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1、19 姑苏 园林教养 目标 课题姑苏 园林课型新讲课 课时安排 2课时课时调配 倡议 本课按照学情分课时。第一课时进展自立 进修 反应 及全部 感知、构造梳理。第二课时进展课文具体 感知的交换 展示及当堂检测。可恰当 调节 。教学目标常识 与技能 识记作者的相干 文学常识 ，快速浏览 全文，捉住 文段中的要害 语句，控制 姑苏 园林的特色 。过程 与方法理清文章的说明次序 ，进修 “总分的文章构造，学会分析说明方法及其感化 。感情 、立场 与代价 不雅 体会姑苏 园林的艺术代价 与地位，培养 自己的审美情趣 。课前准备 课前预习作者简介叶圣陶18941988，原名绍钧，字圣陶，江苏姑苏 人，作
2、家、教导 家、编纂 家。曾担负 国平易近 教导 出书 社社长。著有小说集隔膜火警 ，长篇小说倪焕之，童话集稻草人等。配景 材料姑苏 园林这篇文章是叶圣陶老师 晚年为拍照 集姑苏 园林写的序，原题为“拙政诸园寄深眷谈姑苏 园林。“拙政即拙政园，姑苏 古典园林之一，与北京颐跟 园、承德避暑山庄、姑苏 留园并称为我国四年夜 古典名园。“诸即很多 ，说明文章不但 单讲某一个园林，而是总讲姑苏 园林。“寄深眷是作者对姑苏 园林眷恋蜜意 的天然 吐露 跟 活泼 写照。读准字音轩榭xunxi 沼泽 zho 丘壑h 模样 m相间jin 嶙峋lnxn 俗气 yn 镂空lu蔷薇qin 琢磨zhnzhu 重峦叠嶂z
3、hn辨清字形理解词语【标本】指在统一 类事物中可以 作为代表的事物。【不雅 赏 】判定 跟 不雅 赏 艺术品、文物等。【轩榭】轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的屋宇 。【败笔】泛指情况中做得不可 的部分。【经历 】由经历 得来的常识 。【胸中有丘壑】意思是计划 者跟 匠师JP2的脑中有对于 山川 风光的高超 构想 。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。【一样】指不应 一样而一样。 【玲珑】货色 精致 过细 。【鱼戏莲叶间】语出汉乐府江南：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。【嶙峋】枯瘦的模样 。【镂空】在物体上雕刻 出穿透物体的斑纹 或笔墨
4、 。【依傍】依靠 。 【阶砌】台阶。【伸张 】像蔓草一样向周围扩年夜 。【琢磨】考虑 情况、笔墨 等是否 可行或是否 恰当 。【广漆】天然 漆的一种。由熟漆或生漆参加 熟桐油调制而成，色棕黑。【檐漏】屋檐下面承接雨水的横槽。 【明艳】赫然 鲜艳；明媚 。【因地制宜 】按照差别 地区 的具体 情况规那么合适的方法。【重峦叠嶂】重重叠 叠的山岳 。 【翠绕珠围 】描绘衣饰 、陈设 等特不 华丽 。【诸如斯 类】与此相似的各种 事物。【不具匠心】尚有 一种奇妙 的心理 多指文学、艺术方面制作 性的构想 。教养 过程 新课导入姑苏 地处江南水乡，湖光山色，旖旎动听 。这里文人集合 ，能工细 匠，代代相
5、传。园林计划 者跟 匠师们将年夜 天然 精美 的风物 ，按照他们自己的艺术兴趣 跟 美妙幻想 进展归纳综合 、提炼，制作 出富有诗情画意的园林，使它成为杰出 的艺术品。姑苏 园林，名闻天下 ，誉满天下 。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，就是 姑苏 第一座园林。现存的园林近那么四五百年，远那么上千年，堪称 积厚流光 。姑苏 现存园林近二百处，因此被人们称为“园林都会 。请随我走进姑苏 ，走进姑苏 园林。新课开展 【初读课文，全部 感知】1.本文的说明工具 是什么？作者对其总体印象怎样 ？说明工具 ：姑苏 园林。总体印象：姑苏 园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到 姑苏 园林的妨碍 。2
