擦洗试管45次，试管温度迅速降到室温。探究实验设想提示：1、选择可燃物：红磷、白磷、蜡烛、酒精棉球等，试验哪种可用。2、选择点火方式：容器外直接点火、容器外加热门火、玻棒点火玻棒蘸取KMnO4与浓H2SO4的混合物、电点火等，试验哪种方式最佳。3、选择容器：钟罩、广口平、大试管、注射器等，试验哪种最简单
6、易行。1、操作简单，所需仪器少而小。2、比照明显，学生易懂。3、无污染。六、有关燃烧的条件实验探究1.燃烧条件之一:着火点教材方案：缺点：教材上的实验易引发意外，且在敞开环境中燃烧白磷，产生大量白烟，污染严重改良方案：1、取两支枯燥的大试管，分别放入一小粒拭干水的白磷和一小匙红磷，分别塞上橡皮塞。2、将上述两只大试管同时放入一杯热水中温度稍高，观察现象。改良优点：操作简便，现象明显，且不会引起污染2.燃烧的条件之二：氧气教材方案：缺点：需制氧装置，白磷需固定，操作复杂，且不易成功改良方案：如图：仅用一支大试管，竖直罩住热水中的白磷。改良优点：操作简便易行且现象明显八、关于活性炭的吸附性实验探究
7、教材方案：缺点：参加木炭或活性炭后，液体悬浮很多炭的颗粒，呈现黑色，无法观察现象，若要观察红墨水的褪色情况，需进行过滤操作，这就使实验时间拉长，教学效率降低。改良方案：准备：取一支矿泉水瓶，载去下半截，把瓶盖钻一小孔，插一小段导管。将半截矿泉水瓶倒置，把一小块滤纸折叠后，修剪适宜铺在瓶盖内，滤纸上铺一厚层活性炭，炭层上放些膨松棉。实验步骤如图：1将几滴红墨水滴入小半瓶水中，使之呈现红色。2将滴有红墨水的溶液，渐渐地从上述倒置的矿泉水瓶倒入，下接一干净的烧杯，观察溶液中颜色变化。学生质疑：红墨水的颜色是不是滤纸过滤掉的进一步改良在矿泉水瓶截开地方盖上两层滤纸，可用胶水粘住也可用橡皮筋固定。改良优点：1、课前准备充分，课上节时有效。2、操作快速，现象明显。3、直观解除学生疑虑。