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1、寻找诗意飞翔的天空初中语文作业设计河南科技大学附属中学 韩秀清 一个问题： 今天，我们的学生在家干什么？ 做作业！中国学生的作业君子坦荡荡，小人写作业。君子坦荡荡，小人写作业。 商女不知亡国恨，一天到晚写作业。商女不知亡国恨，一天到晚写作业。 举头望明月，低头写作业。举头望明月，低头写作业。 洛阳亲友如相问，就说我在写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。 少壮不努力，老大写作业。少壮不努力，老大写作业。 垂死病中惊坐起，今天还没写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。 生当作人杰，死亦写作业。生当作人杰，死亦写作业。 人生自古谁无死，来生继续写作业。人生自古谁无死，来生继续写作业。 众里寻他
2、千百度，蓦然回首，那人正在写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业。山的那边小时候，我常伏在窗口痴想中学那边是什么呢？妈妈给我说过：做不完的作业哦，是做不完的作业吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了中学可是，我却几乎是哭着回来了在做不完的作业的作业那边还是做不完的作业做不完的作业啊，铁青着脸给我的幻想打了个0分！ 妈妈，那个作业太多了 在中学那边，是做不完的作业！老师的讲台是用作业堆成的珠穆朗玛峰中国式作业 学生苦被作业累，春去秋来做不完。朝看满堂灌，晚上题海战。百年作业有多少？请君做做试试看。 1979年6月，中国曾经派出了一个教育访问团去美国考察小学和初中教育，回国后写
3、下了一份3万字的报告，见闻录部分有以下文字：学生无论品德优劣高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。小学二年级的学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，却整天奢谈发明创造。在他们眼里，让地球掉个个儿好象都易如反掌似的。无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理化的教学则乏人问津。课堂几乎处于失控状态，学生们或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。结论是美国的基础教育已经病入膏肓。 可以这么预言：再过20年，中国的科技和文化将赶上并超过这个所谓的超级大国。 在同时，作为互访，美国也派了一个教育考察团来中国。他们在看了北京、上
4、海、西安的几所学校后也写了一份报告，见闻录部分有以下文字：中国的小学生在上课时喜欢把手背在腰后，除非老师提问时举起右手，否则不会轻易改变。7点以前在大街上见到最多的是学生，他们边走路边吃早点。中国学生有一个数量很大的作业，叫做“家庭作业”。据一位中国老师的解释，它是学校作业在家庭中的延续。中国把考试分数最高的学生会称赞为最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张鼓励证书，其他人则没有。结论是中国的学生是世界上最勤奋的，起得最早，睡得最晚。他们的学习成绩和任何一个国家比较，都是最好的。可以预测，再用20年时间，中国在科技文化方面，必将把美国远远甩在后面。 35年之后，我们的学生还在追问，山的
5、那边是什么？家长看作业 自从孩子上学之后，我每次布置作业都要想一想是不是特别必要一位做了家长的老师的话 看到哪个老师布置作业我就恨谁，谁给孩子补课我就举报一位家长的话当前作业存在的问题 1、多：量多、名目繁多、花样繁多 2、缺乏层次性 3、缺乏设计写不完的作业为什么 1）作业过量（包括各科总量）。 2）作业时间不够（包括学校和师生作息安排，教师占用学生自由支配的自习、课余作息）。 3）作业基础不足（包括当课的和以往的）。 4）作业布置质量欠佳（包括要求程度超标、超实，内容形式重复单调，缺乏必要铺垫、指导、引导、启发、激励）。 5）学习态度和学习习惯差（包括总的和学科的学习目标动力、兴趣不足）。
