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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题教学过程具有若干环节，其中心环节是（ ）。A领会知识B巩固知识C运用知识D检查效果 考点 教学过程的基本阶段 解析 领会知识是教学过程中的中心环节，是学生获取新知识的主要途径。综上所述，A项正确。B、C、D项，虽然也是教学过程的基本阶段之一，但不是教学过程的中心环节。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。2. 题型：简答题简述说服教育法的运用基本要求。 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。3. 题型：单选题一般来说，直接认知被评价者的最好方法的为（ ）。A观察法B测验法C调查法D自我评价法 考点 教学评
2、价的原则与方法 解析 观察法是直接认知被评价者的最好方法。综上所述，A项正确。B项，测验法主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的最基本的方法。与题意不符，故排除。C项，调查是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定搜集资料的一种方法。与题意不符，故排除。D项，自我评价法就是自己对自己的评价。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。4. 题型：单选题为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）。A理论联系实际原则B直观性原则C巩固性原则D启发性原则 考点 教学的任务 解析 直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对
3、所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知正是缺少了直观的感知。综上所述，B项正确。A项，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。与题意不符，故排除。C项，巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。与题意不符，故排除。D项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意
4、识和人文情怀。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。5. 题型：单选题一科教材的内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式，这种教材的编排方式为（ ） 。A直线式排列B螺旋式排列C过渡式排列D麻花式排列 考点 教材 解析 直线式排列是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。综上所述，A项正确。B项，螺旋式排列针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。与题意不符，故排除。C项，过渡式排列是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当
5、提前安排有关奠基内容的排列方式。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。6. 题型：辨析题个人本位论主张教育目的应该从社会需要出发。 考点 有关教育目的的理论 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对具体知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对个人本位论和社会本位论的差别有着较为全面的把握，按照合适的逻辑顺序作答即可。7. 题型：简答题简述中学生品德发展的特点。 考点 中学生品德发展的特点 解析 本题考查的是中学生品德发展。8. 题型：单选题教师将注意力集中在学生学习成绩的提高，班集体的团结等方面，这类教师处于教师成长的哪个阶段？（ ）A关注生存阶
6、段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注教学阶段 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查的是教师的成长阶段。处于关注情境阶段的教师会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段。综上所述，B项正确。A项，关注生存阶段，是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常关注自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生，故排除。C项，关注学生阶段的教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学
7、生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。9. 题型：单选题强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，这体现的个体身心发展的动因为（ ）。A遗传决定论B环境决定论C多因素决定论D自由发展论 考点 教育与人的发展 解析 多因素决定论，与单因素论相对。多因素论是指从两个或多个侧面提出了遗传、环境和教育等因素在个体身心发展中的不同作用的观点。它强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之
8、间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。综上所述，C项正确。A项，遗传决定论认为，人的身心发展是由遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定，甚至决定人的一切行为，决定人的一生。与题意不符，故排除。B项，环境决定论认为，在人的发展中，真正起决定作用的力量是生活环境和后天所获得的教育。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。10. 题型：单选题由分析环境、表述目标、制订方案、阐明和实施、检查与评价五个主要部分组成的课程开发模式是（ ） 。A目标模式B过程模式C环境模式DCIPP模式 考点 课程开发 解析 环境模式又称情境模式或文化分析模式，其代表人物是英国课程专家
