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1、金桥学校课程规划和施行方案施行计划书金桥学校课程规划与施行方案根据（金水区中小学课程建设全面推进方案）精神，在原有的基础上结合学校近年来课程建设的情况，制订本方案。本方案包括：校情分析、课程理念、课程目的、课程内容、课程施行与管理、课程评价六个方面。一、校情分析近年来，学校进一步深化基础教育课程改革，规范学校课程施行行为，推进学生素质教育的深化施行；确保学校全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，切实减轻学生过重的课业负担；遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，我们做到了开全、开足国家课程，丰富地方、校本课程，拓展校外实践活动课程，紧紧围绕着陶行知“教人学真，学做真人这一办学理念，
2、求真务实，传承并且努力构建以学生为主体，学校课程为主线，“名师为典范，课堂教学为抓手，教育科研为先导，“德、教、体、科、艺相融合的一系列的新型课程形式，构建知足个性发展的学校课程体系。二、课程理念课程建设理念：做最好的本人，让每一位师生获得智慧成长。课程作为一种文化，学校为这一文化提供了广阔的施行平台，学校的每一位师生都在共享这一种文化，同时也是这一特色文化的传播者。学校是师生智慧的乐园，学校天经地义应该带给师生课程文化的快乐体验，使其认识自我，提高本身的修养；创造传播课程文化的机遇，使其互助共进，智慧成长；培养传播文化的优良品质，使其内涵发展，和谐相处。这一课程理念是学校课程建设的基点。这一
3、课程理念的详细内涵是：1、课程即文化。对老师来讲，课程意味着自我文化积淀的传播和智慧共享的超越；对学生来讲，课程意味着一种或多种文化的获得。2、课程即成长。准确地讲应该是老师和学生的双重智慧成长。在课程文化的传播中，无论是老师还是学生都能徜徉在知识、技能、情感态度和价值观的海洋，每个人都能有自我发展的空间，轻松学习，培养个性，全面发展，智慧成长。3、课程即共享。课程是共享的经过，文化的承续，知识的传承，能力的发展，积极正确的情感态度、价值观的构成将在经历共享、互助共进、智慧碰撞、心灵相遇中得到和谐统一。学校的课程建设能够将师生的智慧进行有效地融合，共享智慧成果。三、课程目的建设“统筹，特色，绿
4、色的学校课程体系，努力使金桥学校的课程“有特色，求品质，谋发展，为每一位学生的终身发展奠基。1、统一国家课程开设。严格根据（义务教育新课程设置），学校出台了（金水区金桥学校课程规划与施行方案），开足开齐了国家课程，从不随意增减每周的课时数，一、二年级周总课时26课时，三至六年级30课时，严格遵守上级部门规定的作息时间。2、严格落实、开发丰富地方课程与校本课程。设置地方课程与校本课程一、二年级4课时；三至六年级3课时。体现教学内容的多元性和选择性。一是学校在原有校本课程（好习惯伴我成长）的基础上进行修订并施行。二是学校本着预防为主、教育在先的指导思想，结合本校实际情况，将组织老师并聘请交通、公安
5、、工商、农电等部门的专业人员，联合编写（金水区金桥学校安全教育手册）。课程从多方面介绍安全知识和注意事项。校本课程设安全教育课，扎实地进行教学。成为校本课程的有力补充。此外，组织学生开展经常性的安全教育实践活动，通过实践活动，加强对安全知识的理解和认识，并培养学生的应变能力。三是针对当下学生的阅读面只限于课本和教学辅导材料，阅读量小，视野狭窄，学生的语文基础薄弱与阅读的功利性太强的现象，学校构建“以人为本、开放、自然、本色、注重情智生态平衡的“绿色文化阅读课程。让“晨诵、午读，成为师生的学习工作的方式。四是为了丰富学生生活，提高活动的时效性。在课外活动组织校本活动课程。低年级学生主要踢毽球、跳
6、绳，高年级学生在课外活动足球、篮球、田径等；周一五下午组织全校学生练习书法。四、课程建设的内容与课程构造一课程建设的内容根据三级课程管理体系及本校实际，我校将国家课程和发展性课程分下面模块来进行建设施行。1、基础性课程即学科课程。指统整并开足开齐开好的国家课程，以“有效、快乐为目的，让学生轻松愉悦地接受课程文化的熏陶。2、主题课程，指学校开设的学生主题活动。以“主题鲜明，内容丰富为目的，以学生感兴趣的事物为主题，以学生生活中的经历为主题，以社会中的热门话题为主题，以“主题节为契机，学校将一如既往地开展“经典诵读读书节、体育节、科技节、艺术节等主题活动，让学生在诸多丰富多彩的主题活动中展现自我的风采，传播课程文化的魅力。3、活动课程，指通过科学训练，启智强能，张扬个性，展现才艺的学校此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。