6、 6）特殊原因（学生的生理、心理问题，教师的教学热情负责，人格魅力等）。 追问 学生为什么写作业？ 学生应该写什么样的作业？ 我们应该给学生设计什么样的作业？回到本源：作业的目的 人的成长 作业能不能带来成长？ 如何在作业中成长？ 中国学生的人生：纸笔书桌和教室思考 植根于中国的土地来探讨出路，探讨作为老师的我们可以解决的问题。 追问： 在作业问题上，有没有点金石？有没有让学生喜欢的、觉得有趣的作业？有没有“解一题，百题自开”的作业？有没有学生做完后变得更加聪明的作业？ 2013年诺贝尔生理学或医学奖得主托马斯苏德霍夫 ： 把孩子训练成机器人的做法是危险的。人真正受限的是自己到底是谁，不是我掌
7、握了什么技能 我不会给我的孩子布置家庭作业，也不喜欢学校给孩子留太多作业 作业神话 160道物理秘笈 北大附中刘四道关于作业的质的思考 误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。 家庭作业的迷思 我们之所以把家庭作业作为一根促进学生成绩提升的救命稻草，是因为我们的思维惯性和懒惰，我们不想负起作为教育者或者作为家长应该尽的责任。我们想当然的把学习的责任留给了学生，而不想去读懂我们的孩子，去激发他们的潜能。关于作业质的思考 有效的课外作业不仅是课堂教学的补充，而且还能帮助学生成为一个独立的学习者。此外，课外作业还可以在作出决断、进行比较、提出新问题、培养责任心和加强自我
8、修养方面为学生提供难得的经验。” 可见，课外作业有着诸多益处。课外作业本身不是学生负担过重的罪魁祸首，没质量的课外作业才是真正的“元凶”。 美国教育部长威廉贝内特新课程背景下的作业设计 作为新课程的一个重要方面，作业设计问题一直被有意无意地轻描淡写了。 新课程的课堂教学改革轰轰烈烈，作业改革却是冷冷清清。作业正在成为新课程改革最薄弱的环节，是新课改的瓶颈。 离开作业设计的改革，新课程就失去着陆点。 让作业设计作为一个课题进入我们的研究视野，像精心设计课堂一样去设计作业！ 我们离新课程作业有多远 问题：作业缺乏创意和技术含量 思考： 多少时间花在设计作业上？ 多少时间花在批改作业上？ 误区： 作
9、业布置越多越好 作业批改越细越好我们离新课程作业设计有多远 问题：作业设计缺乏层次性 反思： 我们每次布置作业时是不是永远全班只有一个作业？关于作业层次性的反思 差学生不是天生差，是教出来的。 学生的差不是在考场上考出来的，是作业做出来的。 我们的教学经常是目中无人，批量生产。我们离新课程作业有多远 问题：作业缺乏反馈 反思： 我们的作业批改有多少种形式？ 教师缺乏对学生学习状况的分析，又不加选择的押给学生过量的作业，以为只要多做练习就能提高质量，作业之后既不批也不改，只让学生自己对答案，耐心的面批没有了，有效的订正没有了，取而代之的是无穷无尽的、千人一面的一课一练，这样的教学能有效吗？ 作业
10、过多的后果 学生厌学、思想压力大、师生关系紧张、学生创造力下降负担过重何以会导致肤浅肖川 负担过重之所以会导致肤浅，我想，原因恐怕就在于负担过重使得一个人忙忙碌碌，疲于应付，没有足够的时间去消化、深化、细化所获得的知识，去发现知识的个人意义，去构建属于自己心灵财富的知识。久而久之，学生变得内心麻木，机械呆板，未老先衰，暮气沉沉。负担过重何以会导致肤浅肖川 负担过重又可能使得学生从小就养成急功近利、眼光短浅的毛病，而不利于学生理智的好奇心、强烈的求知欲、不倦的探究精神的培养，不利于学生批判的精神、怀疑的精神的培养，不利于不唯书、不唯上、不轻信、不盲从的独立人格的形成。人是一个整体，学生没有自主性
11、、独立性的发展，就不可能有内心的丰富和心灵的深邃，就不可能有独特而鲜明的个性，也不可能有强健的人格。负担过重何以会导致肤浅肖川 负担过重会导致肤浅，负担过轻也不利于学生的发展。如果缺乏足够的智力负荷，缺乏理智的挑战和认知上的冲突，学生的精神世界也不会变得丰富和深刻。问题是我们学校中的负担过重主要是由于课程门类太多、太杂、教学方式过于陈旧与单调机械训练、简单重复、题海战术、打疲劳战所导致的，这样的负担过重，使人疲惫，使人厌倦，使学校丧失对学生的吸引力，不能使学生获得深层次的、积极的情感体验，不能唤起学生的学习兴趣，激发学生成长的渴望，形成学生发展的内在动力。 关于作业的一点知识：分类 1、作业时
12、间：课内作业、课外作业 2、作业内容：记忆型作业、想象型作业、运用型作业、体验型作业和实践型作业（作业有很多种噢！）作业设计的理论依据 1、建构主义理论（体验） 2、多元智能（多向性） 3、最近发展区（向上跳一跳）作业走向有效的途径 1、有目标 2、有筛选 3、有设计 4、有分层(有针对性)5、有抓手语文作业存在的问题 一、目标不明 二、体系不全，缺乏系统性 1、量的随意 2、内容之间缺乏联系、缺乏延续性 3、作业设计简单化、模式化 布置作业就是300字感受 把课文画下来语文作业存在的问题 三、层级不高。 在知识、技能、智力、情感四个训练层次中，第一、第二层次相对耗时过多，第三、第四层次相对薄
