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1、动画制作技术课程标准（动画制作技术）课程标准一、课程性质（动画制作技术）课程是卫生信息管理专业的的专业岗位方向课程教育模块课程。课程的主要任务是让学生熟练把握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画高级制作能力和平面动画基本设计能力，还具有良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、擅长沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、软件开发、信息系统维护与建设等社会岗位需求的职业技术人才。本课程在第四学期开设，前导课程有（信息技术）、（程序设计）、（平面设计）、（计算机网络），（信息技术）课程为Flash动画制作提供计算机应用的能力保障，（程序设计）课程为学生
2、学习Flash脚本语言打下基础，（平面设计）课程与Flash动画课程关联度比拟大，动画制作中有些图片需要平面设计软件处理，同时Flash动画是一种网络动画，通过学习（计算机网络）课程，把握相关网络知识对动画的发布，传播，下载具有重要意义。平行课程包括（网站建设与管理）等课程，FLASH能与网站建设严密结合，使网站形象愈加有活力，愈加时髦。并为后期的专业岗位实习、（顶岗实习）打下基础，在Flash网站建设，广告动画设计，网页动画设计实践中发挥更大的作用。二、课程设计思路一课程设计的理念以工作经过为导向，根据卫生信息管理专业的职业能力要求，针对高职学生的认知特点，与行业企业专家合作进行课程项目设计
3、与开发，构成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，营造“易学乐学的学习气氛，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。二课程设计思路1针对职业岗位需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包为载体构建学习情境，营造“易学乐学的学习气氛，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力通过市场需求调查发现，Flash平面动画技术主要应用于广告制作、网站应用、电子贺卡、MV制作等方面。因而，本课程以Flash平面动画设计与制作能力的培养为核心，设计相应学习情境对应于Flash平面动画技术的应用方向。学生首先学习Flash基础知识，然后再学习相关的应用项目，并逐步完
4、成由易至难、渐进复杂的典型工作项目，不仅强化了平面动画设计与制作的职业能力，而且学生的团队合作、沟通等社会能力不断加强，获取信息、分析问题、解决问题等方法能力得以提升。针对高职学生的认知特点，在教学情境载体的设计经过中贯穿了两条主线：典型项目综合性较强，有些复杂度高的项目要通过两周的时间才能完成，能在短期内造就学生的成就感。项目蕴含的难度较高的核心技能导入更能激发学生的学习兴趣。基于这两条主线，以“导入案例典型工作项目为载体构建学习情境，详细做法如下：按循序渐进的教育规律合理安排项目的教学顺序。每个项目所蕴含的难度较高的核心技能先用若干个具有实际应用价值的案例进行导入，每个导入案例构成一个个生
5、动、直观的学习子情境，让学生在短期内完成案例、把握难度较高的核心技能，并获得成就感，进而激发学生的学习兴趣，营造“易学乐学的学习气氛。2保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力本课程以市场需求为导向、职业能力培养和核心技能教授为出发点来构建教学体系。因而，随着市场需求的变化，学习情境载体能够替换，导入案例可以以替换，实现课程的开放性，课程内容始终保持鲜活。在进行项目驱动教学时，不以详细的项目实现为教学目的，向学生强调项目成果优劣取决于创新，并采用加分机制积极鼓励学生的创新思维和创新行为，培养学生的可持续发展能力。三、课程教学目的通过本课程的学习，使学生能够熟练使用Flash软件，能设计动画角