9、丹尼斯劳顿和斯基尔贝克。该模式由分析环境、表述目标、制订方案、阐明和实施、检查与评价五个主要部分组成。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。11. 题型：单选题小静不小心弄丢了自己很喜欢的手表，这段时间一直闷闷不乐，这表现出哪种情绪状态？（ ）A表情B心境C激情D应激 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。有时候一件不如意的事也会让我们很长一段时间忧心忡忡，情绪低落。小静这段时间一直闷闷不乐，综上所述，B项正确。A项，
10、属于无关干扰选项，故排除。C项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。D项，应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，故排除。因此，本题正确答案为B。12. 题型：单选题初三学生田静在中考前的一次月考中考试失败了，她就认为自己肯定考不上高中，只能去干农活，感觉前途无望，根据理性情绪疗法，田静的这种不合理信念属于（ ）。A绝对化的要求B相对化C糟糕至极D片面化 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。艾利斯认为，人的不合理信念有三个特征：绝对化
11、要求；过分概括化；糟糕至极。其中糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念。田静因为一次月考就否定自己，认为自己前途无望，是糟糕至极的表现。综上所述，C项正确。A项，绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念，与题目不符，故排除。B、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。13. 题型：单选题下列国家中，实行分支型学制的国家为（ ）。A英国B美国C法国D中国 考点 学制的类型 解析 分支型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式，这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构。这种学制上通（高等学
12、校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，有其独特的优点。我国实行的就是分支型学制。综上所述，D项正确。A、C项，英国和法国实行的是双轨学制。与题意不符，故排除。B项，美国实行的是单轨学制。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。14. 题型：辨析题谈话法就是启发式的教学方法。 考点 教学方法 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。15. 题型：单选题如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，那么这种干扰属于（ ）。
13、A逆向负迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D顺向正迁移 考点 学习迁移的含义及分类 解析 逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。材料二对材料一的影响属于逆向迁移。同时，材料二对回忆材料一产生了干扰作用，这属于负迁移，总体来说为逆向负迁移。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。16. 题型：单选题每当一名学生成绩进步时，班主任便发给他一张进步卡，等积攒到一定数量时，可以向班主任兑换奖品或提出自己的愿望，这种方法是（ ）。A代币法B满灌疗法C消退法D系统脱敏法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。代币奖励法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的
14、常用方法，当学生做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物。代币是一种象征性强化物，是可以在某一范围内兑换物品的证券，学生可以利用这些证券换取自己所需的物品。题目中老师使用的正是代币法，综上所述，A项正确。B项，满灌疗法也称暴露疗法，也称为冲击疗法或泛滥疗法。它与系统脱敏疗法正好相反。满灌疗法不需要进行任何放松训练，而一下子呈现最强烈的恐怖、焦虑刺激(冲击)或一下子呈现大量的恐怖、焦虑刺激(满灌、泛滥)，以迅速校正病人对恐怖、焦虑刺激的错误认识，并消除由这种刺激引发的习惯性恐怖、焦虑反应。故排除。C项，消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法，
15、故排除。D项，系统脱敏法由精神病学家沃尔普在20世纪50年代创立，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标，故排除。因此，本题正确答案为A。17. 题型：单选题刘可平时特别羞涩，不敢与陌生人交流。有一次她跟妈妈去公园玩，主动和其他不认识的小朋友一起玩耍，她的妈妈奖励了她一个冰激凌，并表扬了她这种行为。她的妈妈使用的心理辅导的方法为（ ）。A强化法B系统脱敏法C理性情绪疗法D来访者中心疗法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。强化法是根据斯金纳的操作条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的
16、良好行为的一项行为治疗技术。妈妈表扬奖励刘可主动与其他小朋友玩耍的行为属于强化法。综上所述，A项正确。B项，系统脱敏法主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标，故排除。C项，理性情绪疗法的理论观点是：个体最终形成的情绪障碍和行为问题是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。即不合理的信念是造成个体情绪和行为问题的根本原因，治疗重点在于改变来访者的不合理信念，故排除。D项，来访者中心疗法又称求助者中心疗法，是20世纪60年代兴起的，由美国人本主义心理学家罗杰斯所倡导的一种
