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1、人教版初中七年级下册历史教案(完好版)第1课从“开皇之治到“贞观之治教学目的：一、识记与理解记住隋统一全国的时间，唐太宗的姓名和年号，隋唐两朝的都城，了解“贞观之治的主要内容，理解“贞观之治构成的原因。二、能力与方法通过概述隋文帝及唐太宗治理国家的措施，培养和提高学生的概括能力；通过探寻“贞观之治构成的原因，培养学生分析问题的能力；通过对唐太宗的评价，让学生学习评价历史人物的方法。三、情感态度与价值观通过学习隋朝的同意，使学生认识国家的统一是历史发展的必然趋势；引导学生探寻“开皇之治“贞观之治构成的原因，领悟国家同意以及正确的方略、政策是经济发展、国力强盛的重要前提；通过对唐太宗的评价使学生认
2、识他在历史上所起的积极作用，帮助学生初步树立历史唯物主义和辨证唯物主义观点。教学重点和难点：一、重点：“贞观之治二、难点：1、唐太宗治理国家的政策2、“贞观之治构成的原因教学方法：讲解法、讨论法教具：小黑板、挂图课型：新课教学经过：一、引入新课：引导学生联络（中国历史）七年级上册的相关内容导入：老师设计问题：1、北魏孝文帝统一的措施？有什么影响？学生回答：(1)借鉴汉族的政治制度和经济制度，施行一系列的新制度，加强对经济和官吏的管理。2迁移都城。494年，孝文帝把都城从平城迁到洛阳今河南洛阳3大力推行学习汉族文化风俗的政策。影响：北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族大融合的进程。汉人胡服、胡人汉服
3、2、南方开发的原因是什么？学生回答：三国时候南方开发的原因1北方人民大量南迁；2南北各族人民的辛勤劳动；3孙吴政权重视发展生产。东晋南朝时期南方开发的原因：1北方人口继续大量南迁；2南方的统治者大多重视发展经济；3社会相对安宁；4南方的自然条件优越。老师归纳：第一、自东汉以来陆续内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族遭到高度发达的汉族经济文化的影响，在经济、文化、生活习惯等方面逐步与汉族融合，同汉族的差异越来越小。同时，南北政权之间使节来往频繁，南北对峙的民族矛盾逐步消失。第二、由于北方战乱频繁，大量汉人南迁，促使南方经济发展，到隋朝统一前，南北经济差距已大大缩小。南北经济的发展，要求冲破南北
4、对立的政治格局。第三、长期的分裂战乱，给人民带来了深重的灾难，广大人民渴望南北统一。第四、隋朝建立以后，隋文帝发挥个人的作用，采取了一系列恢复发展生产的政治、经济措施，加之劳动人民的辛勤劳动，使北方政治、经济得以发展。隋朝在政治、经济、军事上大大超过了南朝，构成了北方统一南方的态势。引入教材第一目：隋统一全国与“开皇之治3、学生阅读教材P2第一目：隋统一全国与“开皇之治的内容，回答下面的问题：隋朝是哪年建立的？隋帝又是怎样统一全国的？都城在什么地方？有什么意义？生：581年，杨坚夺取北周政权，建立以长安为都城的隋朝；589年，灭掉陈，统一全国。引导学习概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的分裂
5、，对峙的局面，创始大一统的局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础。历史上把隋文帝杨坚统治时期叫什么，叫这个名字的原因是什么？生：“开皇之治，原因是：隋文帝为了稳固其统治所采取的一系列的措施1、在政治方面：只要是改革政权机构，重视选拔人才。在中央确立三省六部制度，在地方改为了州县两级制，为了选拔人才初创科举制。2、在经济方面：一方面兴修水利，大力发展农业生产；隋朝大运河在605年开场，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“
6、高旅往返，船乘不绝。另一方面减轻赋税徭役。这些措施在一定程度上减轻了农民的负担，提高了他们的生产积极性，促进了农业生产的发展。加之隋文帝提倡节省，在开皇年间，出现了历史上的盛世局面即“开皇之治。组织学生学习第二目隋朝的灭亡与唐朝的建立然后回答老师提问：1、隋文帝死后，统治隋朝的哪个暴君导致了隋朝的灭亡？灭亡的时间是什么？生：隋炀帝618年隋炀帝在江都被部下杀死。2、建立唐朝的开国皇帝是谁？都城在什么地方？生：618年，李渊在长安称帝，建立唐朝。老师归纳：隋朝官员李渊及其儿子李世民起兵反隋，618年隋朝灭亡，李渊在长安称帝，建立唐朝。接下来我们来看看唐太宗的“贞观之治。组织学生学习第三目“贞观之
