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1、本单元要紧修养两位数加减两位数的笔算。这局部内容是在老师会口算两位数加减一位数跟整十数的根底上编排的,要紧包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法跟进位加法,两位数减两位数的不退位减法跟退位减法,两位数的连加、连减、加减混淆运算以及运用这些知识处置咨询题等外容。这既是对往常深造加减法知识的延伸拓展,又是今落伍一步深造三位数及多位数加减法的根底,在全体小学阶段的一级运算中存在要紧的纽带感染。老师已经把持了两位数加减一位数跟整十数的运算,会笔算两位数加一位数的不进位加法跟进位加法以及两位数减一位数的不退位减法跟退位减法,也的确是说老师全然把持了竖式打算的法那么。在此根底上由加减一位数变成两位
2、数,只是数目增大年夜,能够接着运用往常学过的打算法那么。因此,培养老师的迁移类推才能就能特不好地处置类似的修养咨询题。1.使老师学会打算两位数加减两位数,会打算加减两步式题。2.使老师能结合详细情境进展加减法估算,并能说明估算的思路。3.使老师能够运用所学的100以内的加减法知识处置生活中的一些庞杂咨询题1.充沛运用情况图。通过创设情境激起老师的深造兴趣,让老师感受到理论生活中的确存在着需求用两位数加减法打算的咨询题。修养时要充沛发挥讲义情况图的感染,起首,要指导老师不雅观看情况图,真实感受到这些画面中有两位数加减法的数学咨询题,让老师体会到两位数加减法打算就在我们的生活中。不的,联络画面思索
3、所打算的咨询题,使抽象的加减法打算变得爽朗详细,也进一步表达了加减法打算在生活中的运用。2.以旧引新,攻破难点。两位数加减两位数是两位数加减一位数的进一步开展,特不是两位数加两位数的进位加法跟两位数减两位数的退位减法,更是单刀直入树破在两位数加一位数进位加法跟两位数减一位数退位减法根底上的。由于100以内的加减法不存在连续进位、退位的咨询题,因此只要清晰了加法个位满10向十位进1跟减法个位不足减向十位借1的咨询题,两位数加减两位数的难点也就攻破了。因此,修养中要充沛运用老师往常深造的两位数加减一位数的根底知识,将两位数加减一位数的进位加法跟退位减法的口算打算思路单刀直入迁移到笔算中来。1加法3
4、课时2减法.5课时3连加、连减跟加减混淆5课时两位数加两位数(不进位加)。(讲义第1113页)1.经历自破探求、交流两位数加两位数不进位加法的打算过程。2.会精确地打算不进位的两位数加两位数。3.使老师获得自破深造的成功闭会,进步深造数学的兴趣。重点:把持两位数加两位数(不进位加)的笔算办法,并能精确打算。难点:把持竖式打算的抄写格式,笔算的打算次第。小棒、课件。师:同学们喜爱巡游不雅观赏活动吗?假设想参与的话,就要先通过改日这一关。(课件出示讲义第11页情况图)师:大年夜伙儿看,这的确是同学们预备去不雅观赏博物馆,正聚拢的图片。你从图中察觉了哪些数学信息?老师不雅观看交流清晰:二(1)班有3
5、5人,二(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,每个班由2名老师带队。【方案意图:集团不雅观赏是老师特不熟悉的情况,用老师熟悉的、感兴趣的情况作为素材,激起老师的深造兴趣。通过不雅观看情况图,理解图中的数学信息,培养老师用数学的目光去不雅观看生活,有利于后续的打算】1.笔算两位数加一位数(不进位加)。师:求“二(1)班的老师跟本班的带队老师一共多少多人,该怎么样样列式呢?老师说算式,老师板书:35+2=【方案意图:结合详细咨询题,思索怎么样样列式,进一步理解加法的定义,深化领悟加法的算术实践】师:上面请大年夜伙儿用自己的办法试着算一算。老师试算,老师巡视指导。师:谁甘愿说一说
