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1、学校教研活动制度模板夹河乡教学辅导站学校教研活动制度为了更好的提高老师的业务素质,实现老师高水平,教学高质量,办学有特色,加大教育科研力度,扎实有效地搞好教研活动,特制定学校教研活动制度:1、学期初,教诲处须根据学校工作计划制订学校的教研计划,学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要求详细详实,切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。2、每月召开一次教研组长会议,教研活动以教研组为单位,两周定时活动一次。根据活动计划研究材料,讨论新课程标准,讲课上课评课,试卷分析,研究科研课题,教学经历沟通等等。杜绝走过场、熬时间,要落到实处,有具体活动记录。3、建立各学科师徒队伍,组织新老挂钩,以老带
2、新,以新促老。帮助新老师熟悉业务,协助老老师总结教学经历。4、四课活动经常化。每学期每位老师上一次汇报课,每学科搞一次研究课,学校组织一次优质课评选,组织一次观摩课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。5、同年级同学科要坚持集体备课,在每位老师认真钻研教材的基础上,共同分析研究教材内容,确定教学目的,分析重点难点,切磋教学方法,讨论双基训练和能力培养。6、教研组要详实记载每次教研活动的情况,及时向教诲处报告工作反应老师的意见和要求,以便于领导改良工作。7、学期末,教研组和教诲处要写好教研工作总结,老师要完成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会,存入学校业务档案。教诲处要整理编辑论文集沟通或推
3、荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。老师集体备课制度集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位老师备课中的缺乏,扬长避短,资源分享,共同提高。集体备课有助于老师更深入的领会教材及新课标的基本要求,更准确地把握教学的重点难点,更科学地设计教学环节,更灵敏地施行教学方法,更有效地解决教学中碰到的疑难问题。1、集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文每周至少一次,其它学科两周至少一次。2、以同年级同学科为集体备课组,除了语、数、英外其它学科能够打破年级阶限,由备课组长组织,任何老师不得缺席。教学副校长、教诲主任要主动介入活动。3、集体备课内容要求:要做到五备:备大纲
4、、备教材、备学生、备教法学法、备练习。五统一:统一教学进度、统一教学目的、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时,发挥个人的特长与优势,构成各自的教学风格与特色,体现灵敏性与多样性。4、所有老师都要在集体备课前认真钻研教材,阅读其它参考资料,明确本章节与其它章节、其它学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际,为集体备课,深化切磋沟通做好充分的准备。5、集体备课时首先由主讲老师介绍讲课的内容,叙述本人对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑构造、内涵外延、教学方法、讲课艺术等,提出疑难问题,讲明注意事项。然后同参加备课的老师集体讨论研究,提出改良意见,补充完善,达
5、成共鸣。6、考试命题也是集体备课地一项重要内容,对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体老师各持己见,优中选优确定最佳考试命题。7、考试结束后的试卷分析,仍需要教研组的全体老师共同反思,根据考试中出现的问题,查找教学中地缺乏,共同想措施弥补。8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果,每月底将备课记录和备课方案交教诲处汇总存档。老师听课评课制度为了深化了解课堂教学情况,学习沟通教学经历,改良教学方法,促进老师教学业务水安然平静课堂教学质量的提高,使新课程改革得以更好的施行,特制定听课、评课活动制度:一、听课数量1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于30节。2、
6、教诲主任、副主任每学期听课不少于40节。3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。4、科任老师每学期听课不少于15节。5、学校组织老师到校外听优秀老师讲课,每学期一次以上。二、听课要求1、学校组织比武课、示范课、观摩课,全体老师必须全参加听课,学校领导要在听课活动中擅长发现和培养优秀教学能手,树立典型,带动全体。2、教研组组织的青年老师汇报课,学科带头人的实验课、研究课,本组老师必须全部参加听课,且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况,以便听课时捉住重点和关键。3、领导听推门课,可不事先通知,随时到教室听课,同时检查授课与教学进度、教案能否相符。老师个人听课可自行联络安排。4、听课老师必须提