7、治学生阅读，考虑教师问题：1、唐太宗叫什么名字，他的年号是什么？都城在什么地方？生：李世民，年号贞观，都城在长安。师：既然大家都知道了这个问题的答案那请大家再从书上找找他登上皇帝宝座经过的故事。大家看完了，我们再来看看唐太宗是怎么从隋朝的灭亡中汲取教训的。请大家接着把P4的第一自然段看完回答教师的问题。2、唐太宗使国家长治久安的方法是什么？他的方法能够从什么故事中表达出来？生：他遵从“兼听则明，偏信则暗古训，基本上作到了广开言路。促成了当时良好的政治风气的构成，这在封建社会是少有的。魏征和唐太宗的故事。师：同学们很聪明都能够很容易的找出答案，那我们如今来看看唐太宗到底是用什么政策来使本人治理国
8、家的时代成为盛世的。请同学们看P4-P6的教材内容回答下面的问题：1、唐太宗治理国家的政策是什么？生：能够从五个方面来看：1、政治方面，选用良吏，提高行政效率。2、经济方面，轻徭薄赋，减轻农民负担。3、简法轻刑，调整修改法律。4、教育方面，重视教育，大力培养人才。5、在民族政策方面，实行恩威并重的政策，改善民族关系。2、你以为贞观之治构成的原因有哪些？学生小组讨论学生小组派代表回答：略师：一是唐太宗汲取历代、十分是隋朝灭亡的教训，调整了统治政策。唐太宗认识到秦朝灭亡于秦始皇及秦二世的暴政，汉朝衰于汉武帝的骄矜，隋朝灭亡于隋炀帝的暴虐。明白“君依于民，民依于国。刻民以奉君，犹割肉以充腹。腹饱而身
9、毙，君富而国亡。的道理。因而，他经常与臣下商讨前代兴亡的经历教训，权衡得失调整、制定治国方针。二是唐太宗指定的有利于发展生产、稳固政权的措施直接产生的作用。入教材中唐太宗五个方面的治国政策。三是唐太宗本人的精明、能干，励精图治。四是国家统一，广大人民的辛勤劳动。3、你这样评价唐太宗？生：略师：唐太宗汲取隋朝灭亡的教训，顺应了历史发展的潮流，制定有利于经济发展、社会稳定的措施，促成“贞观之治局面的构成，奠定了唐朝进一步发展的基础，他是我国古代出色的政治家，是我国历史上最著名的皇帝之一。但是在晚年时候骄傲自满，大兴土木，劳民伤财。小结本课：师生一起利用议一议来小结隋朝和清朝有什么类似之处；以实物代
10、替徭役对农民有什么好处？然后结合本课重点“贞观之治来进行小结。并完成课后作业。教学后记：第2课走向全盛的唐朝教学目的：一、识记与理解记住我国历史上唯一的女皇帝的姓名、唐玄宗前期的主要年号、唐朝的昌盛时期，知道武则天、唐玄宗治国的基本史实，理解开元时代唐朝乃至中国历史上的地位以及盛世构成的原因。二、能力与方法通过学习武则天、唐玄宗治理国家、发展生产的措施，比拟唐玄宗与唐太宗的政绩，提高学生的归纳、比拟能力；通过引导学生观察教材中的插图，培养学生的观察、想象与鉴赏能力；通过对武则天的评价，帮助学生进一步学习正确评价人物的方法。三、情感态度与价值观通过了解武则天、唐玄宗任用贤才的史实，使学生认识德才
11、兼备的人才对国家发展的重要性，明白当今国家主张尊重人才，重视发现、培养人才的道理；通过了学生领悟崇尚节省、抑制奢侈是国家积累财富、发展经济的重要手段，也是中华民族的传统美德，进而自觉养成节俭节约的良好习惯。教学重点和难点一、重点：“开元盛世二、难点：评价武则天教学方法：小组讨论法教具：小黑板、教学挂图。课型：新课教学经过：一、导入新课。通过问题回忆“贞观之治的有关内容1、“贞观之治时代的皇帝名字叫什么？他治理的时期为何能够到达这样的一个盛世？2、请你对这个李世民做出评价？学生回答：1、答：李世民，他治理的时候是由于：一是唐太宗汲取历代、十分是隋朝灭亡的教训，调整了统治政策。唐太宗认识到秦朝灭亡
12、于秦始皇及秦二世的暴政，汉朝衰于汉武帝的骄矜，隋朝灭亡于隋炀帝的暴虐。明白“君依于民，民依于国。刻民以奉君，犹割肉以充腹。腹饱而身毙，君富而国亡。的道理。因而，他经常与臣下商讨前代兴亡的经历教训，权衡得失调整、制定治国方针。二是唐太宗指定的有利于发展生产、稳固政权的措施直接产生的作用。入教材中唐太宗五个方面的治国政策。三是唐太宗本人的精明、能干，励精图治。四是国家统一，广大人民的辛勤劳动。所以能够到达盛世。2、答：唐太宗汲取隋朝灭亡的教训，顺应了历史发展的潮流，制定有利于经济发展、社会稳定的措施，促成“贞观之治局面的构成，奠定了唐朝进一步发展的基础，他是我国古代出色的政治家，是我国历史上最著名
13、的皇帝之一。但是在晚年时候骄傲自满，大兴土木，劳民伤财。老师指出：“唐朝历史上有两个证实的盛世时代，上节课我们学习了第一个盛世即贞观之治“，本节课我们将学习唐朝的第二个盛世。二、女皇武则天学生阅读P8P9内容回答老师问题：1、我国唯一的女皇帝名字叫什么？她的国号是什么？她是从谁的手里拿到皇帝位置的？学生：武则天、周、唐高宗的手里拿到的皇帝的位置。2、你如何评价武则天这个人物？老师引导学生完成这个内容：学生分小组讨论沟通然后回答学生：略引导学生得出如下的结论：武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她在位的期间，促使唐朝经济文化继续发展，为“开元盛世打下基础。武则天作为一个封建统治者不可避免地有她武断、