6、.姑苏 园林的总体特点 是什么？务必使巡游者不管站在哪个点上，面前 老是 一幅完美的丹青 。3.文章扫尾写什么？有何特色 ？文章扫尾告诉人们姑苏 园林值得介绍 的尚有 特不 多，文中所介绍 的只是一些方面。扫尾留缺乏地，给人无穷 回味。【再读课文，梳理构造】分别 构造档次 ，理清全文思路 。第一部分1、2：归纳综合 说明姑苏 园林的地位及特色 。第二部分39：从园林建筑的各个方面说明姑苏 园林丹青 美的总体特点 。第三部分10：总结全文，令人回味。【感悟出色 句子】1.“倘假设 要我说说总的印象，我感到 姑苏 园林是我国各地园林的标本。(“标本是什么意思？)“标本原指什物 通过收拾 ，供进修
7、研究 时参考用的动物 、动物 、矿物。这里是范本、样本的意思。用谁人 词简练 地说明姑苏 园林在各地园林中的主要 地位以及对各地园林的妨碍 。2.“谁假设 要不雅 赏 我国的园林，姑苏 园林就不应 错过。(后半句是否 改为“谁就不应 错过姑苏 园林？)不克不及 ，原句凸起 了“姑苏 园林。3.“总之，所有 都要为形成 完美的丹青 而存在，决差别 意 有欠美伤美的败笔。(去掉 落 “所有 “决不可以 吗？)“所有 “决不用确信 的语气介绍 姑苏 园林的特点 ，是为了夸年夜 其独特 点。4.“假山的重叠 ，可以 说是一项艺术而不仅 是技巧 。(“艺术与“技巧 有什么区不？)艺术是夸年夜 集团开创
8、性的运动 ，其后果 能给人以审美愉悦，同时无奈 复制；技巧 象征 着有牢固 的次序 跟 伎俩 ，其后果 是存在 理论成效的货色 ，一般可以 年夜 批复制。5.“水面假设 成河流 模样 ，每每 安排 桥梁。(“每每 能去掉 落 吗？)去掉 落 “每每 ，使表白 掉 掉 落 分寸，原句夸年夜 “年夜 多是如斯 ，但又不满是 。6.“有多少 个园里有陈腐的藤萝，盘曲嶙峋的枝干确实是一幅好画。着花 的时候 满眼的翠绕珠围 。(谁人 描述 的句子有什么感化 ？)句子写出了藤萝争春的情况 ，衬托园林的繁荣 景象，活力盎然，沁人肺腑 。【探究 方法说明】文章在说明姑苏 园林的特色 时应用 了哪些说明方法？试
9、举例说明。1.作比较：(1)在介绍 计划 的时候 ，将姑苏 园林内亭台轩榭的计划 跟宫殿跟 室庐 比拟 ，凸起 了姑苏 园林讲究“天然 之趣的特色 。(2)在介绍 花卉 树木时说，“不 修剪得像浮屠 那样的松柏，不 阅兵式似的道旁树。这既是比方 ，又是比较，表示 了我国传统的审雅不雅 点 跟 平易近 族的特有风格 。(3)在介绍 建筑物的色彩 时，又与北京的园林比拟 较，“与北京的园林差别 ，少少 应用 彩绘。梁跟 柱子以及门窗雕栏 年夜 多漆广漆，那是不刺眼的色彩 。2.分类不：“为了到达 谁人 目标 ，他们讲究亭台轩榭的计划 ，讲究假山沼泽 的共同 ，讲究花卉 树木的映衬 ，讲究近景近景的
10、档次 。3.引材料：“巡游者分开园里，不 一个不心坎 想着举动说着如在绘图 中的。4.举例子：“或者 是重峦叠嶂，或者 是多少 座小山共同 着竹子花木,、“阶砌旁边栽多少 丛书带草。墙上伸张 着登山 虎或者 蔷薇木喷鼻 。5.列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞美 这是高度的图案美。【探究 表白 方法 】按照表白 内容的需要 ，文章融说明、记述 、议论于一体，以归纳综合 的说明介绍 园林，以活泼 的描绘 描绘风物 ，以粗浅的议论分析道理 。文章既端倪 清晰 、活泼 笼统，又回味无穷 、启人兴趣 。请同学 们在文章中寻 出除说明之外的其余 表白 方法 的句子，说说其表白 后果 。1