13、弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练。 语文作业中存在的问题 四、层次不多。 不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现。进入初中后，考试科目增多，作业总量相应增加。学生普遍乐于接受每科每天30分钟左右的作业量，并希望多一些弹性作业。超过45分钟，学生多会抱怨，节假日布置的大量作业更受学生反对。学生的学习习惯、学习能力、学习基础不同，对相同作业量所需的时间差异达2倍以上，尤其是背诵和写作。面对难度较大的作业，教师如没有给予点拨，基础较差的学生更是无从下手。 语文作业存在的问题 五、形式不活。 由于受中考指挥棒的影
14、响，普遍以背默古诗文、做练习卷、大量写作为家庭作业的主要形式。学生对那些机械的抄写背默、雷同的多本“教辅书”不感兴趣，更反感把作业当做惩罚手段。而且学生对许多语文作业的布置意图不明确，做起作业来没有成就感。此类作业，学生带着消极心理去面对，因此通常在完成其他学科作业以后才去做语文作业，效果十分有限。抄词、组词、造句、填空、问答、作文，老面孔唱主角，缺乏创新，难以激发学生的兴趣。 在一个孩子的精神发育和心灵成长中，在一个孩子的精神发育和心灵成长中，语文扮演着保姆和导师的角色，它不仅教语文扮演着保姆和导师的角色，它不仅教授语言和逻辑，还传递价值观和信仰，一授语言和逻辑，还传递价值观和信仰，一个孩子
15、对世界的认知和审美，其人格和心个孩子对世界的认知和审美，其人格和心性的塑造，其内心浪漫和诗意的诞生性的塑造，其内心浪漫和诗意的诞生这些任务，一直是由一门叫这些任务，一直是由一门叫“语文语文”的课的课来默默承担的。来默默承担的。 王开岭语文的使命 如今的教学，似乎太注重单篇文本的理析和如今的教学，似乎太注重单篇文本的理析和深度挖掘，有深度挖掘，有“开采过度开采过度”和和“玩术玩术”之嫌，在之嫌，在命题和答案设计上，命题和答案设计上，“归纳性归纳性”“”“排他性排他性”过强过强，参与空间小，谈判机会少，阻断了学生的想象，参与空间小，谈判机会少，阻断了学生的想象和议论。其实，这等于剥夺了学生在阅读理
16、解上和议论。其实，这等于剥夺了学生在阅读理解上的主权。近些年，我有许多文章被用于了各类试的主权。近些年，我有许多文章被用于了各类试题，而我做那些题，而我做那些“作者认为作者认为”的题目时也颇感痛的题目时也颇感痛苦，因为它们缺少谈判空间。文学的本性是浪漫苦，因为它们缺少谈判空间。文学的本性是浪漫的、多义的，可它常遭受的、多义的，可它常遭受“物理物理”“”“数学数学”的待的待遇。遇。 丰富阅读，我指的不是数量，而是视野丰富阅读，我指的不是数量，而是视野、格局和配方，我觉得当下孩子的阅读负、格局和配方，我觉得当下孩子的阅读负担很重，但视野不够辽阔，格局偏小，资担很重，但视野不够辽阔，格局偏小，资源配
17、置和作业设计不合理，同质主题、情源配置和作业设计不合理，同质主题、情感类软文侵占了孩子太多时间。尤其在现感类软文侵占了孩子太多时间。尤其在现代价值观的提供上，缺失项较多，没有及代价值观的提供上，缺失项较多，没有及时和社会生活同步，比如食品安全、环境时和社会生活同步，比如食品安全、环境伦理、动物福利、个体权利、公民意识、伦理、动物福利、个体权利、公民意识、人道主义、社会正义等话题。人道主义、社会正义等话题。学生怎么看语文作业？语文老师怎么看我们的语文作业作业设计程序 学生分析：学生特点、起点分析能力倾向、学生需求 教材分析：语文学科分析、教学目标分析、作业目标 问题预测：学习的内部条件、学习的外
18、部条件 最有价值的作业什么样的语文作业是有价值的？ 语文的使命，主要是帮孩子完成三个方语文的使命，主要是帮孩子完成三个方面的奠基：面的奠基： 一是语言系统；一是语言系统； 二是美学系统；二是美学系统； 三是价值观系统。三是价值观系统。 一、语文作业设计的语文味 语文味的核心是什么？ 语文不是政治 语文不是历史 语文不是绘画 语文不是音乐 他们都可以作为语文的手段，但语文不是他们，他们不是语文你如何评价这个语文作业设计？ 孔乙己前，我请学生小组合作，填写孔乙己履历表（内容包括姓名、籍贯、年龄、出生年月、学历、身体情况、特长、工作单位、家庭成员、主要社会联系、工作生活简历、主要成绩、主要优点、主要