6、色造型，能绘制动画场景，并且能够熟练应用Flash软件进行网页动画制作，广告动画制作，交互动画制作，动画特效制作，MTV制作等等，到达会，熟，快，美的目的。计算机动画教学中一贯提倡以学生为主体、老师为主导，充分发挥学生的主观能动性。(一)知识目的1、了解动画的发展历史以及发展前景。2、把握各种绘画工具；把握各种窗口的使用；把握快速键的使用；把握层、场景、元件、库、遮罩层、引导层等制作动画的基础知识。3、把握时间轴、图层、元件与实例等基本概念4、理解遮罩的概念及其属性特点和使用5、把握使用Flash制作出补间动画、逐帧动画、交互动画、遮罩动画、引导线动画等，有能力的同学把握ActionScrip
7、t动画。(二)能力目的1学会平面动画中的色彩搭配2能熟练使用各种动画技巧3学会ActionScript脚本编写交互动画等4能应用所学制作完好动画作品(三)素质目的1具有健康审美意识和时间观念。2具有认真负责的态度，团队合作的精神。3具有空间想象能力和创新意识。4构成综合知识分析处理问题的能力五、施行建议一教材选用本课程选用的教材由时延鹏等主编，科学出版社出版的（FlashCS3动画设计与制作技能案例教程），该教材为21世纪职业教育数字艺术设计规划教材。该书优选的案例大部分为典型工作项目，并涉及了Flash的各种典型应用：广告、MV、电子相册、贺卡、网页等，让学生在校内学习经过中就能实现一定意义
8、上的“工学结合。整本教材贯穿“先讲案例-再从案例中提炼知识技能-最终通过实训练习应用知识技能的写作思路，通过案例深化浅出地讲解知识技能，在加强学生的学习兴趣的同时，又能够让学生系统地学习Flash相关知识，符合高职学生从详细至抽象的认知规律。由于目前Flash动画发展非常快，软件也在不断的更新换代，所以选用的教材也会被淘汰，在以后的教材选用上尽量采用与本课程标准相符合的教材。二课程的重点、难点及解决办法1课程的重点：是对动画形象设计的要素和设计法则进行讲解、分析和运用。2课程的难点：Flash课程面向的学生都不是艺术类学生，理论分析和运用能力怎样结合，学生创意能力怎样培养。3解决方法：(1)精
9、心设计教学经过，每一个项目教学经过分为四个阶段：案例理论实践专业技能，首先由案例引入课题，通过让学生观看案例，对案例有了感性认识，激发学生的学习兴趣，第二阶段对案例涉及的相关知识进行分析，通过讲解，举例，演示让学生把握基本概念和基本理论，第三阶段讲解演示案例的操作经过，学生同步实践，让学生把握软件的使用方法和操作技巧，第四阶段根据已学的知识，由学生进行自主的，有创意的开发动画，培养学生的动画设计和动画制作能力，这四个阶段由易到难，一步步引领学生把握动画制作的精华。(2)在充分把握理论知识后，通过对国内外优秀动画形象设计的分析和创作软件的学习引导学生平常多观察生活，留心商场广告，电视广告，从生活
10、中汲取灵感，并进行有针对性地课题训练，使学生开拓设计思路，基本把握设计的规律、方法和表现技能，并运用创造性的思维解决设计经过中的实际问题。三教学方法和教学手段1.教学方法(1)任务驱动式项目教学法，把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的经过中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作。(2)案例教学法，用生动的案例导入项目蕴含的核心技能，激发学生的学习兴趣，造就学生的成就动机。(3)启发式教学法，学生把握案例的制作方法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去考虑，使学生能够举一反三，拓宽动画设计思路。(4)在教学经过中，采用讲练合一的教学
11、方法，老师示范和学生操作训练互动，学生提问与老师解答、指导有机结合，让学生在“教与“学经过中，掌握平面动画制作的知识和技能。2.教学手段(1)多媒体网络教学系统，采用广播教学，使学生能实时明晰地观看教学经过，并控制了学生的计算机，集中学生的精神于课堂。同时，提供师生的交互平台，能够实现电子举手以及在线答疑，及时发现问题及时解决问题。此平台还可提供文件传输，控制屏幕等，能够互相分享资源，以最大的可能性共享学生的创意思维，在学生自主操作的经过中能够实现无障碍沟通。(2)在线作业，老师通过在线作业系统布置和修改作业，学生通过此系统提交作业和阅读作业。四教学基本条件1教学团队：教学团队老师都具备讲师及以上职称，有扎实的专业理论知识与教学能力，