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1、天然 抉择 与适应 的形成 【教养 目标 】常识 与技能 ：1.学会概述天然 抉择 学说的全然 论点。2.学会应用 天然 抉择 学说不雅 点 描绘 生物适应 性的形成 。3.学会批评 达尔文天然 抉择 学说的奉献性跟 范围 性。过程 与方法：1.通过对拉马克跟 达尔文退步实践分不进展讲解，理解生物退步实践的形成 过程 。2.通过对天然 抉择 学说四个要紧论点的探讨 ，学会描绘 生物适应 性的形成 。感情 立场 与代价 不雅 ：通过对达尔文生物退步学说的进修 ，感悟性命 连续 的法则 ，形成 生物退步的不雅 点 ，强化辩证唯物主义天下 不雅 。【教养 重点跟 难点】教养 重点：达尔文天然 抉择
2、学说的四个全然 论点教养 难点：1.生物的适应 性2.天然 抉择 的感化 【教养 主线】浏览 原著节选，近间隔 感触 物种起源 的科学性与文艺性，引起 老师 对原著的兴趣 导入：以地球生物多样性导入，领导 老师 考虑 生物的起源 介绍 拉马克的退步学说，领导 老师 使用该学说说明 长颈鹿的长颈由拉马克退步实践引出达尔文的天然 抉择 学说老师 运动 ：浏览 讲义 ，考虑 答复天然 抉择 学说的全然 论点师生互动式进修 天然 抉择 学说的要紧内容老师 运动 ：应用 天然 抉择 学说说明 天然 界中的景象 【教养 过程 】1.情况 导入由地球上多种多样的物种导入，领导 老师 考虑 如斯 多样的物种的
3、由来，从而引出本节课所要进修 的内容。2.拉马克的退步学说介绍 拉马克的不雅 点 ，让老师 理解达尔文天然 抉择 学说的根底之一。屏幕展示拉马克的人物及介绍 ，并说明 以下咨询 题：拉马克退步学说的要紧内容拉马克退步学说中生物退步的要紧缘故教师领导 老师 用拉马克的退步学说说明 长颈鹿的长颈形成 缘故，并夸大 拉马克退步学说对生物退步的说明 并不完整 准确 。【计划 用意 】通过介绍 拉马克的退步实践，理解达尔文退步实践的根底之一。教师需夸大 拉马克退步实践并不完整 准确 ，并由此引出达尔文的退步实践。3.达尔文的天然 抉择 学说3.1屏幕展示达尔文的图像，帆海 道路 ，让老师 理解天然 抉择
4、 学说的发觉 配景 ，并通过介绍 加拉帕格斯群岛的地理、气象 情况 ，以及达尔文登岛后看到的景象，引起 老师 的进修 兴趣 。3.2老师 浏览 讲义 ，领导 老师 考虑 并总结天然 抉择 学说的要紧论点。通过浏览 讲义 阐述出达尔文天然 抉择 学说的要紧论点：变异跟 遗传、繁殖 多余 、生涯 让步 、适者生涯 ；师生互动说明 变异跟 遗传是生物退步的内涵 因素 ，繁殖 多余 是生物退步的须要 前提 ，生涯 让步 是生物退步的能源 跟 伎俩，适者生涯 是生物退步的结果。四那么内容环环相扣，老师 易清楚 而又深入 。使本来枯燥 无味的内容，变得丰富 多彩。把感性常识 通过感性见解 来耳濡目染 。【
5、计划 用意 】老师 通过自立 浏览 理解天然 抉择 学说的全然 论点，再由教师进一步讲解从而加深理解。讲解过程 中，四个论点层层递进，教师需设置咨询 题链领导 老师 一步步考虑 。3.3课件再次展示太古 长颈鹿跟 现代长颈鹿的对比照片。设置咨询 题：使用达尔文的天然 抉择 学说的不雅 点 说明 长颈鹿什么缘故 颈项 长？要重视 从天然 抉择 学说的四个论点进展说明 ，即达尔文认为 长颈鹿的退步缘故是：长颈鹿有颈长跟 颈短的差异遗传变异；它们发作的后辈 逾越情况 承受才能繁殖 多余 ；它们都要吃树叶而树叶不敷 吃生涯 让步 ；颈长的能吃到树叶生涯 上去，颈短的却因吃不到树叶而终极 饿逝世 了适者
6、生涯 。【计划 用意 】一样景象，应用 两种差别 实践进展说明 ，体会达尔文退步实践的进步 性，加深对四个论点的理解，树破 以天然 抉择 学说为根底的退步模子 。3.4领导 老师 从生物退步的结果出发 ，考虑 天然 抉择 的感化 ，提出：适应 是天然 抉择 的结果；拟态也是一种适应 。天然 抉择 形成 了多样性的物种。教师紧接着领导 老师 学会使用天然 抉择 学说说明 一些生物景象，如益虫发作抗药性的缘故、蜂鸟的长喙、枯叶蝶的拟态等，使讲义 的常识 得以迁徙 应用 。【计划 用意 】应用 已树破 的模子 说明 生物景象，进一步理解天然 抉择 学说的四个论点。3.5再次设置考虑 探讨 题：怎样
7、评估 达尔文的天然 抉择 学说？奉献跟 范围 性1奉献：相对系统地说明 了生物退步的缘故提醒 了生物多样性的缘故说明 了生物适应 性的形成 2范围 性：未能对遗传跟 变异的本质作出科学的说明 。对生物退步的说明 范围 于个人程度；认为 物种的构玉成 然 上 渐变的结果，骤变不可以形成 新物种。【计划 用意 】教师通过搭建咨询 题台阶，领导 老师 总结达尔文天然 抉择 学说的奉献跟 范围 性，树破 对该实践的科学见解 ，并通过对范围 性的说明 引出下节课内容，承前启后 。3.6 最后环节：通过浏览 原著译文，近间隔 感触 达尔文物种起源 的美妙意境，体会原著科学性与文艺性共存的特征 ，唤起老师 对原著的兴趣 。【板书计划 】生物退步实践一一、 拉马克退步学说二、 达尔文退步实践 变异与遗传天然 抉择 学说 繁殖 多余 生涯 让步 适者生涯 天然 抉择 的感化 1、 生物的适应 性2、 生物的多样性