19、缺点、总体评价等），以一“表”带动全文预习，学生兴趣浓厚。 如何评价这份语文作业设计 苏州园林(人教版八年级上册) 学了这篇课文，我们不仅学了会阅读说明文的基本常识，更知道了苏州的园林的自然美、人文美，在我们中国，还有许多被世界遗产委员会评定为世界文化遗产的人文景点，去查查资料吧，看谁知道的最多，下节课和同学交流如何评价这份语文作业设计 春 从“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”五幅图中选择一幅，用图画表现出来，全班交流并评议谁画得最符合文意。 让作业回归语文 在我们的作业中，听、说、读、写的比例有多大成分？ “听”“说”往往不算作业 阅读缺乏脚手架 写作缺乏序列和引导 语文应当从语言的
20、训练、文学的赏析出发，走向鲜活的人生境界和孩子一起听书 听评书、听名著 在“听”中发现： 1、围城里的比喻 2、方鸿渐总是“忍不住道” 3、围城里有没有描写的“正常”的人物？朝花夕拾的阅读故事 第一个范爱农，人鬼混淆，写成无常了 第二个寿镜吾先生，对不起他老人家，弄错国籍了，写成了藤野先生 第三个，压根没有认出来将名著阅读落到实处 1、目标设置：了解小说主要内容记住部分人物绰号掌握那些精彩情节知晓重要人物的性格特征 2、活动设置（不同形式、不同评价）（1）看电视剧（不同版本的比较）（2）听评书（3）读原著（4）讲故事（5）评选最喜爱的水浒英雄（6）水浒知识活动大赛 教会学生真正去读一本书搭建阅
21、读的脚手架 针对了解小说主要内容的阅读目标，可以提以下问题：1、(水浒传的作者，朝代，它是我国第一部小说。2、水浒传中共有将，天罡共 入，地煞星共人3、(水浒传是以为主要题材，通过一系列 揭露了 ，歌颂了 针对记住部分人物绰号的阅读目标，提出以下问题：下面各项中，人物的绰号在前、姓名在后，请补充完整：a、浪里白跳 b 吴用c、赤发鬼d、插翅虎 e、 杨林小李广g、玉麒麟h、时迁L史进 j、李俊k、神行太保1、病大虫将阅读落到实处 针对掌握那些精彩情节这一阅读目标，提出以下问题： 写出与下列情节相关的主要人物。1大闯五台山 2误入白虎堂3风雪山神庙4大闯野猪林5醉打蒋门神6怒杀阎婆惜 7、大闹清
22、风寨10探穴救柴进11浔阳楼题反诗12血溅鸳鸯楼 针对知晓重要人物的性格特征这一阅读目标，可提出以下问题：1、用简练的语言说出水浒传中英雄好汉们性格上的共同特征。2、水浒传中的英雄形象，栩栩如生，性格特征各异，请比较分析武松、李逵、鲁智深的共性与个性。3、水浒传中你最欣赏的人物和最讨厌的人物分别是谁?原因是什么?二、语文作业设计的系统性 缺乏系统性的表现： 1、作业布置缺乏规划 2、作业训练呈点状，经常是打一枪换一个地方 3、作业设计缺乏联系 语文作业需要在系统中提升 语文教育，重在读、说、写。但中国语文和外国不同，在语与文不一，见字不知音。所以中国语文还有一个重点，就是识字和说文解字。语文学
23、家们因为是学家，把识字当扫盲，把说写当作文，把解字当让学生了解文言文，能读点古文。正室成了偏房，古文与白话成了双语。结果学生用词不知词义，而古文则应付考试，考完一问三不知。读书学文十几年，学生知语不多，大多停留在文盲语言阶段，而且只认字不识文。这样的学生如何语文？ 所谓语文稍好者，大多停留在修辞阶段，甚至只知修辞。说话作文，穿靴戴帽，或华丽词藻胡乱铺排，能多铺则越好，一句话说成几十句，几字十几字说成几十几百字，成为废话先生。而且一遇不同观点，不会举事明理，只会编造罪名，栽人罪状，欲置人死地，最下作者则谩骂打砸。伟大领袖曾称这些人为：头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。这是至理明言。语文的灾难在此，
24、而不在别处。 学生初中、高中语文存在的问题： 字音、字形、成语、病句不过关，全都重来一次 语文小学识字任务还比较具体，初中开始逐渐放任自流 成语的学习更是缺乏系统性，缺少具体的目标，到了高中后发现既不识字，也不会用词思考语文作业的系统性 识字、用词应该到什么时候过关？（到了高中我们还在忙字词，重复性） 作品的欣赏有没有系统的设计？（阅读教学的平面化） 名著的阅读应该到什么程度？（随意性，缺乏目标、过程、结果） 语文作业的系统性 采取目标递进的方式，使语文作业前后连贯，具有一定的系统性，让学生通过作业得到循序渐进的发展和提高。 就以感想式作业为例，七年级学生由于接触议论性文体较少，准确而缜密地表
