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1、小学生的卫生与健康教育论文(通用3篇)小学生的卫生与健康教育论文通用3篇小学生的卫生与健康教育论文通用3篇现如今，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是进行各个学术领域研究和描绘学术研究成果的一种讲理文章。你所见过的论文是什么样的呢？下面是WTT为大家整理的小学生的卫生与健康教育论文通用3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学生的卫生与健康教育论文1内容提要：教学是老师的教和学生的学所组成的一种特有的人才培养活动。老师的教虽然重要，但学生的学往往会成为教学经过中比拟容易忽略的一个环节。随着教学手段的日益多样化，行为介入已成为当代化教育中的一种有效手段。行为介入应用于教学中可激发学生的学习
2、兴趣，引导学生主动介入学习，加强学生的动手能力，切实提高学生的实际能力。关键词：行为介入，卫生与健康，教学当代教育方式方法已呈多样化，我们在教学中不能再仅仅采用“一支粉笔、一块黑板的陈旧教学手段了。教学是一个双向的经过，传统的教学经过更类似于填鸭的经过，不管学生喜不喜欢或能不能接受，也不管学生能否已经消化和把握。行上一页下一页为介入的教学方法参与课堂打破了传统的乏味的灌输式教学形式，给我们课堂注入了新鲜的活力。在传统的（卫生与健康）课教学中，多采用以讲授为主、挂图、录像、绘画等常规的教学方法，即使参加一些多媒体的元素，仍然会出现学生学习兴趣不高、学生把握知识不够牢固、学生仍然没有养成良好的卫生
3、习惯等现象。在（卫生与健康）课的教学中引入并加强学生的行为介入，能更大程度地调动学生的学习积极性，充分真实地展示教学案例，进一步加强学生的动手能力，弥补了传统（卫生与健康）课教学的枯燥与乏味，给（卫生与健康）课教学注入新的活力。一、行为介入形式能更好地激发学生学习的兴趣爱因斯坦讲过“兴趣是最好的教师，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。小学生因年龄小，理解能力相对较差，并且又十分活跃好动，同时有很强的表现自我的欲望，因而最有效的教学方法应该立足于此，而传统的单纯讲授理论、文绉绉的、灌输式的教学方式是远远知足不了小学生们的。（卫生与健康）这个课程与现实生活有很强的联络，
4、在教学经过中不能进行简单的讲教，而是要使内容生动、形象，创设合理的情境，联络生活的实际，现身讲法，使讲、学、练相结合，引发了学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。上一页下一页行为介入下的教学以它丰富有表现形式直观新颖、形象立体，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感的内容，加上学生们的自我介入和操作实践，学生能切实地感遭到学习的有用性、实用性，具有很好的教学效果。例如讲授（保护视力）时，让一些患上近视的同学讲讲近视给本人的学习和生活带来哪些不方便，有哪些不良习惯会导致近视，请同学示范一些正确的用眼行为等。通过他们的现身讲法，使学生认识到保护视力的重要性，当讲授到近视的构成
5、原因、预防措施和用眼卫生时学生的兴趣更浓、印象更深。同学们正确的示范让教学内容不仅仅以简单的文字和图片展如今学生面前，而是更形象地、直接地展如今学生面前，也让学生从课堂开场养成良好的卫生习惯。二、运用行为介入教学，引导学生主动介入学习与灌输式的传统教学方法相比，行为介入的教学不仅一改枯燥的教学气氛，还使得教学经过以学生探索为主，从“要学生学到“学生要学转化。行为介入的教学经过把学习的交互性、多样性、个性化的学习融为一体，为学生独立自主的发展创造了条件，充分调动学生的各种感官，让每个学生都有充分表现本人的时机，引导学生积极主动力地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终主动积极地介入学习经过，真
6、正成为学习的主人。上一页下一页例如，讲述（小创伤的处理）这一课时，在讲述完正确的处理方法后能够鼓励学生大胆地上前示范，然后根据学生的表现给予一定的肯定与纠正，接着请同学们分组比赛，共同介入到课堂中。又如教授（怎样刷牙）一课时，可让学生们拿起笔当“道具，示范刷牙的动作，再集体讨论和评议刷牙的正确方法。由此，让全部学生都介入到课堂中。通过一系列的行为介入，能够进一步引导学生正确理解和把握课程的内容，又让每个学生都有充分表现本人的时机，让学生始终积极地介入学习的经过。三、行为介入教学的拓展传统的教学经过往往只停留在教室和上课时间，而行为介入的教学方法则能够弥补之方面的弊端。（卫生与健康）课的一些课程
