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1、六年级上册语文温习计划六年级语文温习计划一、抓基础1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能准确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能准确地书写大小写字母；能准确地拼读音节。要着重温习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后准确地写出相关的汉字。2、汉字原大纲和新（课程标准）对识字和写字教学都特别重视。新课程标准中提出小学阶段累计要理解常用汉字3000个，其中2500个左右会写。所谓理解，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能准确地书写。3、词语词语是语言的最小单位。把握的词语越多，阅读的速度就越快，表达的意思就越准确。要求学生能准确地
2、理解所学词语的意思，而且绝大部分能在口头和书面中准确地使用。要能联络上下文理解词语的意思。要注意积累词汇。新（课程标准）和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。4、句子一个句子能清楚地表达一个完好的意思。要求学生把握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感慨句、反问句。理解句子中所使用的修辞手法-比喻、拟人、排比、反问夸大等。要能恰当地使用比喻，把话写得生动一点。理解复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。要能准确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。温习时，要安排修改一段话的练习标点、字、词、句等。扩句和缩
3、句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思愈加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在温习的时候，要讲清要求和方法。5、标点符号能准确地使用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感慨号、双引号、书名号、省略号。理解分号和破折号。标点符号，只要求能准确地使用，不要求讲出其作用。二、抓阅读。在新（课程标准）中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联络上下文和本人的积累，推想相关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读讲明性文章，能捉住要点，了解基本的讲明方法。关于阅读的要求，作一些讲明：1句子意思的理解。2给自然段划
4、分层次。3分段和概括段落大意。4文章的中心思想。温习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生本人的独特体验。5体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。6回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样怎么写？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者讲答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，遭到什么启发？这类问题应该是多元的。背诵。主要是本册课本中要求背诵的课文或练习上的成语和读读背背，课后提出背诵本人喜欢的内容，一般是要求背诵课文
5、中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。三、抓写作。从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写本人平常所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事记叙一次活动、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些详细的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。总来讲之，在温习经过中，应努力研究和改良温习的方法，提升温习的效率和质量：重复是记忆之母。但是温习不是重复练习。简单的重复是不能凑效的。我们在温习中，要使用科学的分类、比拟、迁移等方法，协助
6、学生稳固知识，提升综合使用知识的水平。总温习时我打算采用下面几种方法：一、综合性温习。1、根据课本编排的顺序，逐组课文地实行温习。采用这样的方法实行温习，最重要的是要擅长引导学生实行比拟。不但要明确编者选编这个组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。2、读写结合温习。就是把相关的课文或课外的文章实行归类，让学生实行比拟性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的相关写作的知识迁移到写作上来。读了相关的文章，就让学生写相对应的作文。二、分类性温习。从大的方面分，能够分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，能够从文章的内容来分，也能够从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，能够从写人、记事、写景和应用文来分，也能够从命题的形式来分。在实行温习的经过中，还要注意下面两点：1、突出重点。从学生的角度看，我们要十分注意差生，多协助他们一点，进而提升及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的温习中，词、句、段的理解是重点。在作文温习中，如何把话写通畅是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出本人需要了解的问题，是探究学习的关键。2、讲练结合。在整个温习阶段，要以学生本人的温习为主，要以练习为主，但是教师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。