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1、(完整版)教师评课优缺点大全老师评课优缺点大全、优点1、创设情境，激发学生介入活动的兴趣。2、体现“以学生为中心的课程理念，让学生做课堂的主人。3、课的构造明晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4、教学思路明晰，经过流畅。5、教学内容丰富，联络体育知识，拓展恰当。6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。7、教学设计能够讲比拟理想。8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。11、培养学生克制困难，不断向新的目的挑战的优良品质。12、培养学
2、生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。15、本节课条理明晰，节拍明快，体现了老师的基本功比拟扎实。16、整节课中学生兴趣浓郁，积极主动性较高。17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，老师能充分调动学生学习积极性。19、活动内容丰富，形式多样。20、重点、难点把握到位，教学经历丰富，老师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。
3、22、学生讨论剧烈，情绪活跃。23、器材上是一个创新。学生自制器材，器材使用率高。24、教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中。25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。26、发挥老师的引导作用，体现学生的学习主体地位。27、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、英勇顽强的意志品质也得到了相应的发展。28、老师主导地位发挥得当。29、学生的主体地位充分体现。30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作沟通中自主探索。、缺点1、课堂上细节讲解不够。2、对学生的带动性不够。3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。4、在课堂教学中，教师没有设置一个合适
4、学生学习的情景，导致这个教学经过不连贯。5、老师示范少，学生没时机展示。6、老师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。老师评课共有六要素一、评教学基本功教学基本功又叫老师教学的基本素质，它是由教学语言、教态、板书、教案、学科专业知识等几部分组成。评教学语言主要看：能否运用普通话进行教学，普通话能否标准、流利：速度能否适中，声音能否响亮；语言能否准确、简明。生动，过渡能否自然，有无废话和口误；能否使用学科专业术语。评教态主要看：仪表能否端庄、整洁；教态能否自然、亲切、大方；有无爱护。信任学生的表情。评板书主要看：“
5、三笔字功底如何十分是粉笔字；板书格式能否规范、明晰；板书设计能否合理、精良；有无笔误和错别字。评学科专业知识主要看：老师学科理论功底能否深厚；讲解知识能否准确，有无知识性错误。二、评教学目的教学目的又称教学目的。这一要素主要有：老师根据教学大纲、教材内容所确定的教学目的、要求能否明确、详细，能否符合学生实际：能否体现知识、能力、觉悟和识记、理解、运用的统一；课堂教学能否围绕目的进行。三、评教学内容这一要素是教学中的重点，主要看：老师对教材上概念、原理，理论、观点、结论的讲授及运用能否准确、完好；知识讲解的逻辑性能否严密，条理能否清楚，层次能否分明，能否做到深化浅出；知识重、难点确定及讲解能否恰
6、当，重点能否突出，难点能否突破；理论联络实际的事例材料能否准确、科学、典型，能否贴近社会和学生现实生活，能否有讲服力；教学内容份量安排能否适当。四、评课堂构造及教学组织课堂构造及教学组织主要看：课堂构造中各环节能否完好、合理，时间安排能否恰当；课堂教学组织能否严密、紧凑，过渡能否自然；课堂上能否注意学生的学习纪律和信息反应，师生双边活动能否良好，课堂气氛能否活跃。五、评教学方法及教学手段教学方法和教学手段主要看：教法能否得法，能否符合认知规律，能否灵敏且有实效；能否面向全体学生，能否激发学生兴趣，能否启迪学生思维；能否注重学法指导及培养学生学会学习的能力；能否正确、有效地使用当代电化教学手段。六、评教学效果教学效果主要看：老师能否按时、按量、按质完成了教学任务和目的；检测学生能否把握、理解了所学知识，学生能力能否有所提高；课堂贯穿德育教育能否自然有实效；整个课堂教学有无特色。总之，听课老师根据这六要素中的评价要点进行客观、公正、准确地评课，最后构成评课结论：值得肯定的方面优点，存在的缺乏问题及对教学的建议。这样的评课活动具有较大的作用和效益，它体如今：一方面，能够促使听课人指出讲课者的教学优点和存在的问题，并提出对教学的建议，以便本人在教学经过中取别人之长，避别人之短；另一方面，有利于讲课人发现本人的优点及缺乏，促进在今后教学中发扬优点，克制缺点，进一步提高本身教学水平。