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1、三年级心理健康计划及教案三年级心理健康教学计划及教案乳山市午极小学2016.09小学心理健康学科三年级教学计划一、学情分析三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高，三年级学生有下面特点：1、思维特点：三年级学生正对生活的世界构成一个初步的看法，他们擅于于识别物体的特点、判定物体之间的一样和不同点，能很快并很容易地把握任何一个物体所固有的特征。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模拟性强，已经具备了一定的是非观念；想象能力也由模拟性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情在一、二年级
2、教育、引导的基础上又了一定的加强，良好的道德品质正在构成，但极不稳固。总体来讲，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，碰到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上如今的物质条件比拟丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。2、语言表达特点：三年级学生乐于向其别人沟通本人已经做过的事情，这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。3、社会交往和与人合作特点：三年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。4、自己意识特点：三年级学生自己意识逐步发展，逐步学会道德原则的评价标准，评价能力开场发展起来，往往是提出本人的见解，但不擅长全面地评价一个人的行为表现，
3、很容易遭到外界的影响。二、教材分析对于小学生来讲，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开场，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐步的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体如今：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智
4、感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在老师的组织引导和启发下，使其更好地认识自己，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。以此为目的将这部分教材分为五个内容：1、自己认识2、学习策略3、人际关系4、思维训练5、其它三、教学目的针对小学生三年级学生的心理特点，心理辅导活动课可从自己认识、学习、人际交往、思维训练等方面进行有计划有目的的心理辅导。自己认识辅导目的：能正确的认识自己，愉快的接纳本人。学习辅导目的：感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。人际交往辅导目的：通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在辞让、友善
5、的交往中体验友谊，学会与同学交往的方法和技巧。思维辅导目的：通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。四、教学重点重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力五、教学措施根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，教师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想讲，想讲就讲，敢于真实地表达本人心中所想。师生之间诚恳平等的沟通是直接影响教学效果的重要条件。从每周一次的心理健康活动课入手，详细来讲，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通太多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意
6、结合运用当代的教学手段辅助教学，使之愈加生动形象直观。对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。六、教学时间安排：每班间周，利用校本课程进行，详见课程表。七、学期教改研究专题1、心理游戏在课堂中的应用研究2、心理辅导课堂中老师问题聚焦教学行为的研究三年级心理健康教案一你英勇吗?活动设计：在小学阶段，十分是中低年级的学生，对英勇的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的英勇精神、坚强的意志，由浅认识的英勇上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，进而树立正确的人生观。辅导目的1、通过学习和讨论加深对“英
7、勇的认识。2、用辨证法的观点理解“英勇，进而树立正确的人生观。辅导方式1、讲述和讨论2、角色扮演3、自己测试辅导前准备1、测试卷一份。2、三个情境小品。附：测试卷问题：学生回答“是或“不是(1)你本人睡觉害怕吗?(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?(3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?(4)碰到危险或困难时，你能否会发抖或出汗?能做到一至二件的同学，你比拟英勇；做到三件的同学，你挺英勇。辅导时间与场地1、教学时间：1学时2、教学场地：课室辅导步骤1、认识、理解“英勇(1)你对英勇的理解。(2)讲一讲你经历的自以为英勇的一件事。(3)讨论“英勇与“大胆一样吗?老师根据同学们的理解与讨
8、论，阐述“英勇的定义。英勇：不怕危险，不怕困难。2、角色扮演：老师出示事先准备好的小品，请部分同学介入表演，大部分同学观看并考虑：你赞同他们的做法吗?这些行为是“英勇的表现吗?故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真英勇。故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩。小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红拒绝。小红经过本人的努力，终于做出来啦!3、学生结合表演和讨论：英勇不仅表如今不怕危险，更应该表如今不怕困难上。古有李时珍，现有当
9、兵的人给我们做出了典范。如当兵的人叔叔不怕牺牲性命，保护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。而我们则应该从身边的小事来培养本人的英勇。4、回答测试问题，判定“英勇程度(1)悄悄话同学们可找你的好朋友或教师相互轻声讲一讲测试题中的问题。(2)小勇士解难。做法是让同学们试着商量怎样解决上述四题的问题，怎样排除困惑。派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。5、讨论：怎样学会“英勇，怎样培养本人的“英勇老师根据讨论归纳：(1)本人独处害怕时，分散精神，多想一些开心的事，这称为分散法。(2)平常多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。(3)战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。6、同学们自由向教师提问，老师答辩7、全课小结我们每个小朋友都有英勇一的面，这很好!任何一个人的英勇精神都是从小培养的，人不是天生就英勇的，所以你今天不英勇或不很英勇，不要紧!固然今后在生活中我们会碰到很多复杂的人和事，在学习上也会碰到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信本人，我会英勇的!建议：