6、自己的算法跟打算结果?生1:我是口算的:我想35假设摆小棒是3捆跟5根,加2根的确是37根,因此35+2=37。生2:我是用竖式打算的:35表现3个十跟5个一,加2的确是加2个一,因此个位上的5跟2对齐,相加的确是7,十位上是3,因此是37。师:是啊,往常我们深造笔算加法时反复夸大年夜一样数位要对齐。2.笔算两位数加两位数(不进位加)。师:假设求“二(1)班跟二(2)班一共有多少多名老师,该怎么样样列式打算呢?老师试验解答,老师巡视指导。结构交流,重点指导老师说算法。(用竖式打算时,肯定要一样数位对齐,结合摆小棒能够清晰,小棒的捆数与捆数相加,单根数与单根数相加,打算的时候要个位上的数字加个位
7、上的数字,十位上的数字加十位上的数字,所得结果与加数的一样数位对齐)师:同学们的算法特不好,如今我们一起来看用竖式打算的办法,写竖式时,起首要将两个加数的数位对齐,然后从个位算起老师边讲解边板演。师:刚我们用多种办法处置了不雅观赏博物馆情境中的咨询题,还深造了用竖式打算两位数加两位数(不进位加)。我们又学会了列竖式打算的办法,同学们以后处置咨询题时要留心运用哟!【方案意图:老师运用自己已有的知识经历,处置两位数加两位数的打算咨询题,培养老师自破深造的才能。如此既是老师特征化算法的展示,又能够让老师闭会算法的多样化,同时培养了老师的反思才能】师:同学们,你们察觉不,知识是相通的,往常我们学过的竖
8、式打算法那么,关于如今的两位数加两位数(不进位加)仍然是有用的。因此在以后的深造跟生活中要擅长积存跟运用,做个有心人。【方案意图:指导老师做好课堂小结,有助于知识的波动跟自破深造才能的进步,使老师体会到运用往常的知识经历处置新咨询题是深造的要紧办法】两位数加两位数(不进位加)1.面对一个新的知识,老师要让老师运用已有的知识经历去思索、去探求、互相交流,充沛发挥老师的主体感染,培养老师合作与交流的才能。见解差异的算法,既让老师闭会四处置咨询题的办法不止一个,又让老师尝到成功的快乐,加强了深造数学的决计。在交流差异算法的根底上,凹陷笔算的办法,既传承了数学知识,进步了老师的打算才能,又开展了老师的
9、抽象思维。2.本课的修养从老师已有的知识经历动身,联络老师的生活理论,呈现新的咨询题情境,让老师从情况图中提取信息,从而提出咨询题,为老师的探求供应宽阔的空间。在探求阶段,老师应当指导老师主动探求、合作交流、独破处置新咨询题,使老师从中闭会到探求成功的快乐。A类考察知识点:两位数加两位数(不进位加);才能恳求:能精确打算两位数加两位数(不进位加)B类考察知识点:两位数加两位数(不进位加);才能恳求:能运用两位数加两位数(不进位加)处置生活中的理论咨询题课堂作业新方案A类:B类:14+23=37(人)答:跳高跟跑步的一共有37人。讲义习题第12页“做一做32+(6)(38)(24)+(3)(27
10、)5+(43)(48)1.32+6=3824+3=275+43=48一样数位对齐。2.21+3244+3337第13页“做一做1.(33)+(43)(76)24+(61)(85)(53)+22(75)(37)+(42)(79)2.24+61=8553+22=7537+42=79两位数加两位数(进位加)。(讲义第14页)1.让老师在摆小棒的活动中自破探求出进位加法的打算办法,经历把持、试验打算、讨论等过程,进而探求出两位数加两位数进位加法的打算办法。2.会用竖式打算两位数的进位加法,会选择自己喜爱的办法进展精确打算。3.在用多种办法打算的过程中,闭会算法的多样化,进步学好数学的决计。重点:让老师
11、自破探求,总结出进位加法的打算办法。难点:理解“个位满10,向十位进1。小棒、课件。师:同学们,改日我们接着不雅观赏博物馆好吗?(课件出示讲义第14页情况图)师:求“二(1)班跟二(3)班一共有多少多名老师,该怎么样样列式呢?老师答复,老师板书:35+37=师:同学们能自己试验打算吗?能够摆小棒,还能够用其他自己喜爱的办法。老师试验解答,老师巡视指导。师:谁甘愿把自己的办法给大年夜伙儿说一说?只要你有不一样的算法,大年夜伙儿就特不欢欣听一听,盼望你英勇地告诉大年夜伙儿。生1:我觉得35先加30的确是65,然后加7的时候,能够先加5得70,再加2的确是72。生2:我是通过摆小棒算出来的。我摆了3