25、达观点感想的方法所知甚少，对于这一学段的学生，就必须在有了一定量的类似文体阅读积累后才进行，而且教师必须给予充分关注，启发学生多角度思考，并对相应的语言结构进行指导，这样学生写出来的观点看法才有底气，才能真正达到阅读积累并运用的目的，符合学生语文学习的规律，也保证了学生能够通过连续的、系统性的作业训练持续提升自己的语文素养。 以“比喻”修辞为例 1、阅读精彩的比喻句 2、赏析比喻句 3、尝试写（仿写）简单的比喻句 4、尝试用比喻论证去分析一个道理学期末给作业做一个梳理，梳理中系统化作业、系统作业 自己感兴趣的话题做成系列，汇集成册： 1、自己历年的作文 2、动漫系列评论 3、时评系列 4、金庸
26、武侠小说系列 5、古典诗词评点系列 6、影视剧系列 7、成长系列 8、同学系列 9、家族系列 三、语文作业的层次性（梯度和抓手） 1、学生掌握内容的层次， 2、学习目标要求的层次， 3、数量的层次， 4、作业详略的层次 5、学生能力的层次现代文阅读年年柳色（陈忠实） 初二试题 1、用简洁的语言，概括选文的主要内容 2、当“我”和朋友漫步于灞河长堤时又看到从鹅黄转为嫩绿的柳叶时，“我”的心情是怎样的？ 3、分析文章结尾”这里已经没有伤别，依旧着年年柳色”的作用。 4、作者忆80年代灞桥古镇的柳树，是为了唤醒我们关注哪些问题？谈谈你的看法 高三试题 19文章的开头写了什么？有何作用 20本文写了哪
27、些“记忆里的柳色”？请简要概括。 21以第段为例，简要分析本文表达上的两个主要特点。 22通观全文，试分析本文的结构特色。 作业缺乏层次性催生了越来越多的学困生，也消失了尖子生。学困生不会、尖子生不屑，集体平庸下去 数学的学习如山洞探底，语文的学习如塔底登高，怎样一层层看出新的境界来？ 关于作业的思考和探索从孩子的作业说起 2007年年11月月10日日 天气：多云天气：多云 星期六星期六 今天，我丢了一颗糖豆，我对妈妈说：我不要糖今天，我丢了一颗糖豆，我对妈妈说：我不要糖豆了，我要珍珠；我不要珍珠了，我要星星；我豆了，我要珍珠；我不要珍珠了，我要星星；我不要星星了，我要月亮；我不要月亮了，我要
28、嫦不要星星了，我要月亮；我不要月亮了，我要嫦娥。娥。 2007年年11月月18日日 星期天星期天 天气：晴天气：晴 今天，我有一串水晶头花。头花的形状是多面球今天，我有一串水晶头花。头花的形状是多面球状。我用它照门，一个门成了好多门。我用它照状。我用它照门，一个门成了好多门。我用它照电视，一个电视变成了好多电视。我用它照钱，电视，一个电视变成了好多电视。我用它照钱，一元钱变成了好多钱。啊！我们家发财了！我发一元钱变成了好多钱。啊！我们家发财了！我发财了！财了！ 2008年年3月月16日日 星期天星期天 天气：晴天气：晴 春天的变化春天的变化 春天到了，我发现树叶绿了，桃花开了，春天到了，我发现
29、树叶绿了，桃花开了，还有，我又冒了一颗新牙，在春天里，小还有，我又冒了一颗新牙，在春天里，小燕子飞回来了。春天多美丽呀！温度不高燕子飞回来了。春天多美丽呀！温度不高也不低。等等，我发现姥姥包的饺子是白也不低。等等，我发现姥姥包的饺子是白色的，妈妈包的饺子是黄色的，后来我发色的，妈妈包的饺子是黄色的，后来我发现姥姥在饺子里埋月亮，妈妈在饺子里埋现姥姥在饺子里埋月亮，妈妈在饺子里埋太阳。后来，我在饺子里埋日记！太阳。后来，我在饺子里埋日记！ 2008年年10月月26日日 星期天星期天 天气：晴天气：晴 哇！满地的叶子真多呀！我对妈妈说：哇！满地的叶子真多呀！我对妈妈说：“树叶真树叶真自觉，他们都知
30、道什么时候落，什么时候不落。自觉，他们都知道什么时候落，什么时候不落。看！春天他们长，要不夏天怎么为我们遮阴？秋看！春天他们长，要不夏天怎么为我们遮阴？秋天他们落，要不，冬天那么冷，再遮阴更冷。天他们落，要不，冬天那么冷，再遮阴更冷。”妈妈说：妈妈说：“你说得真对！你说得真对！”我说：我说：“那么冬天的那么冬天的时候，它们都躲在哪里呢？妈妈说：时候，它们都躲在哪里呢？妈妈说：“肯定在地肯定在地底下。底下。”我说：我说：“那春天它们就从树干里钻出那春天它们就从树干里钻出来。来。”妈妈说：妈妈说：“你说得太有意思啦！你说得太有意思啦！” 2009年年7月月1日日 星期三星期三 天气：晴天气：晴 沐