14、腐化的一面，这些加重了人民的负担，激化了矛盾，但从总体上来看，她仍不失为历史上一个有作为的皇帝。指导学生从书上找出她的政策好的方面，找出她的不利治理的方面。老师归纳小结：武则天的政绩：政治方面：第一、打击旧的士族势力。第二、发现、重用有才干的人。经济方面：重视农业生产，继续推行轻徭薄赋的政策。主要表如今：一亲身编订并颁发农书指导农业生产。二鼓励兴修水利，栽桑养蚕，开开荒地。三下令减免赋役。武则天采取的一系列措施促进了经济文化继续发展，为“开元盛世的出现奠定了基础。武则天的局限性：为稳固统治采取残酷手段，崇尚fo教，消耗大量钱财。三、“开元盛世老师先叫学生看第一自然段，然后给学生解释为何书上讲开
15、元是唐玄宗统治前期的主要年号。李隆基等上皇位的时间是712年，这个时期以“先天作为年号；713年改年号为“开元；到742年又改年号为“天宝。712年741年是唐玄宗统治的前期，所以讲“唐玄宗统治前期，主要年号是开元“。接下来请同学们继续往下看唐玄宗统治的措施。学生归纳：唐玄宗的统治措施：一重用德才兼备的人为官。二重视农业。扩大耕地面积。兴修水利整理财政，清理土地、户口。废除酷刑苛法。倡导节省，抑制奢侈。完成教师提供的表格：唐太宗、唐玄宗政绩表统治者经济政治等结果唐太宗重视农业生产。采取轻徭薄赋的政策，减轻农民的负担，有力推行以实物代替徭役的制度。1、重视纳谏2、选贤用能3、减轻刑法4、重视教育
16、5、改善民族关系“贞观之治局面构成唐玄宗重视农业生产。采取鼓励开荒，兴修水利，清理财政，清理土地、户口等办法。1、积极纳谏2、选贤用能3、减轻刑法4、倡导节省“开元盛世局面构成学生在填写了以后老师进行讲评：这个表只是根据课本中的内容罗列的。唐太宗、唐玄宗的政绩并不只是表中这些，还有对边疆地区的开发和管理等。如今我们来分析一下“开元盛世构成的原因？学生分组讨论、沟通，各组派代表阐述本人的观点。学生回答：略老师归纳小结：“开元盛世局面构成的原因可从下面三个方面来看：一唐太宗、武则天时期奠定的基础；二唐玄宗本人的才能；三唐玄宗采取的措施的正确性；四人民的辛勤劳动。四、指导学生观察教材中的插图，培养学
17、生的观察、想象与鉴赏能力，另外一个方面引导他们从图中获取唐朝农业、手工业、商业等发达的信息。老师总结本课：经过唐玄宗的治理，唐朝经济文化进一步发展，“开元盛世局面构成，唐朝进入了昌盛时期。“开元盛世是唐玄宗在唐朝近百年社会经济文化发展的基础上励精图治和人民辛勤劳动的结果，是唐朝发展的黄金时期。五、作业布置：1、评价武则天2、请你讲讲“开元盛世构成的原因板书设计：第2课走向全盛的唐朝一、女皇武则天1、我国唯一的女皇帝名字叫什么？她的国号是什么？她是从谁的手里拿到皇帝位置的？2、你如何评价武则天这个人物？二、“开元盛世1、唐玄宗统治的措施2、唐玄宗、唐太宗比拟表格出现3、“开元盛世构成的原因？后记
18、：第3课科举制度的创立和发展教学目的：一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。二、能力与方法：通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辩证分析问题的能力和思维方法；通过比拟古今考试制度，培养学生的比拟分析能力。三、情感态度价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一，认识符合社会发展的考试制度的进步性，进而理解我国当今改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响加强学生的民族自豪感。教学重点和难点：一、重点：科举制的创立及在唐朝的发展二、难点：唐朝科举制的作用教
19、学方法：小组学习法讲解、讨论、归纳教具：教学经过：一、导入新课：展示唐诗一首孟郊（登科后）：昔日龌龊缺乏夸，今朝放纵思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的宏大变化，今天我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。二、讲授新课：一、科举制的创立1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，很多地主知识分子要求介入政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。2、科举制正式创立的标志及其产生的作用？科举制的创立从地主知识分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治基础。隋文帝下令“分科举人。3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥
20、了积极作用，产生了宏大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可没。二、科举制度的发展先指导学生阅读课本，给学生提供阅读提纲：1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？2、你如何理解唐代“三十老明经，五十少进士的讲法？3、唐代的科举考场有哪些规定？师生共同归纳基础知识：唐朝科举制度：常科明经、进士等和制举明经：重在考察儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不容易。制举：为皇帝选拔“非常之人而设，科目繁多，生源比常科更广。不再经“省试直接录用。活动讨论：古今考试制度比拟一样点：公平竞争使有能力的人有发挥才能的舞台；按开场成绩选拔人才，择优录用；考试
21、纪律严格。不同点：项目隋唐科举考试当今学校考试科目设置侧重文科有文理科，设置较合理考试内容侧重经书、诗赋，较脱离现实结合学生实际，有利于学生全面发展考试的根本目的为封建统治者选拔人才，以缓和其矛盾，稳固其统治。为社会-义国家的发展选拔人才同学们对我们如今的考试及考试制度有何建议呢？三、科举制度的影响先由学生自主学习，然后老师概括讲解。1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，加强学生的民族自豪感。2、正确认识科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才稳固其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。三、稳固小结：老师围绕教学目的进行。四
22、、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名五、课堂作业：学习辅导该节作业教学后记：第4课唐朝的民族关系教学目的：一、识记与理解：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并遭到唐朝的深远影响；南诏的发展及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好关系。理解唐朝民族关系发展的原因。二、能力与方法：回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆的开发做出过重大的奉献，都有过灿烂的文化。唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化沟通，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为
23、一家。三、情感态度价值观：树立正确的民族观，中华民族是一个统一的多民族的国家；通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安宁是民族团结、祥和的重要前提。教学重点和难点：一、重点：唐朝与土蕃的关系二、难点：1、对各族人民都为祖国的发展作出了重要奉献这一和、观点的理解2、唐朝时汉族与少数民族迅速发展的原因。教学方法：谈话、讲解、阅读归纳教具：教学挂图、小黑板课型：新课教学经过：一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少？或朗读有关文成公主的配乐诗，由此导入新课。除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外，也体如今和周边少数民族的相处中，有密切的沟通，推动了他们的发
24、展。不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别，究竟是什么？这就是我们今天要学习的内容。二、讲授新课：展示（唐朝时期边疆各族分布图）弄清楚唐朝主要边疆民族的名称与分布。一、唐朝与土蕃的关系唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国家。吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼婆罗尼泊尔，北临突厥。为了进行统治，把战略位置重要的逻些作为都城，就是如今的拉萨。显示吐蕃的政权和经济松赞干布热心地接受周围各族的先进文化，派贵族子弟到天竺留学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。所有这些国家中，以中国的文明程度最高，松赞干布非常仰慕中原文明，决心要和唐朝建立友好关系。公
