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1、做好班级管理工作的心得体会做好班级管理工作的心得体会各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，谢谢做好班级管理工作的心得体会固然担任班主任时间不长，但回想起来，体会还是满多的，心得还是满多的，现将它总结出来，与大家分享。班集体是学生学习、成长的一个小社会，她是学生成长的摇蓝，是学生学会做人、学会合作、构成自我教育意识和能力的强有力阵地。实践证实，环境能够影响、改变一个人的行为、思想和信念。同样的，良好的班集体始终鼓励着学生不断进取，主动、健康地成长，使得学生心情愉快，愈加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任又是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂，在班
2、级管理中起着主导作用。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心往一处想，劲往一处使，建立一个具有很强向心力的集体，班主任必须作出相当的努力。大家都知道，老师的工作是及其琐碎的：像迟到早退、打架骂人这样的事件，像这个学生得满分、那个学生不及格这样的事件，像这个学生感冒、那个学生发烧等等，这样的事件每一件事单独看来都是微乎其微的，可是每一件事都可能成为学生思想变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在本人人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可
3、能由此而跌入人生的深渊。而在老师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。为此，我在教育教学工作中就下面几点做了尝试。一、热爱学生，严格要求热爱学生是老师道德要求中的重要规范，是教育活动有效展开的前提。教育经过是师生间的认识、情感等心理沟通经过。在教育经过中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，老师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生。实际上，热爱学生本身就是老师的一种教育手段。老师爱学生，学生体会到这种暖和之情，内心必然遭到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按教师的要求去做，同
4、时产生良好的心理效应，进而构成一种求学上进的热情。过去，班里有位学生小王，是学校篮球队员，经常因练球而影响学习。为此，教育他既要打好球，又要学好文化。利用休息时间给他补课，使小王一直保持好的学习成绩，毕业后考上了重点大学。一般讲来，当一位热爱体贴学生而又被学生爱慕和尊敬的教师走进教室时，学生愿意接受他的情感传递，学习该课程的兴趣便油燃而生。老师的思想感情灌注在教学内容中，更激发了学生的学习情感，这样，学生就能更好的接受老师讲授的知识。当然，老师对学生的爱并非仅仅停留在单纯感情上，更不是一种偏私的溺爱，而是以党的教育方针为指导，将对学生的感情灌注和对学生提出严格、合理的要求相统一。严格要求学生正
5、是热爱学生的详细表现，真正热爱学生的老师总是能把爱与严结合起来，做到从爱出发，从严出发，去教育学生。爱学生，不等于纵容听任学生，只爱不严，不是真爱；相反，只严不爱也无法真严。要真正到达教育的目的，老师必须坚持爱严结合。况且，学生处于成长之中，还不能完全做到自立、自律，看问题往往浅薄或片面，在日常学习、生活中难免犯错误，老师假如对学生不管不顾，听任自流，只会害了他们。所以根据成长中学生的年龄和心理发展特点，对他们必须严格要求。一个老师越是热爱学生，对学生的要求就越严格。严格要求学生也是一门学问。随心所欲、严格无边不仅不会对学生的成长、进步起到有利的作用，弄不好还会使学生逆反心理膨胀，产生对老师的
6、抵触情绪，激化师生间的矛盾，使教育效果适得其反。严格要求也要讲求科学性。有这样几点体会：一是严而有理。严格要求是符合学生身心发展规律、符合教育规律的，是由教育经过的需要及教学教育任务决定的。只要当这种严格要求能促进人的智能、道德、体力、综合技术和美育上的发展时，才是正确的。二是严而有度。老师对学生的实际水平、理解能力和可接受性有了全面正确的了解，才能对学生提出符合他们的实际，能为他们的思想水平、认识程度所接受的要求。三是严而有方。老师对学生提出的要求，要能使学生心悦诚服地接受，切切实实地执行。单纯地命令、禁止不一定有显著的效果，采取疏导的方式，寓教育教学要求于学生的各项活动中，效果就比拟理想。
7、四是严而有恒。一种要求一经提出就要使它相对稳定，不能时严时松。老师应该对要求的落实作经常性的检查，而逐步培养学生良好的学习和行为习惯。二、尊重学生，平等信任希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增加，交往面的扩大，自我意识的加强，十分希望家长、教师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因而，老师要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。尊重学生是符合教育规律的。教育活动只要在既发挥教师的主导作用、积极性，又发挥学生主体作用、积极性的时候，才能获得最好的教育效果。尊重学生则是调动学生积极性的关键。同时，尊重学生也符合学生的心理状态
8、。学生都有模拟老师的心态，但他们又有一种强烈的独立愿望，要求别人尊重他们的人格和意见，当这种要求得到知足时，他们就会表现出因衷的喜悦。反之，就会感到失望，抱怨老师，产生对抗心理。由此可见，尊重学生何等重要！怎样才能真正地尊重学生？实践讲明：第一，老师要平等友好地对待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。老师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，老师对其进行帮助、教育以致严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，假如老师对学生进行挖苦挖苦，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟
9、。第二，老师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜想是对学生不尊重的表现。事实上，老师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从老师的信任和等待中体验到人的尊严，鼓励本人不断进取。因而，信任是催人向上的气力，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。尊重学生，平等信任，后进学生更需要老师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到教师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警觉的心理。老师好心的一语一笑，都能产生极佳的心理效应。反之，一旦他们发现有人轻视本人或不尊重本人时，马上就会产生
10、“敌意，产生“破罐子破摔的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。三、相互沟通，教学相长师生间的良好关系表现为两者之间的相互沟通。师生间的相互沟通是实现教育教学任务的基本途径。由于这种沟通贯穿于整个教育教学经过之中，是全方位、多侧面、多功能的沟通。从教育教学中师生沟通的内容看，既有知识或理性的沟通，又有情感或感受的沟通，既有品德风范的沟通，又有性格或个性的沟通。从沟通的媒介看，既有借助语言的沟通，又有借助直观教具的沟通，既有行为动作的沟通，又有习惯、仪表、气质和神态的沟通。从沟通的形式看，既有有意沟通，如上课、改作业、谈话、家访、课外活动的组织，又有无意沟通，如日常观察、言谈、举止和印象等。这种沟通在师生之间构成了一种扑朔迷离、密集不断、信息量极大的动态系统。师生就是在这种丰富多彩的沟通交际之中，获得有效信息，协调本人的行为，使“教与“学到达统一的。在传统的教育观念逐步被打破的今天，十分是在现今社会，随着科学的宏大进步，知识的迅速增长，新学科、新技术的不断出现，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子的情况更为明显。因而，老师要不断地充实本人，提高本人，努力做到教学相长。各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，谢谢青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才