17、治疗方法，故排除。因此，本题正确答案为A。18. 题型：单选题教育的发展受到许多因素的影响，其中人口对教育的发展具有一定的影响和制约作用，以下说法中不正确的是（ ）。A人口数量影响着劳动人口的受教育程度及教育质量B人口中教育者和受教育者的质量影响和制约着教育质量C人口流动和人口分布不会对教育产生影响和制约作用D人口增长制约和影响着教育发展战略目标的实现和战略重点的选择 考点 教育与人口 解析 选项中A、B、D项均是对人口对教育的影响的正确表述，故排除。C项，说法错误，人口结构是指人口在年龄、性别、文化、技术、职业、阶级、地域、民族等方面的构成状况，人口结构每个方面的变化都直接或间接地影响着教育
18、，人口流动、人口分布都会对教育产生一定的制约作用。当选。本题为选非题，故正确答案为C。19. 题型：单选题在校园中，师生的价值观念属于（ ） 。A隐性课程B显性课程C学科课程D国家课程 考点 课程的类型 解析 隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果，包括物质性（校园自然环境等）、制度性（人际关系准则）和心理性（师生价值观念等）隐蔽课程。综上所述，A项正确。B项，显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，是教育系统和教育机构中要求学生必须学习并通过考核，达到明确规定的教育目标，以获取特定教育学历或资格证
19、书的课程。与题意不符，故排除。C项，学科课程亦称分科课程，它是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。与题意不符，故排除。D项，国家课程是国家根据课程标准统一制定的课程，体现了国家对学生发展的基本要求和共同的质量标准。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。20. 题型：单选题孙杨知道自己考上重点高中的消息已经半个多月了，仍然每天心情愉快，以往觉得很平淡的事情最近也会让他很高兴。孙杨的这种情绪状态属于（ ）。A激情B心境C应激D热情 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。心境是一种微弱而
20、持久的情绪状态，它构成人的心理活动的背景。题干中“半个多月”“每天心情愉快”“以往觉得很平淡的事情最近也会让他很高兴”，可知孙杨的这种情绪状态属于心境。综上所述，B项正确。A项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。C项，应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。21. 题型：单选题由国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件称为（ ）。A课程计划B课程标准C课程目标D教科书
21、考点 课程计划 解析 课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。综上所述，A项正确。B项，课程标准是指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。与题意不符，故排除。C项，课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了一定教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。与题意不符，故排除。D项，教科书是教材的主体，是教师进行教学的主要依据，是学
22、生获得系统知识、进行学习的主要材料，也是评价教学质量的重要依据。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。22. 题型：辨析题狭义的德育是指家庭德育。 考点 德育内涵 解析 本题考查的是德育的内涵。23. 题型：单选题苛勒所做的（ ）实验是关系转化理论的经典实验。A水下打靶B饿猫喂食C条件反射D小鸡觅食 考点 学习迁移理论 解析 苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持关系转化说的经典实验。综上所述，D项正确。A项，贾德在1908年做的“水下打靶”实验，是概括化理论的经典实验。与题意不符，故排除。B项，“饿猫喂食”是桑代克的联结试误说的重要实验。与题意不符，故排除。C项，“条件反射”是巴甫洛夫经典性
23、条件作用理论的主要实验。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。24. 题型：简答题简述品德的培养方法。 考点 品德的培养方法 解析 本题考查品德培养方法的知识。 25. 题型：单选题主张学生自发地决定学习目的和学习内容，并据此组成学习单元，自己设计、自己负责执行的教学组织形式为（ ）。A道尔顿制B导生制C设计教学法D班级授课制 考点 其他教学组织形式 解析 设计教学法否定班级授课制，打破学科界限，抛弃传统教科书，主张学生自发地决定学习目的和学习内容，并据此组成学习单元，自己设计、自己负责执行。教师的任务只在于通过创设环境激发学生的学习动机，帮助学生选择活动所需要的材料。综上所述，C项正确
24、。A项，道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。它是指教师在上课时不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。与题意不符，故排除。B项，导生制仍以班级为基础，但教师不直接面向全体学生，而是在学生中选择一些年龄较大、学习成绩好的学生充任导生，教师首先对这些导生进行教学，然后由他们去教其他学生。与题意不符，故排除。D项，班级授课制也称班级教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教
25、学的一种教学组织形式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。26. 题型：单选题历史老师毛老师在讲女皇武则天内容之前，让学生利用课余时间搜集武则天的资料，在正式上课之前让学生自己先对武则天的历史功过进行评判。毛老师运用的教学方法是（ ）。A谈话法B演示法C发现法D讲授法 考点 教学方法 解析 发现法又称探索法、研究法，是指学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。题目中毛老师选定课题，让学生独立思考与探索，运用的教学方法是发现法。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。27. 题型：单选题“视其所以，观其所由，察