25、元634年，第一批吐蕃使臣来到了长安。显示（松赞干布像）和（吐蕃赞普图）唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增加了他对中原文化的无限向往，两次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。显示（步辇图）唐太宗认识到吐蕃是西部疆域重要的气力，要保证安定，与吐蕃建立友好关系是必要的，准备答应松赞干布的请求。但是几位年龄适宜的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很为难。江夏王李道宗的女儿得知以后，很欣赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵这句话，自愿前去。但是又怕边远地区的人是不是太粗俗？因而她出了三个难题，假如使臣能够答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高兴，封她为文成公主显示（文成
26、公主像）；禄东赞也接受了挑战，不仅顺利地解答了难题，还在公主面前展示了吐蕃人的机智和能歌善舞。经过了充分的准备，一支庞大的送亲队伍出发了。下面请几位同学来讲一讲文成公主嫁吐蕃的故事。经过准备的三位学生分别讲述下面的故事学生甲：公主带着乳娘、宫女、乐队、工匠，加上江夏王率领的3000羽林军，组成一支庞大的队伍。他们带着华贵而丰富的妆奁。其中有金银、珍宝、绸帛，显示了唐朝国力的充沛：有经史、诗文、fo经、fo像以及种树、工艺、医药、历法等书籍，送去了中原文化的精英；他们还带着种子、工具等物，成为传播中原先进的农业手工业技术的队伍。学生乙：一行人浩浩荡荡出了长安，长安城的居民纷纷赶来送行。大路两旁有
27、几十万人，排出二十里长的队伍。人们挥舞着香花和彩带，祝愿他们的“女儿一路平安。先向西，后向南，穿过青海到达西藏。由于青海的吐谷浑领袖早已接受了唐朝的册封，娶了唐朝的公主，所以热烈欢迎文成公主的到来。他们在事先建好的“行馆里休息了三个月，以适应高原的气候和吐蕃的风俗习惯。继续行进中，公主看到青海的土地平坦，河流纵横，但是居民只会种植疏朗的青稞，于是让随行的工匠教他们种植大麦和燕麦，还为他们装上水磨。当地人为了纪念公主，在山上树立了一尊公主的石刻像。考虑：文成公主与松赞干布联姻产生了如何的影响？二、唐与南诏的关系1、六诏是南边少数民族政权的名称。公元8世纪蒙舍诏统一六诏更名为南诏。2、指导学生阅读
28、教材并提问“唐与南诏的友好关系表如今哪些方面？3、利用有关史料介绍大理崇圣寺三塔并看图。三、唐与回纥的关系到了唐朝后期，北方又兴起了一个强大的少数民族回纥。回纥兴起于色楞格河一带，和突厥有很多类似之处。在突厥向西迁移以后，领袖骨力裴罗统一各部，建立回纥汗国。回纥人与其他北方少数民族最大的不同就是，看到突厥的兴衰，明白南下侵扰暂时能得到一些好处，但是不能长久。于是回纥汲取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对本人有利，主动与唐朝交往，是与中原王朝保持和好关系时间比拟长的北方少数民族。唐朝也不把回纥列为敌人，唐玄宗还册封骨力裴罗为“怀仁可汗，共有12位可汗接受唐朝的册封。两国边境安静冷静僻静无事，出现历
29、史上罕见的和好关系。在唐朝发生“安史之乱时，回纥出兵帮助唐朝收复洛阳和西安。三、稳固小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开通的民族政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往；在交往中与唐朝加强了政治、经济、文化沟通，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，促进了少数民族的社会发展和进步，也丰富了中原人民的经济文化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家。四、学习与探究：唐朝通过哪些方式加强与少数民族的联络？五、课堂作业：学习辅导该节作业教学后记：第5课唐朝的对外文化沟通教学目的：一、识记与理解：记住与唐朝友好交往的国家
