部编人教版语文一年级下册第14课(要下雨了)优秀教案(含反思).docx

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1、部编人教版语文一年级下册第14课(要下雨了)优秀教案(含反思)14要下雨了教案设计设计讲明(要下雨了)是一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家等自然现象,介绍了下雨前动物的不同表现,以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性,结合(语文课程标准)中提出的低年级学习要求,“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,综合文本内容,使学生“向往美妙的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有本人的感受和想法,并乐于与人沟通。在教学时采用图文对照法组织阅读活动,从图入手,先引导学生看图,认识图意,再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能,进而更好地理解课文内容,

2、发展并提高观察的深入性和思维的逻辑性。课前准备1课文插图、关于本课的多媒体课件。(老师)2本课生字小卡片。(学生)课时安排2课时。教学经过第一课时一、情境导入,揭示题目1诵读儿歌:“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。从这些自然现象,你们知道了什么?2观看动画。出示课件:乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情景。3学生自由地讲讲看到的画面和听到的声音。4揭示课文题目,板书课文题目,齐读课文题目。设计意图:运用动画激起学生的好奇心,培养学生细心观察的好习惯,同时训练和提高学生的口头表达能力。二、初读课文,整体感悟1请同学们打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,看清

3、字形。2再读课文,读时圈画出本课的生字,自学生字,再标出自然段的序号。3同桌相互读,比一比谁读得准确,声音响亮。4指名分段读课文,其他学生边听边考虑:文中的小白兔碰到了几个好朋友?都是谁?分别是在哪几个自然段碰到的?5师:朗读了课文,谁愿意回答教师刚刚提出的问题?(小白兔碰到了三个好朋友,分别是:小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段,遇见小鱼是在第46自然段,碰到蚂蚁是在第7自然段。)6再读课文,考虑:小白兔看到了哪些现象?听到其他小动物讲了什么?他都干了什么?边读边画,读完后在小组内讨论。7全班沟通汇报。设计意图:让学生带着问题读课文,边读边考虑,初步感悟课文,对课文有个整体的了

4、解和把握。在这里,老师布置的问题也是循序渐进的,符合学生的认知规律。三、多种活动,识记生字1指名认读黑板上的生字。2请学生当“小教师领读。3以开火车的形式熟读词语。4“识字沟通会讲讲你是怎样记住这些字的。5生与师玩“你讲我猜的游戏,稳固生字。6能够通过做动作识记生字“伸、搬,理解字义。7学习多音字“空。设计意图:“识字沟通会能够掀起课堂的高潮,能够让学生们积极地共享他们的识字经历。学生们不仅能够各持己见,加深识字印象,而且能够从其他同学口中得知更多的识字方法。第二课时一、温习导入1以开火车的形式熟读词组。2全班齐读词组。设计意图:根据艾宾浩斯遗忘曲线,我们能够知道,假如学生学的知识不在一天后抓

5、紧温习,就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到稳固。二、品读课文,分析课文1回忆课文中一共出现了几种小动物。2教学第13自然段。(1)自由读课文第13自然段,考虑:小白兔这个时候在干什么呢?小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样?小白兔知道天为什么阴沉沉的吗?(2)同桌间进行角色对话演练。(3)师生分角色进行表演对话。(4)用“由于所以的句式讲讲小燕子低飞的原因。3教学第46自然段。(1)指名读第46自然段。(2)师指导朗读课文。 (3)考虑问题:小白兔相信小燕子的话吗?小白兔此刻心里是怎么想的?这时小白兔看见小鱼在干什么?(4)用“由于所以的句式讲讲为什么小鱼要到水面上来透气。(5

6、)师生进行角色扮演。(6)师讲述要下雨前,水里空气变闷的原因。(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗?你是从哪里看出来的?4齐读第7自然段。(1)小白兔回家的时候又遇见了谁?(2)同桌进行对话练习。(3)指名进行情景表演。(4)用“由于所以的句式讲讲为什么蚂蚁要搬家。设计意图:屡次用“由于所以的句式训练讲话,让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因,提高了学生的口头表达能力,使学生学会用一种句式去表达不同意思。三、总结全文,拓展思维1男女同学分读第8、9自然段。(1)想象:小白兔回家后跟兔妈妈的对话。(2)学生自由练讲。(3)指名到讲台上进行角色扮演。2多幸运的小白兔啊!有那么多的好朋友告诉他要

7、下雨的消息,要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中,还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了这个消息呢?(1)生试讲。(2)老师出示图片拓展。(3)出示谚语。3老师总结:今天的收获真不少。大自然的语言啊,真是巧妙!不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人总也看不见。大自然中四处都蕴藏着知识和智慧的宝藏,只要你留心观察,用心考虑,就会有愈加精彩的发现!设计意图:这不仅仅是总结,更是启发,使学生意识到本人不仅能够从书本上学到知识,还能够从生活中学到很多知识。四、舞台剧表演1四人一组进行课本剧练习。2学生到讲台进行课本剧表演。3师生点评。设计意图:这一教学设计给学生提供了想象的平台,让学生展开想象的翅膀,拓展思维,让学生进行角色扮演,提高了学生的语文综合素质。当前位置:文档视界部编人教版语文一年级下册第14课(要下雨了)优秀教案(含反思)部编人教版语文一年级下册第14课(要下雨了)优秀教案(含反思)

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