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1、（要下雨了）教学实录与反思_教案教学设计_1（要下雨了）教学实录与反思一、引导讲话，揭示课题。师：夏天里有一种特殊的天气现象。多媒体出示雷阵雨图片及文字谁来读一读？生举手，读。师：那谁能讲讲下雷阵雨时的现象？生：雷阵雨是下得很大的雨。生：下雷阵雨时，又是刮风又是打雷。生：下雷阵雨时，还会有闪电。师：是呀。夏天的一个午后，小白兔正在割草，在回家的路上，碰到了三位小伙伴，都告诉它要下雨了。这是怎么回事呢？多媒体出示课题，指名读题，齐读。二、明确要求，自学课文。师：接下来，请小朋友根据要求自学课文。出示自学要求：1、看拼音，读准生字；2、多读几遍课文，将课文读通畅；3、小兔子碰到了哪三个小伙伴，你能
2、找出来吗？生：自主读要求，个别读要求。然后按要求学习。三、把握重点，检查自学。大约3分钟后。师：好，如今教师要检查一下小朋友生字认读地怎么样了。出示带生字的词语，指名读。师随机提醒：词与词之间要有一定的停顿。生开火车读，齐读。师出示生字卡片：哪些能干的小朋友能拼读生字？指名拼读。其中，前鼻音的“阵和“伸学生区分不是很清楚。师随机重点正音：小朋友，你们仔细拼一拼，这两个字究竟该怎么读？生：zhen阵，shen伸，都是前鼻音。区分得特别清楚。师：谁还能给生字宝宝找朋友？生：去拼音开火车组词读生字。师：课文共有几个自然段？指名学生分段朗读课文。师及时提醒：人坐坐正。书本又该怎么拿？生齐刷刷地坐端正了
3、，做到了正确拿书，而且精神抖擞。四、变序学习第九自然段。师：哪三个小伙伴告诉小白兔要下雨了？生：是燕子、小鱼和蚂蚁。课件出示三种小动物的图片。师：课文哪一自然段写确实下雨了？指名读。男女生赛读。师：雨下得怎么样？生：下得很大。师：从什么地方看出雨下得大？生：哗哗哗，讲明雨下得大。师：轰隆隆又指什么？生：讲明雷声很响。师：看样子，这是一场生：雷阵雨。齐读课文第九自然段。五、指导朗读，学习第二三自然段。师：三个小伙伴的消息准不准？我们先来看看小白兔与小燕子的对话。出示课文二、三自然段。生：自由读；指名读。师：小燕子从头上飞过，小白兔会怎么喊？生：响亮的燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？师：能不能加
4、上动作？生加动作再读。师：小白兔为什么要大声喊？生：声音轻了，小燕子听不到。生：小燕子一会儿就飞走了，所以要大声喊。师：哦，原来是这样。那问号该怎么读？指名读句。师：出示小白兔与小燕子的对话。指导分角色朗读。师：燕子是怎么知道要下雨了？出示课文第三自然段。生：由于要下雨了，小燕子忙着捉小虫子。师：要下雨了，与小燕子捉小虫子有什么关系？能不能用文中的话来讲一讲？生读句师：请小朋友根据教师这里的句式，讲讲燕子低飞的原因。出示：由于，所以空气很潮湿。由于，所以虫子的翅膀沾了小水珠。由于，所以虫子飞不高。由于，所以燕子飞得这么低去捉虫子。生读文讲句式，老师随机利用多媒体填空。生：齐读上面四句话。师小结
5、：由于要下雨了，空气变得很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠飞不高，燕子要捉小虫子，所以也飞不高。六、学讲句式，结束学习。师：小燕子讲“我正忙着捉虫子呢，我们还能用“正忙着讲什么？出示：我正忙着捉虫子呢！李教师正忙着改作业呢！你来讲正忙着！生：我正忙着写作业呢！生：小红正忙着画画呢！指名讲后写下来，读给同桌听，再次沟通。师：小鱼和小蚂蚁又是怎么知道要下雨的呢？下节课等你去发现。反思：一、关注细节，注重习惯培养。关注细节是一种习惯，也是一种目光，一种智慧。习惯不是空喊出来的，习惯就是一种经历的积累，需要不断地在细节的支持下加以重复。以新课程的理论为根据，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教育理念，更需要通
6、过无数细节来培养习惯，支撑课堂。老师必须捉住一切有利资源，从细节出发，培养学生良好的习惯。在上述案例中，老师与不经意的细节处培养学生良好的读书习惯。如读词时老师的提醒“词与词之间要有一定的停顿；拼读生字时对“伸和“阵的重点正音“小朋友，你们仔细拼一拼，这两个字究竟该怎么读；学生读书时，老师的指导“人坐坐正。书本又该怎么拿？等。这些都反响了上课老师对细节的关注和对学生良好习惯培养的重视。二、把握重点，体现阶段特色。识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大。在识字教学经过中，我们只要采用形式多样的识字方法，给予学生充足的时间，才能保证学生识记生字的效果。本节虽是一节公开课，但老师毫不吝啬在识字
7、环节的时间。通过自主拼读、指名读、齐读、开火车读等多种形式，保证了识记的时间，而且形式多样，切实提高了识记的效果。能够讲，这样的课，把握了低年级语文教学的重点，体现了教学特色。三、句式分解，突破教学难点。对于课文中介绍的下雨前的三种现象，燕子低飞这一段包含着多重因果关系，是教学的难点。在教学中，老师采取了句式分解的方式，来突破教学难点，能够讲是本课教学的又一亮点。请看老师设计的一组句式训练：由于，所以空气很潮湿。由于，所以虫子的翅膀沾了小水珠。由于，所以虫子飞不高。由于，所以燕子飞得这么低去捉虫子。通过句式分解，使学生理解了原来要下雨了与燕子低飞之间存在这么多的因果关系，突破了教学难点。四、角色朗读，激发学习兴趣。在孩子的眼中，一切都是有生命的。他们十分喜欢走进文中的童话世界。让孩子扮演文中的角色读文是他们很喜欢的一种朗读形式。分角色朗读有利于学生对课文内容的把握。上述案例中，老师让学生选择本人喜欢的角色，并配上适宜的动作读课文，符合学生年龄特征，充分调动了学生朗读的兴趣与积极性。使学生在愉快的角色扮演中把握了课文内容，了解了燕子低飞的原因。而且，老师还采取了指名分角色读，同桌分角色读，全班同学挑本人喜欢的角色读等形式，注重了角色朗读形式的多样化。