7、早进教室,态度要认真虚心,不能有干扰课堂教学的行为(如带手机进教室)。要认真写好教学全经过的听课记录,有听课时间、班级、授课人、课题,有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。5、听课杜绝走形式,不能为应付检查而抄袭她人听课笔记或假造听课笔记。6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的老师,领导和教研组长要实行跟踪听课指导,帮助改良,限期提高。7、教诲处要定期检查老师的听课情况,并记入老师的业务考核档案。三、评课要求1、评课时先由执教老师自己评价,找出成功与缺乏之处,促使执教者加强对本人课堂教学的课后反思,激发全意进取,改良教学的内在动力。2、听课老师要有认真负责的态度,擅长发现老师讲课中的优点
8、,充分肯定。根据本人的看法,提出中肯的意见和建议,要有深度,不许光唱赞歌,浮在外表。3、在充分评议的基础上,有评课组织者全面客观地做出总结,使老师在听课、评课经过中得到提高。4、检查听课记录,要注重对评课意见的检查。假如评课敷衍了事,过于简单,缺乏针对性,视为不合格。教育教学工作经过性督查制度一、建立教学质量监控与评价制度1、定期检查、指导老师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况,并进行评估指导。学期末,要对老师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评,进行表彰鼓励。每学期至少要对教学质量进行一次分析研讨,研究、制定出改良教学工作、提高教
9、育教学质量的措施。2、制定教学质量监控与评价安排,监控教学计划(进度)、教案(讲稿)、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评选、展示、沟通等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导。3、领导以听推门课的形式为主,对教学的重点工作监控与指导。4、每学期老师根据个人教学研究情况,可提出汇报课申请,由辅导站和学校组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价;经过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的教师,总结推广其教学研究经历。对尚存在缺乏的教师,及时指导其改良教学方法。二、建立教学质量检测评
10、估制度要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来,不以卷面测试的结果作为评定学校、老师和学生业绩的唯一根据。1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评选活动,以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生,进行12次监控测试,测试形式可采用书面测试、口试或操作测试;组织开展学科单项竞赛活动;及时进行教学质量分析,了解教学情况,督查指导老师的教学。3、进行老师、学生、家长问卷,调查她们对学校的教学管理、老师的教学态度、专业水安然平静能力,学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度,以此来评估、指导我们的教学工作。青年老师培养制度一、指导
11、思想:以老师的发展为本二、施行计划纲要1、青年老师培养对象为35周岁下面的老师。当前首要任务是加强近五年参加工作的新老师的培养。2、对新老师培养按类别、定目的、分阶段进行。培养类别:常规教学工作培训、班主任工作培训、当代教育技术应用及科研理论与实践的培训。培养阶段及其目的:第一步,学上课。新老师参加工作的第一年,要适应学科教学各项工作,把握学校工作的一般规律,遵守学校规章制度,谦虚慎重、勤奋努力、初步把握教学常规和教学基本功。熟悉教学课程标准和教材;懂得课堂设计;能够调控课堂。学习班主任教育及管理工作。能初步应用教育技术服务教学。第二步,会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求,严格按
12、教学规律办事,突出学科教学特点,总结经历教训,改良完善教学办法,养成良好的教学习惯,把握教学基本功。得到学生的信任,力争考评合格。力争可接任班主任工作。在教学经过中,能应用当代教育技术及理论服务和指导教学。第三步上好课。在教学第三年要理论联络实际,在课标的指导下创造性的开展教学工作,在吸收她人经历的基础上构成本人的教学风格。研究课堂教学最优化,争创优质课,教学基本功全部到达合格。胜任班主任工作。熟练使用当代教育技术,能进行教改教研实践。第四步,独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实,教育教学思想先进,与时俱进的教育理念。擅长学习研究,有很好的教育教学方法,教学水平高。具有一定的教育科研能力,
13、针对教学实践,开展课研活动和教育创新,成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干。3、培养工作施行措施组建一对一结对子的帮带关系,落实教学工作培训。在学科教学中,由教诲处指定一个同年级同学科的骨干老师为指导老师,与一个新任老师结成一对一的师徒帮带关系到。特殊情况下指定同科跨年级的骨干老师为指导老师。指导老师要指导青年老师树立先进的教育理念,理解熟悉教学课程标准、教材,进行教法指导,全程指导常规教学的各个环节,详细包括:A,教学计划的制定及总结的书写;B,备课及教案书写;C,作业批阅及学生学习评价;D,课堂教学经过的指导(讲课,跟踪听课、评课);E,了解学情及教学辅导等。指导老师每两周至少跟踪听课一节,用专用听课笔记记载,做好讲课,评课等指导工作。培养对象每周至少听指导老师的课2节,用专用听课笔记载,作好听课笔记。培训老师要对评课意见如实记录。坚持以校本培训为主,新任老师必须参加,辅导站、学校创造时机,组织青年老师外出参观学习。提倡继续教育,倡导一专多能。组织符合校内实际的教学研究实践,指导撰写论文、经历、总结,个案研究等,使青年老师有成功和发展的时机。