7、主要是想通过学习，让学生养成一些良好的卫生习惯，课堂上的学习只是让学生意识到该怎么做，但真真正正做起来更多是在课后。因而行为介入的教学方式很好地实现了教学经过的延续与拓展，能够深化教学的程度，增加学习的时间，增加学习的容量，拓宽学生的视野，有效地提高教学的效率。例如，让学生们课后互相监督，能否有按课程要求养成良好的卫生习惯；把卫生习惯融入宿舍管理条例中，细化个人卫生习惯的项目，并配以一定的赏罚制度；在与学生一起就餐上一页下一页时，让学生和教师一起细嚼慢咽，还能够提问学生吃饭细嚼慢咽的好处等。四、行为介入教学的注意点行为介入是一种新颖的教学方式，是为教学服务的，它不是孤立存在的，还需要配合一些教
8、学工具如多媒体。课堂教学不仅是知识方面的沟通，而且还需要大量的情感沟通。教学讲究的是因材施教，并不是对于所有的小学生都能够完全适用的，行为介入的引入本身是需要注意几点的。第一，不能只顾热闹，忘了本质。行为介入的引入，本身是教学的一个环节，是为学生把握知识与技能服务的。行为介入形式走进课堂后，课堂是变得热热闹闹了。但值得注意的是，假如老师不能很好地把握一个度的话，学生的注意力会转移到热闹的现场，热闹过后，反而忘记了学习的本质，没有很好地把握知识。也有学生往往会趁着热闹的教学现场做一些违背课堂纪律的事。假如这样的话，行为介入的引入只会适得其反，课堂从教学经过变成一场有趣的甚至是喧闹的游戏或表演了。
9、因而，老师在引导学生介入教学活动的经过中要合理地把握好行为介入的度与量的关系，才能很好地为教学服务。第二，因材施教，适当使用行为介入教学。上一页下一页低年级学生三年级及三年级下面把握的文化知识少，理解能力较弱，生活经历不多，他们爱听故事，爱看图画。但是，他们的理解能力并不一定能够支持他们理解某些行为或者是模拟某些行为。而高年级的学生经过一段时间的学习和文化知识积累，一般都能理解某些行为，并能够摹仿某些行为，这时能够再适当地引申，不仅仅局限于书本上的知识，由此及彼，举一反三，可能使学生们更容易把握知识与技能。第三，合理依靠教学工具。行为介入教学结合一些当代化的教学工具往往会有更好的效果。假如仅仅
10、是孤立的行为介入教学，有时候会显得吸引力不够，效果不是很好，一旦配以一些当代化的多媒体教学工具就会有锦上添花的效果。例如，在讲述人体必需的营养、营养的搭配时，能够通太多媒体向学生们展示丰富的图片或录像，通过学习后，让学生们正确地选择适宜的图片按营养搭配组合在一起等。综上所述，在教学中我们应该认识到，无论是运用什么教学方式方法或借助什么教学工具，其本质都是要更有效地让学生把握课标所要求的知识与技能。而随着时代的发展，结合现阶段小学生的素质条件、学习能力、个性需求及特点，行为介入教学作为一种新型的教学形式，以其互动性强、多样化、形象化等特点，在小学生（卫生与健康）教学中发挥出更大更有上一页下一页效
11、的作用。但同时我们也应该认识到，行为介入教学的方法也有一些注意事项，在实际应用中要做到适度适量，因材施教，才能更好地为教学目的服务。小学生的卫生与健康教育论文2心理是指人的头脑反映客观现实的经过。泛指人的思想、感情等内心活动。人的心理素质，会在人的一生中起着重要作用。目前，大多数教师在对学生的学业成绩、智力开发都特别重视的同时，却忽视了学生的心理健康。其实，在困难面前坚定不移，在挫折面前坚定不移，面对挑战英勇、坚强，出现问题沉着冷静，成绩面前不骄不躁都是特别重要的。在学校里怎样培养学生良好的心理素质，能够从下面几个方面加以引导：1、帮助学生克制恐惧心理。恐惧是学生成长发育中一种普遍存在的现象，
12、例如：怕回答问题、怕表演、怕展示自我、怕考试等等，教师要耐心地加以引导，不然的话，学生将来会成为个胆小怕事、谨小慎微、一事无成的人。教师能够针对构成孩子恐惧的原因进行分析教育。例如：怕回答问题的同学，教师能够多叫他回答问题，回答问题的次数多，他觉得习以为常了，也就不会再有害怕心里。怕表演、怕展示自我的同学，教师能够告诉他，其他同学的表现和他差不多，只是表现的次数多了，动作熟练些，上一页下一页感觉就比他优秀一点，假如他努力，同样会表现得很优秀，这是给他自自信心。考试也没有什么可怕的，它只是检测我们平常学习情况的一种形式，好像平常做作业，不要担忧什么，考得好坏都没关系，只要你曾经努力过，2、培养学