12、捆跟5根,又摆了3捆跟7根,这时候5根跟7根能凑成1捆(10根是1捆)还余2根,那么3捆加3捆再加1捆的确是7捆,如此的确是7捆跟2根,也就表现是72。生3:我觉得还能够用竖式打算,同时一样数位要对齐,个位上相加得12,说明摆小棒的时候又多了一捆还剩2根,因此在个位上写2,向十位进1,如此十位上的确是3加3再加1(刚进位来的)得7,写在十位上,是72。师:同学们说得都特不棒,办法都精确。有的同学还用了上一节课刚学过的竖式打算知识,真棒!上面老师再把竖式打算的抄写跟算法重复一遍,会的同学跟老师一起说,好吗?老师边板演,边讲解:竖式抄写时一样数位要对齐,的确是个位数字跟个位数字对齐,十位数字跟十位
13、数字对齐。打算的时候从个位加起,个位相加满10,就向十位进1。十位上数字相加时,不要不记得加出息下去的1。个位数字相加的跟写在个位上,十位数字相加的跟写在十位上。也的确是说跟与加数都要符合“一样数位对齐的规那么。【方案意图:把主动权交给老师,让他们去试验、去探求、去察觉,既能够培养他们的自破深造才能,又能够将抽象的知识变得直不雅观抽象】师:这节课你学会了什么呢,有什么需求帮助的?(学会了用竖式打算两位数加两位数的进位加法,清晰了竖式打算时一样数位要对齐,个位相加满10,向十位进1)【方案意图:帮助老师回忆本节课所学知识重点,进展知识的梳理,同时使老师体会到在深造中收获的欢欣与幸福,激起深造兴趣
14、】两位数加两位数(进位加)35+37=72(名)35+31772一样数位对齐个位相加满10向十位进1答:二(1)班跟二(3)班一共有72名老师1.把培养老师自破探求、处置咨询题的才能放在首位,特不注重发挥老师的主体感染,修改老师的深造办法。在教法上运用知识跟办法的迁移让老师自己动手、动口、动脑,去探求、察觉并处置咨询题,真正表达以老师为本的修养不雅观点。2.老师特征化打算办法的交流,既是老师集团深造后果的展示,又是互相深造、互相促进、闭会算法多样化的过程。A类夺红旗:考察知识点:两位数加两位数(进位加);才能恳求:能纯熟打算两位数加两位数的进位加法B类(考察知识点:100以内的两位数加法;才能
15、恳求:能运用100以内的两位数加法处置咨询题)课堂作业新方案A类:739574846081B类:二(1)班跟二(2)班或二(1)班跟二(3)班能够同乘一艘船。43+46=89(人)答:二(1)班跟二(2)班一共89人。43+45=88(人)答:二(1)班跟二(3)班一共88人。讲义习题第14页“做一做56+317(93)56+37=9346+24=7029+5=3446+214(70)(29)+15(34)训练二。(讲义第15、第16页)1.学会打算100以内的两位数加两位数的笔算加法,并把持精确的抄写格式。2.逐步学会阶段性梳理知识点的办法。3.在数学活动中获得成功的闭会,加强对数学的兴趣。
16、重难点:学会打算100以内的两位数加两位数的笔算加法,并把持精确的抄写格式。课件。师:同学们,通过这段时刻的深造,我们清晰了100以内两位数加两位数的打算办法,相信大年夜伙儿都有自己的收获吧!这节课我们一起往复想这段时刻所学的知识。【方案意图:通过谈话激起老师的积极性,变卦老师主动参与课堂修养过程,与大年夜伙儿分享自己的收获,梳理知识结构】师:我们起首回忆一下所学的知识,把自己的收获、体会、欢欣分享给每一集团,好吗?留心尽管按讲义呈现知识点的先后次第哟!生1:我清晰了100以内两位数加两位数的笔算办法,尤其是需求进位的时候,笔算更随便算对。生2:我还清晰打算的时候必须从个位算起。生3:笔算两位