30、，在对外交往中作出重要奉献的人物；了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实；理解对外沟通发展的原因。二、能力与方法：在老师指导下，帮助学生找出鉴真和玄奘，进而培养学生运用比拟方法去认识历史的能力。三、情感态度价值观：通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响，使学生认识中国当时在是世界上的先进地位，加强民族自豪感；了解唐朝在与日本、印度的交往中相互影响、相互促进的史实，使学生认识实行对外开放，加强中外沟通的重要意义；通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经的史实，引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。教学重点和难点：一、教学重点：鉴真东渡和玄奘西行二、教学难点：唐朝对外关系发展的原因；fo
31、教在中外沟通中所起的作用教学方法：讲述、谈话、图示教具：小黑板、挂图课型：新课教学经过：一、导入新课：谁能讲述唐僧的故事？唐朝经济繁荣，社会安宁、民族和睦。这不仅促进了周边少数民族关系的发展，对周围的国家也产生了深远影响，今天我们来学习唐朝的对外文化沟通。二、讲授新课：展示（唐朝主要交通道路图）弄清邻国的地理位置和水路陆路交通。一、遣唐使来华1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们往返于中日之间，是中日经济文化沟通的重要媒介。2、与学生一起分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。因这时唐朝正值封建社会的繁荣时期，其经济文化处于世界的先进地位，而此时的日本则处于奴隶社会瓦解，封建制度确立、稳固的
32、时期。唐朝高度发达的经济文化有利于促进日本社会的发展，对日本具有强烈的吸引力。再加受骗时交通比前代有所发展，为双方的沟通提供了更大的可能。3、介绍为日中友好沟通作出奉献的日本历史人物：空海和阿倍仲麻吕；空海在中国是如何成为著名的学问僧的？他在中日文化沟通方面有哪些重要奉献？引用王维和李白的诗歌来突出他们与晁衡的深厚友谊。（送秘书监晁衡卿还日本）王维向国惟看日，归帆但信风。别离方异域，音信若为通。李白的诗见书二、鉴真东渡看“鉴真坐像图和“唐招提寺鸟瞰图老师简介鉴真生平，引导学生讨论“为何鉴真遭到中日两国人民的尊敬？然后阅读郭沫若的诗“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风弥漫奈良城
33、。三、玄奘西行1、玄奘为何要去天竺？2、玄奘为中印文化沟通作出了哪些奉献？老师讲解：玄奘西游学fo和玄奘学fo后坚决回国的史实，以引导学生学习玄奘为实现本人的抱负执著追求和热爱祖国的精神。三、稳固小结：老师扼要对本节课内容作一小结。然后讨论两个问题，第一，唐朝与周边各国的沟通得到发展的原因有哪些？第二，学习本课后你感受最深的是什么？第一：唐朝是当时世界上大国，具有先进的政治制度、安宁的社会环境、繁荣的经济、光芒灿烂的文化，是当时东西方文化沟通的中心，对世界各国十分是周边国家具有强烈的吸引力。而且唐朝实行较为开放的外交政策。第二：学习玄奘和鉴真的优秀品质；认识唐朝在当时世界上的先进地位，感悟祖国
34、文化的博大精深；体会中外交往能够促进双方的发展，进而联络现实认识对外开放的重大意义。四、学习与探究：五、课堂作业：教学后记：主题活动一历史遗址考察活动目的：1、了解考察对象的基本情况，再现.历史情境，进而感悟历史，体验前人生活的某些方面。2、把握并初步运用历史考察的基本原则及主要的方法。3、培养从历史文物历史遗址等中提取有用信息的能力。4、加强文物保护意识。5、加强热爱祖国、热爱家乡的情感。6、稳固所学的相关历史知识。7、提高合作学习的能力。活动资源：1、学校所在地及附近地区的历史遗址和名胜古迹。2、学校所在地及附近地区的历史博物馆、历史陈列馆室。3、乡土历史书籍。4、学校所在地的地方志、文史
35、文物资料。5、历史教科书及相关历史读物。6、民间掌故、历史传讲。7、熟悉当地历史和文物的老人、文物工作者等。8、考察用具照相机、皮尺、拓片用的纸墨等。活动经过：1、准备。由历史教师和历史兴趣小组的同学在调查研究的基础上确定考察对象。由历史教师或历史兴趣小组的同学提出考察要求。划分考察小组。2、活动详细经过。听取有关人员介绍。弄清考察对象的名称、时代。弄清考察对象的详细位置。踏勘考察对象的范围、周边环境及文物分布。对重点文物或主要部分进行重点考察，如观察、丈量、拍照、拓片等。3、活动后续工作。整理考察资料包括文字资料和图像资料。各小组或各位同学写出扼要考察报告。报告主要内容：A.考察对象的基本情况及历史地位。B.保护和开发利用的建议。