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1、 (新)人教版七年级历史下册第10课（蒙古族的兴起与元朝的建立）教案第10课蒙古族的兴起与元朝的建立?教学分析?充分运用多媒体教学资源，结合本人是少数民族的身份，为学生创设情境，通过本课了积极作起来的强大的政权。【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用?教学经过?一、导入新课多媒体播放腾格尔的（蒙古人）同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和教师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而如今同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上讲的民族融合。二、新课讲授目的导学一：统一蒙古1.多媒体展示成吉思汗
2、的画像老师讲述：蒙古兴起的基本情况？蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原的部落，互相之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。2.多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施稳固统治根据课本知识讲讲成吉思汗采取了哪些措施稳固统治？答案提示：1军事方面：建立一支护卫部队。2行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。3文化方面：创制蒙古文字。目的导学二西夏和金的灭亡一条件汲取历史教训1.多媒体展示蒙古统一中国形势图学生读教材理清蒙古统一中国的经过答案提示：西夏金南宋。2.多媒体提
3、出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。2.蒙古灭金：1经过：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。2影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面构成。目的导学三元的建立与统一1.多媒体展示忽必烈图像读图学史2.多媒体出示问题：忽必烈成为大汗后采取了哪些措施稳固统治根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施稳固统治答案提示：施行“治国安民的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。2.多媒体出示问题：元朝建立的基本情况老师讲述：元朝建立基本情况？1271
4、年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。k.Com3.多媒体出示问题：元朝灭亡南宋忽必烈灭亡南宋，统一中国的情况及其影响。答案提示：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，消灭南宋残部，实现统一。影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。4.多媒体出示问题：怎样评价文天祥师生共同探究：怎样评价文天祥？答案提示：我们必须看到事物的两个方面。文天祥的抗元，对抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应遭到后人的敬仰和纪念。因而，我们肯定文天祥抗元，并不否认元统一的进步性，只是二者的角度不同。三、课堂总结师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了稳固统一的措施；站在如今的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。?板书设计?教学反思?在新课授完时，抛出问题“元朝统一中国的经过，既起到联络上下文的作用，又能够作为学生的课外作业，一箭双雕。还要擅长运用纲要信号法归纳全文主线，言简意赅，语言精炼。