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1、人才需求调研分析报告人才需求调研分析报告RevisedbyJackonDecember14,2020摘要：为追踪行业最新动态，不断完善电子电器应用与维修专业的人才培养方案，电子电器应用与维修专业全体教师在学校领导的指导下，对当地及沿海地区多家企业进行调研，构成电子电器应用与维修专业人才需求调研报告。调研时间：2021年10月28日11月08日调研组架构：调研目的：根据教育部、人力资源社会保障部、财政部（关于施行国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见）教职成【2020】9号、（国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法）教职成【2020】7号文件要求，为把我校电子电器应用与
2、维修专业打造成中职示范性专业，通过开展调研，探索本专业人才培养改革和课程体系改革，并为后续人才培养改革和课程体系改革顶层设计提供参考意见和建议。1人才需求调研整体思路框架调研内容?电子行业发展情况?电子行业发展规划全国范围、广西自治区范围、来宾市范围?电子行业发展现状全国范围、广西自治区范围、来宾市范围?电子行业发展趋势全国范围、广西自治区范围、来宾市范围?电子专业教育现状广西自治区专科、本科及以上；中技、中职?电子企业及职业岗位情况?电子企业岗位分类?电子企业岗位工作任务?电子企业岗位工作任务职业能力?电子企业人才需求情况?广西自治区来宾市电子行业人才需求?广西自治区来宾市电子行业岗位类型分
3、析?广西自治区来宾市电子行业人才能力需求专业知识、职业能力、职业素质、资格证书等调研对象本次调研主要是来宾当地企业、周边企业、沿海城市企业，主要对象是企业人力资源部总经理、部门经理、生产主管、车间主任、设计人员、技术人员、操作人员、电子专业毕业学生等。企业经营规模不一、业务方位多样、目的客户各异、企业性质多样，有民营企业、合资企业、外资企业等。主要就岗位设置、岗位职责、工作经过、技能要求等进行调研，主要方式有网络资料采集，毕业生问卷调查，赴企业实地考察、现场沟通，与毕业生座谈等。详细调研企业和介入人员如表1所示：表1调研企业/学校信息一览表调研方法与形式1行业人士访谈法通过事先拟定的访谈提纲，
4、与各企业管理层以及一线员工进行座谈、访谈，就电子行业发展的空间和趋势、人才现状和培养需求、人才培养方案和课程体系等进行调研和咨询。2问卷调查法采取分层抽样调查方法，抽取来宾市多家电子行业相关企业，了解电子从业人员的详细岗位及所需的知识、能力、基本素质要求等信息。3现场观察法在调研期间，介入调研的老师根据本人的课程方向分别在电子产品装配生产与调试、智能楼宇安装调试与维修、制冷与空调设备运行与维修、机电一体化技术和焊接技术5个方向上岗位进行现场观察和跟踪，为后续专业建设工作积累丰富的第一手材料。4毕业生反应法在调研经过中，回访在企业中工作的本校毕业生，了解毕业生的工作现状、工作所需的素质技能等；同
5、时进行企业的满意度调查，调研企业对于毕业生的评价和要求。5文献查阅在相关学术网站和商业网站进行数据采集和整理，搜集35年来的电子专业人才需求的相关文献资料。调研问卷及访谈设计思路与意义本次调研问卷涉及到四个方面，分别为企业、高校调、在校生和毕业生的调研问卷。其中针对企业和高校，还进行了访谈内容的设计。通过以上调研数据的统计，将明确了解当代企业生产运营中电子专业人员占整体公司的比例、企业渴望得到哪些素质能力的人才以及企业能否愿意与中职院校共同培养电子专业人才等信息。企业调研问卷及访谈企业调研问卷及访谈表见附表1，企业调研问卷及访谈的设计思路是围绕企业对人才需求现状情况企业的主要岗位能力和职业素质