31、浴沐浴 大地沐浴着春光，大地沐浴着春光， 孩子沐浴着妈妈的爱。孩子沐浴着妈妈的爱。2009年年8月月3日日 星期一星期一 天气：雨天气：雨 鸡鸡今天一早，我就听见小雨滴滴答答地打下来。公鸡们呆呆地站在房今天一早，我就听见小雨滴滴答答地打下来。公鸡们呆呆地站在房檐下面，伸长了脖子叫，仿佛在说：檐下面，伸长了脖子叫，仿佛在说：“哦，下雨喽！哦，下雨喽！”“呀，对呀！呀，对呀！”“捉不成虫虫了！捉不成虫虫了！”总之，它们似乎一点儿也不喜欢雨。总之，它们似乎一点儿也不喜欢雨。 大自然的声音大自然的声音早上醒来，我们觉得有点不一样。因为一般我们听到的都是嘟嘟的早上醒来，我们觉得有点不一样。因为一般我们听
32、到的都是嘟嘟的汽车声，今天却是咿儿咿儿的鸟啼声。风声是哗哗啦啦的。鸡叫是汽车声，今天却是咿儿咿儿的鸟啼声。风声是哗哗啦啦的。鸡叫是喔喔或者咕咕的。风给大树讲笑话，大树立即拍起手来了。有的叶喔喔或者咕咕的。风给大树讲笑话，大树立即拍起手来了。有的叶子笑的都掉下来了。一屁股坐在了湿软的泥土上，成了树的肥料。子笑的都掉下来了。一屁股坐在了湿软的泥土上，成了树的肥料。接下来该讲蛐蛐了，它们一起大合唱，嘘儿嘘儿地震天响。风和大接下来该讲蛐蛐了，它们一起大合唱，嘘儿嘘儿地震天响。风和大树开故事会，蝉们在开演唱会，小鸟聊天。大自然的声音真是太美树开故事会，蝉们在开演唱会，小鸟聊天。大自然的声音真是太美妙了！
33、妙了！写作目标的设置 让孩子敢说：交谈 让孩子敢写：记录 尝试写好：阅读（儿童诗的阅读，选一种方式去表达）思考 1、作业要成为孩子的乐趣，否则，就如西西弗斯推动巨石，是一桩苦差 2、作业要给孩子搭好梯子记忆中的妈妈母亲节纪念品年级：四年级作业：母亲节就要来了，请依照下列题目，每天写一段文字。1、和妈妈一起度过的每一个节日2、和妈妈一起的开心一刻3、妈妈给我的最好的建议4、我跟妈妈撒小谎的时刻5、妈妈最让我敬佩的事情6、跟妈妈一起的难忘旅行7、妈妈给我的一次教训8、我的妈妈很特别，因为9、我的妈妈最开心，当还可以加入一些你自己的东西，之后将所有的文字汇总，制成记忆中的妈妈一书，送给母亲作节日礼物
34、（家中没有母亲的，可以写一位你生活中特别的亲人），历时一周。欧阳代娜：精当实用、触类旁通 作业练习不搞繁琐哲学，不搞题海战术，提倡精当实用、触类旁通。” 孔乙己教学中的作业：1、再熟读课文一遍2、根据课堂讨论意见，修改或补充自己对课文的评点批注，养成边读边评点“不动笔墨不读书”的好习惯。3、写一篇读后感。副标题读孔乙己有感写一篇读后感。副标题读孔乙己有感下列正标题供参考选用，提倡自拟标题：一个可笑而又可悲的形象 我在笑声中看到的泪花寓控诉于笑声中 丁举人、范进及其他是谁把孔乙己的长衫扒下来了 精神的枷锁从孔乙己的长衫谈起四个“回”字为什么没有写完 哀其不幸，怒其不争科举考试的两个牺牲品孔乙已和
35、陈士成(若要写、两题，请阅读范进中举和鲁迅先生的作品白光)于漪：语文能力的培养是语文作业的主旋律 活板的作业l、找出课文中有“为”的句子，分清作动词、介词两类用法，并解释它们不同的含义。2、写一篇短文，说明豆浆或汽水的制作过程，要求层次清楚，语言平实。3、译梦溪笔谈中凹凸镜，并简述该文说明的层次。附： 凹凸镜一文 古人铸鉴，鉴大则平，鉴小则凸。凡鉴洼则照人面大，凸则照人面小。小鉴不能全观人面，故令微凸，收人面令小，则鉴虽小而能全纳人面。仍量鉴之小大，增损高下，常令人面与鉴大小相若。此工之巧智，后人不能造。比得古鉴，皆刮磨令平，此师旷所以伤知音也。案例分享 作文课：我喜欢的电视剧中的一个人物 步
36、骤： 1、选电视剧 2、选剧中人 3、选典型事 练习： 甲组（高）：按三选列提纲，不得再选该剧，要独立另选电视剧 乙组（中）：按三选列提纲，可以选该剧，要独立另选人物 丙组（低）：按三选列提纲，可以选该剧，也可以选该人物，但要另选典型事 亮点：优等生创作、中等生独作、学困生仿作关于作业设计的实践 柳永望海潮 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 作业设计： 1、根据这首词
37、，如果你去杭州，你会去哪些地方？那里什么样的景致吸引你？ 2、收集整理洛阳的著名景致 3、找一首写洛阳风景的诗词。 4、小组合作以望海潮为题为洛阳填词。关于作业设计的实践 小说专题之环境描写的作用1、整理教材中的环境描写片段2、归纳环境描写的作用环境出气氛，环境含暗示环境出气氛，环境含暗示环境作背景，环境作联接，环境作背景，环境作联接，环境即性格，环境为心情，环境即性格，环境为心情，3、通过活动巩固和运用环境描写教师示范：几片牧场、几株枯树、一声凄厉的鸦叫教师示范：几片牧场、几株枯树、一声凄厉的鸦叫恐怖恐怖 清澈的小河、古老的木桥、三两幢茅屋清澈的小河、古老的木桥、三两幢茅屋古朴古朴同学们自己