17、数加两位数的时候一样数位肯定要对齐。生4:不仅需一样数位对齐,还要留心个位满10,向十位进1,尤其是进位的1,十位上的数字相加的时候肯定不克不迭不记得加上。师:同学们说得都特不好,但是的确把持了吗?上面就检验一下吧!(课件出示讲义第15页“训练二第5题)师:第(1)小题的打算对吗?假设有错,错在哪?生:第(1)题打算十位时出错了,十位上的数字4加4时不记得加出息位的1了,因此十位上应当得9,精确的得数是93。师:第(2)小题呢?生:第(2)小题的得数应当是60,不是6,个位上的0不克不迭不写,空着是过错的。师:第(3)小题呢?自己改在训练本上,好吗?老师请一名同学板演,一会儿看谁写得又对又快。
18、老师试验在训练本上改错,一名老师到后面板演,老师巡视指导。结构交流订正,清晰:一样数位必须对齐,4应写在个位上,与7对齐,打算得31。【方案意图:在活动中使老师学会自己梳理知识,逐步建构知识搜集,为以后处置生活中的理论咨询题奠定根底】师:同学们总结得特不好,老师盼望以后我们每学一个阶段,大年夜伙儿都像如此积极主动地对所学知识进展拾掇,这也是我们良好学习适应的一局部。1.关于两位数加法的笔算办法,指导老师自破回忆、交流并加以总结,从列竖式对位、打算次第、进位等方面加以归纳讲演,如此就强化了老师对打算办法的自破探求与总结,淡化了打算法那么运算规那么的文字表述内容,有利于老师理解打算办法的形成过程。
19、2.总结笔算法那么,理论上是促进老师对100以内加法打算过程及其办法的理性见解。对刚进入二年级的同学们来说素日有肯定的难度,应当给以充沛的时刻让老师回忆、交流,大年夜伙儿互相启发、共同总结是特不需求的。A类二年级各班分不有多少多人?()班的人数最多,()班的人数最少。二(1)班二(2)班二(3)班二(4)班男生人数26312829女生人数28293126算计人数(考察知识点:100以内的两位数加法;才能恳求:能精确打算100以内两位数的加法)B类(考察知识点:100以内的两位数加法;才能恳求:能运用100以内的两位数加法处置理论咨询题)课堂作业新方案A类:54605955二(2)班的人数最多,
20、二(1)班的人数最少。B类:35+34=69(人)6970答:二(3)班跟二(4)班能够合乘一辆车。讲义习题第15、第16页“训练二1.89586998882.50769686674885973.(1)31+22=53(枚)答:风光邮票跟人物邮票共有53枚。(2)14+10=24(枚)答:动物邮票跟建筑邮票共有24枚。(3)答案不唯一,如风光邮票跟动物邮票共有多少多枚?31+14=45(枚)4.634073665149+414935.21+3196027+14316.7594757.8881759250658.=9.得数是60的:27+3342+18得数是83的:35+4856+27得数是72
21、的:63+928+44得数是90的:83+723+6771+1910.8590594182969311.(1)14+27=41(元)答:一共要用41元钞票。(2)答案不唯一,如能够买一架玩具飞机跟一辆玩具汽车;能够买一辆玩具汽车跟一艘玩具轮船(3)答案不唯一,如买一架玩具飞机跟一艘玩具火箭一共要用多少多钞票?23+27=50(元)两位数减两位数(不退位减)。(讲义第17、第18页)1.经历自破探求两位数减两位数不退位减法的打算过程。2.会精确地打算两位数减两位数不退位的减法。3.激起老师爱国情感跟为祖国贫弱而努力深造的决计。重点:把持笔算两位数减两位数不退位减法的运算法那么并能精确打算。难点:
22、理解一样数位对齐后才能打算的道理。小棒、计数器、课件。师:同学们,你们清晰第29届奥运会是在什么时刻、什么地点召开的吗?生:2020年,在北京召开的。师:你们还记得北京奥运会金牌榜上的前多少多名吗?(播放北京奥运会的杰出短片,最后定格在讲义第17页的情况图上)师:有非常多国家的运发动参与了此次奥运会,他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗,奏响自己国家的国歌而拼搏着这的确是第29届奥运会的金牌榜。【方案意图:北京奥运会是全体中国人引以为傲的事,用这一幻想的素材引入新课,能激起老师的爱国热情,以及为祖国贫弱而努力深造的决计】师:同学们,看到2020年北京奥运会金牌榜前5名,你最想清晰什么咨询