11、.记述 :(1)“高树与低树俯仰生姿花树相间。(写出了万木争荣的景象。)(2)“陈腐的藤萝翠绕珠围 。(衬托出园林的繁荣 景象。)(3)“巡游者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。(描绘 了游人不雅 鱼的动听 情况 。)2.议论：(1)“我感到 姑苏 园林是我国各地园林的标本。(评估 姑苏 园林在园林艺术中的地位。)(2)“我想，用丹青 来比方是不讲究对称的。(批评 不讲究对称的美学道理 。)(3)“着花 的时候 满眼的翠绕珠围 然而 没法说出来。(批评 如斯 栽种的艺术后果 。)【控制 文章主旨】细读课文，怎样 理解本文的主题思维 ？这篇说明文通过介绍 姑苏 园林景色如画的特色 ，表现 了我国园林
12、艺术的高超 程度，赞赏 了计划 者跟 匠师们的聪明 与才能，表白 了作者对姑苏 园林的热爱、赞美 之情。写作方法【深入 研读，探究 方法】1.表白 方法 敏锐 多样。按照内容的需要 ，文章熔说明、描述 、议论于一炉。1用归纳综合 的说明介绍 园林特色 。比方 ，“姑苏 园林栽种跟 修剪树木也着眼在画意。2以活泼 的描述 再现风物 特色 。比方 ，“高树与低树俯仰生姿，写出了树木计划 的档次 美；陈腐的藤萝枝干“盘曲嶙峋，着花 的时候 “满眼的翠绕珠围 ，衬托出园林的繁荣 气氛。3以粗浅的议论分析道理 。比方 ，对计划 不讲究对称的理解以及对花墙廊子感化 的分析，都起到了弄巧成拙的感化 。以上多
13、种表白 方法 的综合应用 ，使文章思路 清晰 、活泼 笼统、回味无穷 。2.综合应用 多种说明方法。本文综合应用 了作比较、打比方、举例子、引材料等多种说明方法，有力地凸起 了姑苏 园林的特色 。比方 ，“用丹青 来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画请求 天然 之趣，是不讲究对称的，应用 打比方的说明方法，活泼 地说明白 姑苏 园林不讲究对称的缘故。教养 板书安排 功课 安排 功课 ：教师领导 老师 课后完本钞票 课时对应训练 ，并预习下一课时内容。教养 反思教养 反思老师 是存在 独破 品德 、存在 必定 的进修 才能、可以 自立 开展 的进修 主体，教师要培养 老
14、师 敢于 表白 的才能。只要 是老师 自己的思维 后果 ，都应掉 掉 落 教师确实信 跟 重视 ，咱们 应充分地尊敬 老师 的浏览 休会 。教师要善于 创设一个宽松的气氛，应用 恰当 的方法 ，引诱 老师 把自己思维 的结果表白 出来，从而形成 老师 之间的交换 跟 碰撞。领老师 对于 先人所谓的“定论有了怀疑，不再人云亦云时，教师要告诉老师 ，对语言 的理解是多元的，每一集团都可以 有差别 的看法 。并通过教师的评估 ，在老师 中踊跃 倡议 一种敢于 争辩 、敢于 发布 差别 看法 、敢于 向声威发动 挑战 的精神 。传统文化 沧浪亭是姑苏 园林之一，原为五代吴越广陵王钞票 元璙的花圃 一说为吴越中吴军节度使孙承祐的不墅。北宋庆历五年1045，墨客 苏舜钦将其买下，进展建筑，傍水造亭，因感于“沧浪之水清兮，可以 濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以 濯吾足，落款 沧浪亭，自号沧浪翁，并作沧浪亭记。欧阳修应邀作沧浪亭诗，诗中以“月白风清 本无价，可惜只卖四万钞票 题咏此事。沧浪亭上刻有春联 “月白风清 本无价，近水远山皆无情，该春联 上联出自欧阳修沧浪亭诗中“月白风清 本无价，可惜只卖四万钞票 ，下联出自苏舜钦过姑苏 诗中“绿杨白鹭俱得意 ，近水远山皆无情，不仅 叙述 了沧浪亭的建亭过程 ，也写尽了沧浪亭情况 交融的风月山川 ，使人感悟到热爱天然 的理念。