38、设置场景：同学们自己设置场景：1 1、设置一个场景来表现人物身份：隐士、设置一个场景来表现人物身份：隐士2 2、设置一个场景来表现人物性格：豪爽、设置一个场景来表现人物性格：豪爽3 3、设置一个场景来表现人物心情：愁苦、设置一个场景来表现人物心情：愁苦4 4、设置一个场景来营造氛围：充满生机、设置一个场景来营造氛围：充满生机作业设计的实践 墙上的斑点伍尔夫 1、作业前置： 在下面的题目中选做一个 （1）走神儿 （2）记梦 2、从无主题变奏到有主题变奏游戏与作业的换位思考 像游戏设置任务那样设置作业、像游戏升级那样去评价作业： 包身工 无 短工 10 长工 25 佃户 40 贫农 80 渔夫 1
39、40 猎人 230 中农 365 富农 500 掌柜 700 商人 1000 衙役 1500 小财主 2200 大财主 3000 小地主 4000 大地主 5500 知县 7700 通判 10000 知府 14000 总督 20000 巡抚 30000 丞相 45000 帝王 70000 四、设计紧扣教材要求 罗布泊，消逝的仙湖作业比较 设计一 结合现实生活，让学生谈谈人类与自然该如何相处；有的教师创设情境，让学生以胡杨树的身份，对人类说几句话。 设计二 运用文中所学到的描写罗布泊前后截然不同景象的生动语句，写写想象中二十年后的青海湖和月牙泉是怎样的一番景象。五、作业设计的创新 精心设计，培养
40、学生的综合能力和创新能力 美国学生课外作业集锦： 设计校园，设计小镇宣传牌，设计旅游线路图，制作冰激凌圣代促销单，评论布什总统的政府工作报告，评判儿童电视节目的优劣，制作“糖骷髅”，讨论比萨斜塔会不会倒，探索中国飞速发展的原因和影响，比较各种防晒霜，分析薯片松脆原因，了解海平面上升的影响，解析“911”受害者的经济补偿作业设计的创新 “生命的代价解析911受害者的经济补偿”课外作业 就“911”受害者补偿基金会官员博格先生的评论写一篇反思性文章，要求回答“你认为这个项目成功吗？为什么？美国家庭如何显示出他们的勇气和决心的？基金会如何显示出美国人民的品格的？”课外拓展 选择一个实际例子，假设你是
41、一个财政预算人员，会给这个遇难者家庭什么样的经济补偿？ 设计一个小册子为这个家庭的家庭投资、开支计划等提供建议； 准备一份演讲稿，阐释人身保险的作用； 对911事件的经济损失进行调查和估计，绘制一张图表说明你的研究发现；绘制一张有关政府财政预算的词汇表，如财政盈余、财政赤字、财政支出 设计一份新闻期刊，追踪每一个与受害者补偿基金会有关的新闻故事；汇编一本关于阐述人类生命价值的诗的书，为这本书写一篇序言，阐释你对生命和生命价值的评价，并说明你选这些诗的原因。 围绕“911”这个话题，这份作业涵盖了数学、文字、社会学、经济学、政治学等诸多领域，涉及设计投资方案、设计新闻期刊、演讲、编著诗集等活动。
42、六、语文作业设计的趣味性 （高中语文选修、叙述的角度） 用不同的人称讲述下面的故事，比较不同的表达效果 森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您
43、就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的惟独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。用文言文写自传 小眼传 小眼者，不知始名何。眼小，若为一线，决眦乃见，故乡人号之曰一线天居士。一日，狂风大作，众人不堪沙尘迷眼之苦，独一线天若无事也。且言于众人曰：“一线天居士者，甚不合吾意，眼哥者，名我故当。”以故其后名之曰“眼哥”。有不知者视其车于途中，惊曰：“此人闭目行于路上，来去自如，疾如雷奔。其神人耶？其异人耶？”发牢骚的若干种形式 离骚 蜀道难 孔雀东南飞别了，不列颠尼亚飞向太空的航程 1、看新闻联播 2、选择两
44、则新闻以新闻联播的形式在班级播报 3、把两篇文章各压缩成100字左右的消息，用新闻联播的形式进行播报 4、总结新闻的特点和结构七、作业目标清晰 钱梦龙：四种类型的作业 钱梦龙认为作业的目的，一是引导学生对新学的课文再下一番回味咀嚼的功夫，以加深理解、强化记忆；二是为了进一步促进知识向能力的转化。 1、以记诵或积累为主的作业2、以消化知识为主的作业 3、应用知识为主的作业4、评价性作业国外母语教学作业设计 主题研究口头报告荒诞文学2学生：PuJian教师：MadameRoaBrith科目：法国文学年级：4e4年级学校：法国JulesFerry中学教师作业设计 一、作业目的：培养学生独立理解文学作