23、题?生1:美国比俄罗斯多多少多枚金牌?生2:中国比美国多多少多枚金牌?生3:英国比德国多多少多枚金牌?生4:德国比英国少多少多枚金牌?【方案意图:培养老师按照信息提出数学咨询题的见解跟才能】师:同学们想清晰的咨询题真多呀!一个个真聪明,察觉了这么多的数学咨询题。你们想清晰,老师最想清晰的是什么咨询题吗?师:老师已经清晰我们中国位居榜首,最想清晰的确实是第二名跟第三名差多少多枚金牌?也的确是同学们咨询的“美国比俄罗斯多多少多枚金牌或者说是“俄罗斯比美国少多少多枚金牌。怎么样列式呢?生:36-23=师:请同学们自己试着算一算,好吗?老师自己试着打算,老师巡视指导。师:同学们都已经完成了。谁想说一说
24、你是怎么样样打算的?生1:我是摆小棒算出来的,先摆3捆跟6根表现36,减去23就拿走2捆跟3根,因此还剩1捆跟3根,的确是13。生2:我是用计数器算出来的,先在计数器上的十位上拨3个珠子,个位上拨6个珠子表现36,减去23的确是从十位上去丢掉2个珠子,从个位上去丢掉3个珠子,如此十位上剩1个珠子,个位上剩3个珠子,表现13。生3:我是用竖式打算出来的,减法竖式的抄写与后面学过的加法竖式的抄写类似,一样数位对齐,然后个位上的6减3得3,对着个位写3,十位上的3减2得1,对着十位写1,如此的确是13。(假设老师在交流中呈现了用竖式打算的办法,老师要进展指导。假设不呈现,老师可作为参与者与老师交流,
25、并树范指导竖式抄写格式及打算过程)师:(边板书边讲解)用竖式打算两位数减两位数,先写出被减数,再写减数,然后写减号。与加法一样,一样数位上的数字要对齐【方案意图:独破思索、解答咨询题是深造数学必备的全然素养。让老师在已有知识跟经历的背景(笔算加法的竖式打算办法)下,独破处置打算的咨询题,有助于培养老师的迁移类推跟自破深造的才能】师:用竖式打算两位数减两位数的不退位减法时,要留心什么?(要留心一样数位对齐,从个位减起)两位数减两位数(不退位减)1.充沛发挥情况图的感染,运用情况图上供应的素材一方面对老师进展爱国主义教诲;另一方面指导老师从情况图所供应的数据中察觉数学咨询题,为后面的不退位减法跟退
26、位减法的打算做好预备。2.指导老师交流打算办法,清晰个位上的数跟个位上的数相减,十位上的数跟十位上的数相减,为笔算减法列竖式时精确对位做好预备。列好竖式以后能够让老师回忆笔算两位数加法是怎么样样打算的,启发老师将加法的打算次第迁移过来。A类细心打算我最棒!38-2382-2148-32考察知识点:两位数减两位数(不退位减);才能恳求:会笔算两位数减两位数(不退位减)B类考察知识点:两位数减两位数(不退位减);才能恳求:能纯熟打算两位数减两位数的不退位减法课堂作业新方案A类:156116B类:讲义习题第18页“做一做45-(3)(42)64-(42)(22)48-18=3048-18(30)25
27、-21=425-21(4)1.45-3=4264-42=222.两位数减两位数(退位减)。(讲义第19页)1.经历把持、试验打算、讨论等探求两位数减两位数退位减法的打算办法的过程。2.会用竖式打算两位数减两位数的退位减法。3.在运用多种打算办法的过程中,闭会算法的多样化,加强老师学好数学的决计。重点:两位数减两位数,当被减数个位不足减时用退位的办法。难点:理解“借1当十。小棒、课件。师:(课件出示讲义第17页金牌榜前5名表格)同学们,上节课大年夜伙儿提出特不多咨询题,我们只处置了其中的一局部,老师尚有一个特不想清晰的咨询题,你们清晰是什么吗?生1:中国比美国多多少多枚金牌?生2:美国比中国少多