26、其所安”从而“一把钥匙开一把锁”，体现了哪一德育原则？（ ）A疏导原则B长善救失原则C因材施教原则D集体教育原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。“一把钥匙开一把锁”体现了从实际出发，因材施教。综上所述，C项正确。A项，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则又称循循善诱原则，故排除。B项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的
27、消极因素，促进学生的道德成长，故排除。D项，集体主义教育是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，故排除。因此，本题正确答案为C。28. 题型：单选题（ ）是某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。A信度B效度C难度D区分度 考点 教学评价的原则与方法 解析 信度，是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、 一致程度。综上所述，A项正确。B项，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。与题意不符，故排除。C项，难度是指测验包含的试题的难易程度。
28、与题意不符，故排除。D项，区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。29. 题型：单选题在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这出于品德形成的哪个阶段？（ ）A从众B内化C服从D认同 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。品德的形成过程一般经历依从、认同与内化三个阶段。依从包括从众和服从两种。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。综上所述，C项正确。A项，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行
29、为的现象，故排除。B项，内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，故排除。D项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。因此，本题正确答案为C。30. 题型：单选题学生在初学外语时，阅读外文报纸，很容易感到疲惫。随着学习的深入，外语水平不断提高，当他消除了许多单词和语法障碍时，就能毫不费力地阅读外文报纸，此时达到的注意状态是（ ）。A无意注意B有意注意C有意后注意D随意注意
30、 考点 注意 解析 有意后注意是指事先有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。综上所述，C项正确。A项，无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意，也称不随意注意。与题意不符，故排除。B、D项，有意注意又称随意注意，是指事先有预定目的，需要付出意志努力的注意。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。31. 题型：单选题某学生十分容易紧张，情绪起伏很大，不敢自己做决定，总是询问他人，从而扰乱了课堂纪律。该学生属于哪种课堂问题行为类型？（ ）A人格型问题行为B行为型问题行为C情绪型问题行为D智力型问题行为 考点 课堂
31、问题行为概述 解析 本题考查的是课堂问题行为概述。情绪型问题行为主要是由于学生过度焦虑、紧张和情绪多变而导致社会障碍的问题行为。例如：有的学生漫不经心，冷淡漠视，态度忸怩；有的学生过分依赖教师和同学，不敢自己做决定，不能独立地完成作业，综上所述，C项正确。A项，人格型问题行为带有神经质特征，常常表现为退缩行为。例如：有的学生在课堂上忧心忡忡，不信任教师，害怕教师提问和批评，故排除。B项，行为型问题行为主要有对抗性、攻击性或破坏性等特征。例如：有的学生缺少耐心，容易冲动，不能安静；有的学生多嘴多舌，交头接耳，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。32. 题型：单选题（
32、）指一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。A教育制度B教育目的C教育过程D教育结构 考点 教育制度的概念 解析 狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。综上所述，A项正确。B、C、D项，均不是题目所对应的概念，故排除。因此，本题正确答案为A。33. 题型：单选题把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）。A特朗普制B道尔顿制C分组教学制D班级授课制 考点 其他教学组织形式 解析 特朗普
33、制是由美国教育家劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。综上所述，A项正确。B项，道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。它是指教师在上课时不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。与题意不符，故排除。C项，分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与题意不符，故排除。D项，班级授课制也称班级教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师