6、要求情况企业怎样培养人才企业文化怎样引入校园文化建设企业录用中职学生的相关要求怎样探索企业与中职学校校企合作形式企业对中职学校电子专业人才培养形式和教学形式改革的看法和建议通过企业调研来探索和验证，我校电子专业示范校建设计划项目建设方案的科学性，并不断地进行修正。并让企业介入到我校电子专业人才培养，构成整条教育供给链纵向一体化，使学校的人才培育方向愈加准确，知足企业人才需求，最终到达我校提升就业率的目的与愿景。高校调研问卷及访谈高校调研问卷及访谈表见附表2，学校调研问卷及访谈的设计思路是围绕了解兄弟院校对电子专业招生、学生学习积极性、就业前景、就业岗位情况电子专业课程设置情况电子专业老师的教学
7、情况电子专业老师本身水平的提高方法怎样了解高校学生与中职学生的差距及后续人才培养的定位探索兄弟院校在专业师资队伍建设规划与政策、措施情况以及专业师资队伍建设中存在的问题和困难、解决方法了解中职学生升入高职需要对教学课程进行怎样衔接及教学方法怎样改革通过兄弟院校的调研，探索我校升学部的课程改革和人才培养定位，积极探索、认真总结合适我校学生的教学新方法，充分运用当代化的教学手段，优化教学构造，建立科学的教学形式，进而大幅度提高我校的教学质量，为社会和高校输送更多的合格人才。在校生调研问卷在校生调研问卷见附表3，通过对电子专业在校生的问卷调查，来发现学生对目前专业教学的看法和对本人将来发展的打算。示
8、范校建设最终是为了服务学生，了解学生的真实想法尤为重要，也对后续人才培养改革有一定地参考价值。毕业生调研问卷毕业生调研问卷见附表4，毕业生调研主要是通过电话访谈形式完成，问卷内容主要涉及到毕业生的基本信息、所在岗位情况、对专业就业和工作的看法、对母校人才培养的评价与建议。通过调研，能够了解到学校开设课程能否能够知足企业的需求，学校还需要增设哪些课程或技能的学习，以及目前教学方面还需要改良或完善的地方。2调研数据汇总与分析企业人才需求分析对于电子电器应用与维修专业的人才需求，不同类型的企业需求层次各不一样，但总体趋势是操作技术工人大部分来自中职、高职的学生，而且总体需求量很大。管理人员集中在高职
9、和本科学生，主要是做事成熟，稳重。设计人员通常集中在本科学生，理论扎实、科研能力、创新能力强。从问卷调查分析来看，企业对中职电子电器应用与维修专业岗位需求主要是电子产品的装配、调试、维修和生产一线的管理工作。所占比例见图1所示：图1岗位需求量分析企业招聘与职业素质要求从学历需求情况来看，本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智。用人浪费的现象得到了很大的改善，中小企业对大中专人才的需求成为企业人才需求的主体。由于被调查的单位是中小企事业单位为主，从学历需求的比例构成看，中专学历在电子电器岗位上有很大的需求。从回收的有效调查表来看，学历需求及人才来源调查的比例构成如
10、图2、图3所示。图2学历需求分析图3人才来源调查分析通过对企业调研了解到企业对中职学校毕业生的职业素质整体评价如图4所示，表现出总体评价趋于一般，需求后续加强学生提高职业素养。图4企业对中职学生职业素质的调查分析企业对人才的素质要求比拟看重职业道德，俗话讲要想先做好事，就必须先做好人。调研问卷数据分析，见图5所示：图5企业对中职学生素质要求调查分析校企合作切入点分析培养技能型人才的职业教育，只要与使用技能型人才的企业密切合作，才能建立符合实际的人才培养标准、构成切合实际的人才培养的经过。通过此次调研探索校企合作的切入点，实现校企双赢的目的，建立一种良性、稳定、可持续的互动状态。通过与企业的访谈