28、少多枚金牌?【方案意图:表现老师这节课要处置的咨询题是上一节课咨询题的延伸,在解法上有肯定的类似之处。以提咨询的办法开篇,激起老师的深造兴趣,变卦老师积极参与的主动性】1.修养例2。师:有的同学猜对了,老师特不想清晰中国比美国多多少多枚金牌,该怎么样样列式呢?生:51-36=师:同学们,深造加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。改日我们通过摆小棒来深造两位数减两位数的退位减法,有决计吗?请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少多根小棒。老师在小组内动手把持,试验解答,老师巡视指导。师:同学们,我们交流一下大年夜伙儿把持的办法跟算出的结果。生1:从1根小棒中去丢掉6根不足,就把1捆小棒与1根
29、小棒合起来是11根,从11根中去丢掉6根还剩5根小棒;从剩下的4捆小棒中去丢掉3捆还剩1捆;如此1捆与5根合起来是15根。生2:先从5捆小棒中去丢掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去丢掉6根不足,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去丢掉6根小棒还剩5根;如此最后还剩15根小棒。生3:先从1捆小棒中去丢掉6根还剩4根,4根与1根合起来是5根小棒;再从4捆小棒中去丢掉3捆还剩1捆;如此剩下的5根与1捆合起来的确是15根小棒。生4:从5捆小棒中拿出4捆小棒,如此多拿走了4根,再拿回4根小棒,4根与1根合起来的确是5根小棒,加上剩下的1捆小棒的确是15根。师:刚同学们用差异的把持办法掉丢掉“51-36
30、的结果全然上“15。但是在非常多同学的把持中都有一个共同的过程,你察觉了吗?(都把1捆小棒拆开了,再去减6)【方案意图:动手把持是老师喜爱同时甘愿做的情况,也是深造数学的要紧办法之一,让老师在摆小棒的过程中打算减法,能直不雅观抽象地帮助老师理解算术实践】师:用摆小棒的办法能算出结果,假设不必小棒,单刀直入列竖式来打算你会做吗?请同学们自己试一试。老师试算,老师巡视,个不指导。师:哪位同学能介绍一下你的打算结果?老师说出算式,并在黑板上板书。师:个位上的“5是怎么样样算出来的?生1:个位上的1减6不足减就从十位借1变成10,10加1是11,11减6就等于5。生2:个位上的1减6不足减就从十位借1
31、变成10,10减6剩4,4加1就等于5。师:十位上的“1是怎么样样算出来的?生:十位上的5减3得2,借走1还剩1。师:如今老师把大年夜伙儿用竖式打算的办法写上去,同学们想想打算两位数的退位减法时,应当留心什么?(一样数位对齐,从个位减起,个位不足时,从十位退1再减)2.修养例3。师:你能运用刚总结的本卷须知,试着用竖式算一算“50-24吗?老师试验解答,老师巡视,个不指导。结构交流打算办法。(被减数个位上的0减4不足减,从十位上退1当10,再减4,十位上的5减去被借走的1还剩4,再减减数十位上的2)【方案意图:老师试验竖式打算的交流,既是老师闭会深造收获的机会,又是互相深造,形成新知的过程】师
32、:通过这节课的深造,你有什么收获呢?【方案意图:让老师自己说说收获,不仅培养了老师的概括才能,同时进步了老师的深造主动性跟积极性,让老师闭会到成功的快乐,树破学好数学的决计】两位数减两位数(退位减)51-36=15(枚).51-3615个位不足减向十位借1借1当十答:中国比美国多15枚金牌1.借助摆小棒处置打算咨询题,要紧的是为深造退位减法积存活动经历。老师的把持过程是深造退位减法的要紧活动经历。通过交流,丰富老师的实践经历;通过讨论,使老师特征化的经历变为群体的共识。2.竖式计的确是全然的打算办法,让老师在已有知识跟把持经历的根底上试验打算,有利于进步老师深造的才能。在充沛把持、交流的活动根