34、按照教学计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的一种教学组织形式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。34. 题型：单选题我们的父母都有勤劳节俭的好习惯，这是性格（ ）特征的表现。A态度B意志C情绪D理智 考点 性格 解析 本题考查的是性格。性格的态度特征指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。像严于律己，谦虚谨慎，自强自尊，勇于自我批评都属于性格的态度特征。综上所述，A项正确。B项，性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上所表现出来的心理特征，故排除。C项，性格的情绪特征是指一个人在情绪活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心
35、境方面的特征，故排除。D项，人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征，故排除。因此，本题正确答案为A。35. 题型：单选题（ ）认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起，这一理论又称为ABC理论。A沃尔普B斯金纳C弗洛伊德D艾利斯 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。理性情绪疗法，又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由阿尔伯特艾利斯在美国创立，该观点认为个体最终形成的情绪障碍和行为问题并不是由某一外在的诱发事件所直接引起的，而是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念，最后导致在特定情景
36、下的情绪和行为后果，这一理论又被称为ABC理论。综上所述，D项正确。A项，沃尔普，行为治疗心理学家。他的实验研究表明，动物神经性症状的产生和治疗都是习得的。因此，他认为治疗人类神经症的方法也可由此发展而来，于是提出了交互抑制理论以减少神经症行为，并从该范式出发，发展了系统脱敏技术，故排除。B项，斯金纳是美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器斯金纳箱，故排除。C项，弗洛伊德是奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人，创立了一系列精神分析的方法，故排除。因此，本题正确答案为D。36. 题型：简答题教育目的的作用主要有哪些？ 考点
37、教育目的的意义与作用 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。37. 题型：单选题个体顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可，这表明他处于哪个道德发展阶段？（ ）A社会契约的道德定向阶段B普遍原则的道德定向阶段C遵守法规和秩序定向阶段D寻求认可定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。寻求认可定向阶段段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们
38、认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。综上所述，D项正确。A项，社会契约的道德定向阶段，也称“社会法制定向阶段”。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，故排除。B项，普遍原则的道德定向阶段的个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学，故排除。C项，遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范
39、，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的，故排除。因此，本题正确答案为D。38. 题型：单选题王老师对学生不闻不问，当学生向他请教问题时，他总是让学生问其他老师，这种情况属于哪种职业倦怠？A情绪耗竭B去人性化C个人成就感低D职业厌恶 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。综上所述，B项正确。A项，情绪耗竭，是指没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。故排除。C项，个人成就感低，主要表
40、现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。39. 题型：单选题“龙生龙，凤生凤”说明（ ）在人的身心发展中起重要作用。A环境B遗传C学校教育D个体主观能动性 考点 教育与人的发展 解析 遗传，也叫遗传素质，是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。“龙生龙，凤生凤”体现的是遗传在人的身心发展中的重要作用。综上所述，B项正确。A项，社会环境是人的身心发展不可缺少的外部条件，为个体的发展提供了多种可能，“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶则直”及“孟母三迁”的故事，都说明了社会环境对人的
41、发展的影响。与题意不符，故排除。C项，教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。与题意不符，故排除。D项，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。40. 题型：单选题“人不率，顺不从；身不先，则不信”，这是哪种德育方法的体现？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C榜样示范法D自我教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。题目中句子的意思是：“自身不作表率,别人
42、就不会服从；不以自身为先,别人就不能相信你。”这体现了榜样示范的重要性，综上所述，C项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法，故排除。因此，本题正确答案为C。41. 题型：单选题（ ）是贯彻因材施教原则，适应学生个别差异的重要举措。A备课B课外辅导C课外作业的布置与批改D上课 考点 教学工作的基本环节 解析 课外辅导是贯彻因材施教原则，适应学生个别差异的重要举措。综上所述，B项正确。A项，备课是上好课的前提。与题意不符，故排除。C项，课外作业的布置与批