11、，发现传统的人才培养与行业发展需求不相适应，中职学校的毕业生与企业需求不对接，学校办学与企业用人相脱节，学校的内在需求与企业的投入惰性相矛盾。产生上述困惑和矛盾有多种原因，但根本问题是缺少一种能与相适应的机制。我校围绕校企互动机制这一核心问题，旨在提出并建立校企合作的机制建设框架，并提供分析、解决问题的对策，以探索校企合作合理、可行的方法和途径。经过与企业访谈，探索校企合作的切入点表如今下面几个方面：1电子电器应用与维修专业邀请企业参加专业建设指导委员会，对电子电器专业发展出谋献策；2与企业合作建立校外实训基地，加强学生顶岗实习，推荐学生就业；3与企业签订订单班，让企业介入人才培养，合作开发课
12、程，建立以工作经过为导向的课程体系，来知足企业的人才需求；4引入企业文化和职业规范，共建校园文化和提高学校德育工作的实效性；5拓宽校企合作空间，邀请企业介入人才质量评价，完善多元化的人才质量评价体系；6聘请企业管理人员或技术骨干担任我校的兼职老师，介入电子专业教学任务，同时派送专业老师进企业挂职锻炼，推进校企合作互动，加强专业的建设。兄弟院校的建议通过与兄弟院校的调研访谈，共同探索中职示范校重点专业的建设。本次兄弟院校访谈的对象有第一批中职示范校、高职和高校，通过听取兄弟院校对电子专业人才培养的定位、课程设置情况、师资队伍建设情况、实验室管理及改革方面的经历做法，准确查找我校缺乏之处，为我校示
13、范校重点专业建设提供了有益的启发和借鉴。下面是兄弟院校给出的建议：1电子专业人才培养的定位需要结合学校的实际情况及服务当地经济为标准，探索人才培养质量建设的中心、重心、核心；2课程设置需要根据人才培养的方向进行规划，中职学生规划一般分就业和升学两个方向，针对就业的学生课程设置需要结合企业人才需求及岗位能力需求考虑，升学班的学生需要考虑后续深造的专业考虑及怎样与高校课程衔接。3师资队伍建设主要是鼓励专业老师提高本身专业水平，途径主要有学历深造、自发科研活动、参加学术会议、介入企业实践和参加国内外校际访问沟通等。提升老师的教学方法是师资培养的重中之重；4实验室建议需要进行理实一体化规划，打破以前的
14、理论课、实验课和实训课的界线，将理论教学和实践教学有机地融合在一起，从感性认识入手，加大直观教学的力度，提高学生的认识能力，在教学经过中参加技能训练，在训练经过中加深对知识的理解和把握。学生意见分析通过分析在校生调查问卷，能够了解到学生对专业课程教学、专业实践老师的看法，如图6所示：图6专业课程教学调查分析学生愿意从事所学专业的岗位分布情况，如图7所示：图7学生意愿岗位分布调查分析毕业生能力需求反应分析本次毕业生调研采用电话访谈的形式，对象主要是近3年的电子专业毕业生。通过对毕业生反应的信息分析，及时了解毕业生在校学习的专业知识能否知足企业的要求所学知识能否知足目前的工作需要以及毕业生对母校专
15、业课程设置、教学内容及人才培养的建议。通过对调研问卷数据的分析，能够看出学生在校学习的专业知识基本上能够知足企业的要求，对于目前的工作主要靠专业实践技能过硬和勤奋刻苦，边工作边学习来胜任。详细的数据见图8所示：图8学生适应工作的能力调查分析在校学校期间，毕业生以为主要需要学习到专业实践技能、社会活动能力、自学能力、人际交往能力、组织管理能力等素质对后续的工作有所帮助。详细调研数据分析见图9所示：图9毕业生能力需求调查分析3调研归纳总结与建议通过调研，让我们了解到在今后的教学经过中电子电器应用与维修专业应该注重产学研结合。电子电器应用与维修专业在产学研方面要积极探索，建立了产学研结合的长效机制，