33、底上,自己总结打算办法,既是一个归纳的过程,也是进一步把持打算的过程。A类揣摸对错,把错题改正过来。(考察知识点:用竖式笔算两位数的减法;才能恳求:能精确抄写竖式,并精确打算两位数的减法)B类处置咨询题我能行!(考察知识点:两位数的减法;才能恳求:选用自己喜爱的办法精确打算两位数的减法)课堂作业新方案A类:四个全然上错的。B类:45-36=9(个)讲义习题第19页“做一做2835775训练三。(讲义第2022页)1.把持两位数减两位数的笔算办法及抄写格式。2.能运用多种办法处置咨询题,进步学好数学的决计。重难点:把持两位数减两位数的笔算办法及格式。课件。师:同学们,通过这段时刻的深造,我们清晰
34、了两位数减两位数的打算办法,相信每集团都有自己的收获吧!这节课我们一起往复想一下这段时刻所学的知识。【方案意图:通过谈话激起老师的积极性,变卦老师主动参与课堂修养过程,然后与大年夜伙儿分享自己的收获,梳理知识结构】师:我们起首回忆所学知识,把自己的收获、体会、欢欣分享给每一集团,好吗?留心尽管按讲义呈现知识点的先后次第哟。生1:我清晰了两位数减两位数的笔算办法,尤其是个位不足减需求从十位退位的时候,笔算更随便算对。生2:笔算两位数减两位数的时候肯定要把一样数位对齐。生3:不仅需把一样数位对齐,还要留心从个位算起,个位不足减时,就向十位借1,借1当十再减。师:同学们说得都特不好,但是的确把持了吗
35、?我们就来检验一下吧。(课件出示讲义第21页“训练三第6题)师:第(1)小题的打算对吗?假设有错,错在哪?生:第(1)题算的过错,个位不足减向十位借1,那么十位上的4减1再减2应当得1,因此精确的结果是12。师:第(2)小题呢?生:第(2)小题的得数是精确的。师:后面的两个小题自己在训练本上做,好吗?老师请两名同学到后面写在黑板上各做一道小题,一会儿看谁写得又对又快。老师试验在训练本上改错,两名老师到后面板演,老师巡视指导。结构交流订正,清晰:必须一样数位对齐,从个位减起,个位不足减时,向十位借1当十再减。师:同学们,结合我们学过的加法打算,想一想:两位数加两位数与两位数减两位数的笔算办法有什
36、么一样点跟差异点呢?老师在小组内讨论后讲演交流。老师夸大年夜:笔算加法跟减法都要一样数位对齐,从个位算起。差异点:打算加法的时候是个位满10向十位进1,打算减法的时候是个位不足减向十位借1。【方案意图:在活动中使老师学会自己梳理知识,进一步波动所学内容,并逐步建构知识搜集,末尾理解笔算加法与笔算减法的异同,为以后处置生活中的理论咨询题奠定根底】师:同学们总结得特不好,老师盼望以后我们每学一个阶段,大年夜伙儿都如此积极主动地对所学知识进展拾掇,这也是我们良好学习适应的一局部。梳理知识的时候肯定要留心加强前后知识的联络。留心让老师积极参与深造活动,指导老师梳理、总结所学知识点后,进展纠错训练,幻想
37、上是从另一个角度进一步强化退位减法的精确算法。让老师互相说一说,不仅给老师制造了宽松的、充沛展示特征的机会,同时激起了老师深造数学的兴趣。A类笔算上面各题。(考察知识点:两位数加减法的笔算办法;才能恳求:能用竖式精确打算两位数的加减法)B类小熊家离黉舍82米,小熊还要走多少多米才能到黉舍?(考察知识点:笔算两位数加减法;才能恳求:能精确运用两位数加减法处置理论咨询题)课堂作业新方案A类:B类:82-27=55(米)答:小熊还要走55米才能到黉舍。讲义习题第2023页“训练三1.98-80=1898-8=9098-88=102.164085313.32-21=11(个)答:小英比小勇多捡了11个
38、贝壳。4.144558385.76176.第二个对,其他的都有错,改正如下:7.271763263849188.得数是85的:98-136+7944+4190-5得数是19的:91-7230-1164-45得数是43的:16+2752-919+2490-479.跟:726287878982差:1844371551610.182998572516906511.得数比50大年夜的算式:31+2943+2694-3941+2913+4723+2990-3972-1344+4271-19得数比50小的算式:81-3370-2818+1990-4428+366-1762-2312.(1)41-34=7(
