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2、需要和主观的可能，提出在将来一定时期内所到达的目的以及实现目的的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。研修主题在推进课程改革教育的今天，部分农村的小学生具有基础差、知识面不广、反响能力较低等特点。在教育教学中有很多老师可能有下面的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村小学生的特点及老师经常出现的同感，为此,本次我选择了（农村小学学困生的转化）作为我的研修主题.-累死你，工作多、压力大、假材料多。呵呵呵呵!希望本文老师国培个人研修计划(共15篇)能解决您的问题。请记住我们的研修目的我们的教育、教学是为了每一个学生的数学发展，为了学生的全面数学发展，为了“学困生的个性数
3、学发展。能使“学困生和普通生公平地学习，营造和谐的数学环境，着力地做好转化“学困生的工作，推进学校的素质教育，提高数学学科教育质量。通过对本课题的研究，总结出农村小学数学学困生构成的内因和外因，探索出对农村小学数学学困生转化的有效策略。培养他们学习数学的兴趣，使他们养成良好的数学学习习惯，提高他们的逻辑思维能力、计算能力。总之，使他们到达课程标准的最低要求。学习内容（新课程标准）小学数学2019版（数学学困生的转化）华东师范大学出版社;第1版(20xx年10月1日)（老师转化学困生的有效策略）新疆青少年出版社。（小生学困生的转化，新课程老师）2019.教育期刊（百福全论国培怎样做作业）东方公司
4、出版社2019版施行计划(一)、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其构成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。(二)、老师要擅长设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用鼓励性的评价、补以适当的表扬,同时在生活上和思想上对学困生多加关心、爱护。(三)、教师在教学中，要创造生活情景，从生活中提取数学问题，多布置一些与生活有关的作业,提高数学学困生的学习兴趣。(四)、培养学困生良好的学习习惯.针对学困生的思维速度慢的特点，让他们提早预习新课。针对他们的困难之处，教师提早辅导。这样在课堂上，他们的思维就会跟上其他同学的思维节拍。这样坚持久了能提
5、高学困生的逻辑思维能力。(五)、发挥学优生的作用.施行一个学优生带动一个学困生的帮扶活动，为其命名为“手拉手，向前走。即为每位学困生找一位小教师。能使学困生的问题有更多的时机得到相应的辅导和帮助，加强辅导的时效性。(六)、教师一定要获得家长的配合，家长、教师拧成一股绳，共同搞好学困生转化工作。老师要在充分调查的基础上，针对不同类型的家长，采取不同的措施。预期成果通过本次校本研修，使本人的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“小学数学学困生的转化的教育论文及“三位乘二位数的一节教学设计。这里填写您企业或者单位的信息FillInTheInformationOfYourEnterpriseOrUnitHere