16、吸纳社会、行业和企业的智力资源和物质资源，进入教学经过。在专业设置、培养方案、教学运行等方面介入并融入到专业人才培养工作中，进一步加快师资队伍、实践基地建设，实现学校与社会的结合，师生与劳动者的结合，教学和生产实际的结合，构建适应经济社会发展需要的、符合学校实际的、灵敏多样的人才培养形式和途径。人才需求方面通过对当地及省外电子电器类企业的调研，总结出中职电子电器应用与维修专业主要培养面向电子技术行业生产、管理和服务的人才。中职电子电器专业办学指导思想定位为培养技能型人才和高素质劳动者为目的。在构建人才培养规格时，我校必须以正确的办学指导思想定位为前提，要坚持以服务为宗旨，以就业和升学为导向，培
17、养面向生产、管理、服务的高素质技能型人才。目前企业普遍反映中职学生的职业素质需要待提高，专业知识只需要把握基本的电子电器专业知识，后续企业将会进行上岗培训完善学生的专业知识。所以我校能够在后续人才培养方面参加企业典型工作任务来改革现有的教学形式，以节约企业后续的培养成本。针对职业素质方面，能够通过课程改革参加基础课程及专业课程项目式教学方法，把知识与职业能力相结合，加强学生职业素质方面的培养。校企合作方面由以上数据能够看出，在未建立校企长期合作的企业中，超过半数的企业愿意和中职院校建立长期关系。因而，在我校校企合作方面将加大力度，争取建立更多的企业合作机制，保证院校毕业学生的就业率。一校企合作
18、，制定和优化培养方案为使电子电器应用与维修专业培养的学生符合社会、行业、企业的需求，我们要经常聘请企业专家以及院内骨干老师为专业指导委员会委员，充分发挥专业建设指导委员会的作用，每年定期召开专业建设指导委员会专家会议，针对社会对电子电器应用与维修专业人才所需的职业技能和综合素质的要求，听取企业专家对专业建设、人才培养方案的意见，对专业人才培养方案的详细内容做了相应调整。二加强实习实训方面的合作，培养学生的实际技能校内建有实训室，学生在模拟实训中切实体会电子电器工作的真实情况，感受电子电器的岗位环境和岗位能力需要。我校通过调研寻找校企合作意向企业并签订校外实训基地，在一定程度上补充了校内实践教学
19、的缺乏，加强了与企业的合作，送学生去企业进行顶岗实习等实习基地考察、实习，培养和锻炼了实践技能。三加强校企合作，分享人力资源为了使学生在学习时能够理论联络实践，也为了使教学更有针对性，本专业采取“请进来和“走出去的办法，邀请电子电器方面的专家来我校进行专业讲座和担任实习指导老师，邀请有实际工作经历的专业人员作兼任老师承当本专业的部分教学任务，这样会极大地提高了学生的学习热情和动手能力，也促进了“双证书教学活动的开展。与此同时，我校还开展电子电器应用与维修专业的优秀老师介入社会和行业培训，为社会提供专业培训，有力地服务了地方经济建设。课程建设方面我校应着重培养学生牢固的电子基础知识和专业知识。企
20、业普遍以为电子专业人员要有牢固的电子基础知识和专业知识，并能理论联络实际，从实践中探索，从实践中不断提高。因而，作为校方要熟悉企业的详细实际，培养学生了解安全生产的规章制度和企业有关规定，做到理论基础夯实和实际动手操作能力强，培养最适宜企业需求的电子电器应用与维修专业的人才。我校认真分析本专业技术领域毕业生主要工作岗位、详细工作任务和工作经过,逐步构成以学生胜任工作任务为核心的学习项目或课题,并根据职业能力构成的规律，构建以就业为导向、以岗位需求为根据、以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。对电子电器应用与维修专业的课程建设，以文化素养课程为平台、以通用专业课程模块为支撑、以技能方向课程模块为核心、以选修课程、特色课程、拓展课程模块为补充。经过与广西师范大学电子专业唐智勇主任调研对接，得出我校电子电器应用与维修专业升学部课程设置基本要求，如表2所示：表2电子专业升学部课程设置要求