《部编人教版二年级语文下册第19课（大象的耳朵）教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版二年级语文下册第19课（大象的耳朵）教案.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编人教版二年级语文下册第19课（大象的耳朵）教案19大象的耳朵教材分析这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象由于本人的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为本人的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让本人的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了本人耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。学情分析学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以老师要注意引导。教学建议指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立考虑、合作沟通、勇于表达，并能结合生活实际，讲讲对“人家是人家，我是我这句
2、话的理解。教学目的【知识与技能】1会认7个生字，会写8个生字，把握2个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3理解课文内容，能讲出大象的想法是如何改变的。4结合生活实际，讲讲对“人家是人家，我是我这句话的理解。【经过与方法】猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、相互沟通等多种方法突破教学难点。【情感、态度与价值观】明白本人是与众不同的，要坚持做本人。重点难点重点1会认7个生字，会写8个生字，把握2个多音字。2朗读课文，讲出大象的想法是怎么改变的。难点结合生活实际，讲讲对“人家是人家，我是我这句话的理解。教学准备老师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关大象的资料。课时
3、安排2课时第一课时一、课时目的1会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔4个生字，把握2个多音字。2初读课文，指导读好问句。二、重点难点重点会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔4个生字，把握2个多音字。难点初读课文，指导读好问句。三、猜谜导入新课师：同学们，上课前，教师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。1出示谜语。脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)2出示谜底图片。同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能讲一讲本人最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文3板书课题，齐读课题。四、读一读，学习字词1自读课文，在文中圈出下面生字和词语。似耷咦竖竿舞痛烦
4、扇耳朵扇子碰到兔子后来不安缺点头痛最后只要人家2和同桌合作，相互指认字词。3出示卡片，指导学生识字。(1)指名读生字。(2)老师重点指导“似、扇这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句(3)游戏识字：小组内“开火车识字。4指名读词语，分组读，齐读。5把带有生字和词语的句子找出来，读一读。五、感悟内容，读好问句1读课文，数一数课文共有几个自然段。2找一找：课文中出现了哪些小动物？大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠3想一想：课文主要讲了什么内容？4指导学生读好问句。(1)出示问句：小兔子讲：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？小羊也讲：“大象啊，
5、你的耳朵怎么是耷拉着的呢？他喃喃自语地讲：“他们都这么讲，是不是我的耳朵真的有缺点啦？怎么才能让耳朵竖起来呢？(2)学生尝试读。(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。(4)老师示范读。(第句：惊奇；第句：疑问；第句：担忧、不解；第句：考虑。)(5)学生再读。六、写一写，写好生字1出示“扇、慢、遇、兔4个生字，认一认，并为这些生字组词。2学生观察生字在田字格中的位置和构造。3讲一讲在写这几个生字的时候要注意什么。扇：半包围构造，两个“习大小略有不同。慢：注意右部的三个部件写扁一些。遇：半包围构造，要先写被包围部分。兔：不要漏掉最后一点。4老师范写。5学生描红、临写。七、梳理板书大象的耳朵第二课
6、时一、课时目的1会写“安“根“痛“最4个生字。2找出课文中大象讲的话，讲讲大象的想法是怎么改变的。3结合生活实际，讲讲你对“人家是人家，我是我这句话的理解。二、重点难点重点1会写“安“根“痛“最4个生字。2找出课文中大象讲的话，讲讲大象的想法是怎么改变的。难点讲讲本人对“人家是人家，我是我这句话的理解。三、温习导入1“开火车温习生字新词。2指名读问句。四、精读课文，品味感悟1听课文录音，默读课文。2学习课文第18自然段。(1)指名分段朗读。(2)想一想：大象的耳朵像什么？从这里能够看出大象的耳朵有什么特点？(像扇子。大象的耳朵很大。)(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。当小兔子
7、讲大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生来就是这样啊。大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。后来，小羊、小鹿等其他小动物都讲大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么讲的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起来，他喃喃自语地讲：他们都这么讲，是不是我的耳朵真的有缺点啦？我得让我的耳朵竖起来。A这句话告诉我们什么？B指导理解“喃喃自语的意思。(本人对本人讲，大象本人对本人讲话。)C由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？(起初没觉得有什么不对决定让本人的耳朵竖起来。)(4)小组议一议，假如你碰到这样的情况，你会怎么想？(5)全班沟通。过渡：大象为了让本人的耳朵竖起来，想了
8、什么办法？这个办法行得通吗？3学习课文第912自然段。(1)指名分段朗读。(2)小组讨论：大象想出了什么办法？结果如何？(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名讲)4学习最后一个自然段。(1)齐读最后一个自然段。(2)用横线画出大象讲的话。(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)(3)此时大象的想法又有什么改变呢？(他决定放下耳朵，做回本人。)(4)小组议一议：怎样理解“人家是人家，我
9、是我这句话？(5)指名回答，引导学生结合生活实际讲一讲。(6)老师总结。同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要由于本人与别人的不一样而觉得悲伤难过，要知道，我们每个人都是唯一无二的，要坚持做本人。五、指导书写1温习上节课所学的会写的4个生字，跟随教师书空。2为“安、根、痛、最找词语朋友，并读一读。3师范写并点拨：安：横写在横中线上，稍长。最：第五笔横长，盖住“又。4学生观察这4个字在田字格中的位置。5学生开场描红、临写。6展评优秀作品。六、梳理板书大象的耳朵耳朵耷拉着让耳朵竖起来做本人最好七、教学感悟1猜谜导入，迅速激起学生的学习兴趣。2充分发挥了学生的主动性，通过生生沟通、师生沟通，培养了学生的自学能力、独立考虑能力。3引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象讲的话，进而感悟大象改变想法的经过。4注重学生表达能力的培养。在本课的教学中，我注重引导学生表达本人的想法，结合生活实际，领悟句子意思，进而明白坚持做本人的道理。