39、个)答:小明比小华少拍7个。(2)45+39=84(个)答:小芳跟小强一共拍了84个。(3)答案不唯一,如小华跟小芳一共拍了多少多个?41+45=86(个)小华比小强多拍了多少多个?41-39=2(个)13.(1)486472(2)72585114*.第二个跟第三个答案不唯一,如求比一个数多(少)多少多的数是多少多。(讲义第23、第24页)1.使老师学会用减法处置生活中的庞杂咨询题,会分析并处置“求比一个数多(少)多少多的数是多少多的咨询题。2.培养老师运用知识处置咨询题的才能。3.闭会数学在生活中的价值。重点:会分析并处置“求比一个数多(少)多少多的数是多少多的咨询题。难点:使老师学会用减法
40、处置生活中的庞杂咨询题。黄色、白色花片假设干,课件。师:我们黉舍每周三都要进展全校范围内的法则卫生大年夜评比活动,看,二年级卫生评比表已经出来了。(课件出示讲义第23页情况图)师:评比表的下半局部被遮住了,我们只清晰一班得了12面小红旗,二班比一班多得了3面。你想清晰什么啊?生:我想清晰二班得了多少多面小红旗。师:二班得了多少多面小红旗呢?这的确是我们改日这节课要共同处置的咨询题。(板书课题)【方案意图:从老师周围的事物动身,变卦老师参与课堂修养的积极性,促使老师察觉原本数学就在我们的生活中】师:面对那个咨询题,你是怎么样想的呢?生1:二班比一班多得了3面,那的确是在一班的根底上多加3面小红旗
41、,也的确是12+3=15(面)。生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,的确是说二班比12面再多3面,的确是12+3=15(面)。生3:我觉得“二班比一班多是关键,由于只要二班的多,那就要在一班的根底上加上多出的局部。师:同学们说得都特不无道理。你们想不想清晰老师怎么样想的?师:请同学们摆12个黄色的花片表现一班得了12面小红旗,然后我们用白色的花片表现二班的小红旗数。由于二班比一班多得了3面,因此在摆白色花片的时候就要比黄色的多摆出3个,那么求二班的小红旗数就要用加法,也的确是12+3=15(面)。同学们,自己一边说一边再摆一遍试试。老师试验把持讲解,老师巡视指导。【方案意图:通过指导老
42、师说办法,指导老师动手把持,使老师在如此的过程中领悟思路,理解算法,进步老师分析跟处置咨询题的才能】师:假设老师如今告诉你,三班的小红旗比一班少4面,你能算出三班得了多少多面小红旗吗?试试看,一会儿把你的办法跟算法告诉大年夜伙儿。老师试验解答,老师巡视,个不指导。结构交流,重点说说自己动手把持的过程,说清办法:三班比一班的小红旗少4面,的确是比12少4,即12-4=8(面)。【方案意图:由易到难,层层深化,由“扶到“放,称心了差异老师的开展需求】师:这节课你学会了什么?有哪些新察觉跟新收获?清晰了求比一个数多(少)多少多的数是多少多,能够用加法(减法)处置咨询题【方案意图:让老师自己说出本节课
43、的知识,不仅培养了老师的概括才能,同时进步了老师深造的主动性跟积极性,让老师闭会到成功的快乐,并树破了深造数学的决计】求比一个数多(少)多少多的数是多少多1.启发、指导老师,只要多不雅观看、多留心,就能察觉生活中的特不多数学知识,提出一些数学咨询题。如此不仅激起了老师深造数学的兴趣,同时使老师觉得数学并不遥远,生活中四处有数学。2.处置“求比一个数多(少)多少多的数是多少多的理论咨询题时,数目关系比拟隐蔽,过来解答这类咨询题一般借助“异常多把这类咨询题转化成求总数(求剩余)的咨询题,再用加(减)法打算。这种推理办法,逻辑性较强,老师难以理解。这节课,指导老师处置咨询题的全然策略是指导老师通过分不摆花片的把持过程,把隐蔽的数目关系在物化活动中外显出来,使老师形成比拟明晰的表象,并以这种表象为根底,运用已有的知