45、品和用文字及口头表达的能力；对事物的判断力以及对判断的表达。二、研究课题：荒诞文学以法国、意大利和美国等几位作家的作品为研究对象。 法国中小学研究性学习作业实例介，简小屏，粱彤秀编著广州广东人民出版社2001年9月第2页作业步骤1、阅读下列作家的作品(选读二至三本)：(1) K (意大利作家迪诺h萨狄著)(2) 三百 (法国作家福楼拜著)(3) 穿过墙壁 (法国作家马塞尔艾米著)(4) 不可思议的故事 (美国作家埃德加爱伦坡著)(5) 毛发悚然的故事 (美国电影导演、作家希区柯克著)(6) 百年吸血鬼 (多个作家的荒诞文学作品集)2、在百科全书及互联网上查阅有关荒诞文学的评论以及与这些作家有关
46、的资料。3、撰写口头报告提纲和主要内容：概括介绍其中一本荒诞小说的内容及其作作业评估方法和标准： l、制定评分表：每位同学独自构思评分标准及制定一个评分表。老师选出最合理的或综合出一份全班统一的评分表。(附学生制定的评分表)2、初评：每位同学轮流向大家口述自己的报告。全班同学各自为其评分。(不强制每个人都要为所有人评分。但至少要评一个以上)3、总评：(1)教师给每位学生的口头报告评分。(不一定参考学生意见，报告满分为20分)(2)教师给每位学生制定的评分表评分。(满分为5分) “一个由没有个人独创性和个人志愿的规格统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可靛的不幸的社会学校的目的应当是培养有独
47、立行动和独立思考的个人发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”爱因斯坦 我们没有那么超脱，但语文应该是让人变得智慧的学科！教师作业布置前应考虑的因素表 目的 1、作业需要达到何种要求或目标?2、作业能成为有意义的学习活动吗?3、该作业与课堂所学内容的结合性如何?有没有体现学习内容中的要点?教师作业布置前应考虑的因素表 作业内容： 4、常规的布置家庭作业是否适合这种情况下的教学?5、如果适合，应布置什么样的家庭作业?6、我的学生要花多少时间做家庭作业?7、布置的作业学生可以成功、独立地完成吗?8、我为什么要特地选择这篇短文(或范文)进行阅读或写作?学
48、生能从这篇短文或范文的阅读或写作中学到些了什么?9、这次作业是否能和学生的兴趣联系起来?10、有没有注意到学生的个性? 形式和过程： 11、需要采用何种作业形式?有没有更好的形式?12、作业能帮助学生形成何种学习习惯?13、作业是否有利于学习的方法的养成?14、作业的内容与学生个人生活有关吗?15、作业是否有利于学生进行创造性思维或提供机会 资源和帮助 16、需要示范或提供背景资料吗?17、需要家长的帮助吗?18、需要其他课程资源吗?例如工具书、图书、网络等。作业资源的利用 杭州青春中学周慧老师的作文题： 孩子写：“因为有我” 父母写：“因为有你”向沙漠进军 作业步骤：全班组建治沙委员会，共分
49、三大组：指导组、情报组、攻坚组，明确研究范围。 指导组：对向沙漠进军的必要性及可能性进行考证；提出治理沙漠的规划。 情报组：了解沙漠进攻的两种主要方式及所用的武器；考证何处可以寻找进攻所需要的武器水? 汇报当前的治沙的战绩以及存在的问题。 攻坚组：考证如何防备沙漠进攻，如何培植防护林，考证怎样反守为攻，具体的实践策略是什么美国提高作业有效性的12条原则1、教师与家长保持沟通2、在学生独立完成作业之前，要求他们演示教学能力3、根据学生的独立阅读水平布置作业4、保证学生能够得到完成作业而必须的参考资料5、提供帮助学生完成阅读作业的骨架材料6、向学生传授顺利完成作业所必需的方法7、把较长的作业分成若
50、干部分8、课外作业要有关联度9、向学生解释布置课外作业的原则10、尽可能运动累计教学法11、检查课外作业12、让学生从错误中学习 一份理想的语文作业，延伸了课堂的精彩，训练而不折腾学生，不以侵占学生的时间为代价，不以扼杀学生的个性为代价，不以磨灭学生的兴趣为代价。 作业是学生成长的台阶，也是学生展示自己的舞台。作业的价值 给学生一些机会，让他自己去体验，学生就会懂得珍惜。 给学生一些困难，让他自己去解决，学生就会生长勇气。 给学生一些问题，让他自己去找答案，学生就会增长智慧。 给学生一些条件，让他自己去锻炼，学生就会懂得成长。 给学生一片空间，让学生自己向前走，学生就会成为自己发展和成长的主人