13、生的成功意识。学生的个体差异很大。在他幼小的心灵中，对喜欢做的事，往往抱有浓厚的情趣和自我沉醉、欣赏，当他本人干成一件事时，在我们教师和大人的眼里可能是不值得一提，但在学生眼里，也许会欢喜若狂、手舞足蹈；也许会觉得本人很了不起、很伟大；也许很希望得到教师和大人的夸赞和鼓励。假如我们教师和大人对他们的付出，是一种漫不经心的态度，甚至还无端地让他们遭到怒斥与冷落，这样，就会大大挫伤学生的积极性，伤害他们自尊心，长此以往，会使他们失去感受的能力和表达的欲望，做任何事情都会变得缩手缩脚，失去自信心，甚至对性格发展产生极坏的影响。使他们变得孤僻、忧郁、呆板和多疑。作为教师，应该很愿意享受学生成功的喜悦。
14、学生有了成绩和进步，哪怕是写好一个字，画好一幅面，或随手检起一张废纸等事情，教师都要适当地夸奖和鼓励，这样，他们的自信心足了，心情好了，就会乐于接受教师提出的更高的要求。学生对某件事怀有浓厚的兴趣时，兴趣会使他去探求、发现，深化上一页下一页钻研，当教师看到学生的这些优势时，应及时给予帮助和支持。3、正确纠正学生的嫉妒心理。嫉妒是由于本人和别人比拟，感到本人不如别人而产生的，是一种不愉快的情绪。这种情绪比拟严重时，会构成一种极想排除别人优越的地位，或想毁坏别人优越的状态的憎恶感情。嫉妒心理的消极作用很大，它能使人心胸狭窄、容不得别人超过本人，自私而缺乏关心别人的情感。这样下去，不仅会影响团结、还
15、会孤立本人，更不利于本人的健康成长。4、从小培养学生的“肚量。教师应帮助学生克制气量小的缺点。由于学生生活阅历浅，知识水平有限，所以分析问题的能力较差，教师要耐心地给他们讲清对错标准，以便提高他们分辨是非的能力，明白哪是对，哪是错，分清什么是大事，什么是小事，并能自我解脱出来。另外，学生往往看见本人的优点多，看见别人的缺点多，甚至用本人的优点跟别人的缺点去比。因而，教师还要通过详细事例来教育他们“严于律己，宽以待人。这样，学生就会逐步心胸开阔、豁达乐观了。事实证实，鸡肠鼠肚的人往往是自寻烦恼，点小事就钻进了“牛角尖，给别人带来的是不痛快。5、克制自卑感，培养自自信心。上一页下一页心理学家以为，
16、一个自以为不如别人的学生，他们总是向别人谈本人“怎么不行，这将使一般的自责转变成“自我失败主义心理，会严重压抑人的进取心和创造性。另外，在日常生活中，他们经常遭到父母和老师的谴责，同学的“白眼，使他们对碰到的每一件事情的第一反响总是觉得本人“不敢或“不是，因而变得非常胆小，这也是造成学生自卑感和缺乏自自信心的原因。要培养学生的自信，重要的一条就是要“解放他们，鼓励他们大胆地去想、去讲、去做，让他们通过做一些力所能及，甚至通过努力能够做到的事情，逐步使他们构成“我行、“我能做到的心理意识。另一条是，对胆小的学生要多加鼓励，少批评、指责。著名科学家居里夫人，在培养学生自自信心方面为我们做出了典范。
17、她不鼓励学生们做杂技式的冒险、不喜欢他们轻率、鲁莽，但要求他们大胆。大胆本身就表现一种自信。她在1911年去瑞典接受诺贝尔化学奖时，便把本人的长女伊雷娜带去参加了这次严肃的集会，使女儿加强成功的自信心和意识。二十四年后，伊雷娜终于也在这里接受了这种奖项，不难看出，母亲给予的自信心和智慧是女儿获得这宏大成功的基础。培养学生良好的心理素质，是当前新理念下教育中必不可少的条件，它能使我们的教育产生“事半功倍的效应；它能使学生的人生之路愈加绚丽多彩。上一页下一页小学生的卫生与健康教育论文3摘要：人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推开和逐步深化，人的心理素质也遭到人们
18、越来越多的重视。而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段心理健康教育，也尤其遭到了人们史无前例的关注。那么作为老师应该关注学生的心理健康状况，采取相应的措施对学生进行心理健康教育。促使其健全人格的发展，构成乐观开朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性心理品质。关键词：小学生心理障碍心理健康健全人格一、小学生产生心理障碍的现象及原因。在学校里，有很多小学生与常人大不一样，他们外表自尊但内心自卑；愿意进取但畏惧困难；有介入意识但介入能力低下；有较强的自我实现欲望但消极的自我实现方式。这些学生产生了心理障碍，大都以自我为中心、自卑、孤僻、冷漠、妒忌、不满、不思进取、破罐子摔碎等严重的逆反心理。在教育实践中，我们发现：大部分学生的心理问题都是由于不良的社会生活环境造成的。其主要原因有：一是家长过分溺爱。学生多数是独生子女，有些家庭条件好的，在家里被众星捧月似的宠着护着，“拿在手里怕掉了、“含在口里怕化了，这种学生，在学校自理能力差，上一页下一页