《不平静的世界.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《不平静的世界.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、思品 教 案 首 页课题不平静的世界教学课时1课时目标依据 课标表述：教材分析： 学情分析： 教学目标1.了解两次世界大战的原因和概况，以及当今世界各地区间的一些冲突，理解战争给人类带来的苦难。2.体验战争的残酷和无情，感受人们对和平的渴望，进一步激发热爱和平的感情。3.初步了解两次世界大战的原因和概况，重点了解战争给人类带来的灾难。 2.体验战争的残酷和无情，感受人们对和平的渴望。课前准备拓展内容：通过上网或者阅读，了解更多关于两次世界大战的资料和情况。教学手段：讲解与实践相结合，学生为主导地位。学生准备：学生搜集第一次世界大战和第二次世界大战的相关资料。学生搜集近期有关世界各国、各地区间战
2、争或冲突时事的简短报道。学生分组搜集二战结束后，世界范围内影响较大的一次战争或冲突事件，研究战争及冲突给人类带来的无情灾难。 思品 教 案（第 一 课时） 教学时间： 2013年 3 月 5 日教学流程（按课时设计）教师活动学生活动设计意图及效果预测二、学习1.师：我们刚刚度过春节、元宵节，合家团圆，过着安宁、幸福的生活。可是，距今90多年前的19141918年（教师板书：19141918），人类遭受了空前的劫难，世界上爆发了重大战争，是什么战争？（教师板书：第一次世界大战）。时隔21年后的19391945年（教师19391945年），又发生了什么战争？（教师板书：第二次世界大战）2.师：我们
3、先一起来了解第一次世界大战爆发的起因。3.师：请看两次世界大战的片断。注意：你看到了什么？听到了什么？（教师播放“第一次世界大战”、“第二次世界大战”录像）4.师：硝烟弥漫，家破人亡，无数生灵涂炭，第一次世界大战和第二次世界大战的惨烈情景历历在目。有关两次世界大战，你了解了哪些大致情况？（教师点击“第一、二次世界大战表格”）5.师：战争给人类带来了巨大的灾难。我们一起来进行一项研究性学习。你打算从卷入国、人员伤亡、经济损失、重大战役中选择哪一个主题进行深入研究？ 第一次世界大战形势图（教师出示“第一次世界大战形势图”） 第二次世界大战形势图（教师出示“第二次世界大战形势图”） 战争的受害者。（
4、教师出示“受害者”图片） 南京大屠杀。（教师播放“南京大屠杀”录像） 屠杀犹太人。（教师播放、出示“德国集中营分布图”“囚徒”） 轰炸广岛、长崎。（教师播放“轰炸广岛、长崎”录像） 斯大林格勒保卫战。（教师播放“斯大林格勒保卫战”录像）教师小结：两次世界大战，其规模之大、代价之高、灾难之深重，在人类历史上是史无前例的。（教师出示“小结语”）学生自读教科书第3页。全班交流学生观看学生自由述说，全班统计。学生自学教科书36页，结合自己课前搜集的材料，从中找出与研究主题有关的资料，包括地图、事例、数据等，进行归纳并做简单记录。学生可以独自完成研究性报告，也可以和同一主题的同学一起完成一份报告，教师巡
5、回做指导。全班交流，教师随机指导。学生自由讲述通过本次研究性学习的体会。 由近及远点出本课时的主题。研究学习，初步感知。 围绕“战争给人类带来的灾难”学生搜集了大量的资料，增强了感性认识，激发了情感体验。 汇报交流，体验激情。教学时教师给学生尽可能多的空间自主进行研究性学习，教师在平等参与中引导，推波助澜。思品 教 案（第 二 课时） 教学时间： 年 月 日教师活动学生活动设计意图及效果预测在了解了近期世界上发生的战争和冲突后，你有什么感受？师小结：两次世界大战的硝烟虽已散去，但是各种战争和冲突还时有发生，当今世界并不平静。1.师：两次世界大战至今，世界各国、各地区间的战争和冲突一直存在，给人
6、类的生存和发展带来了深重的灾难。（教师随机引导，并出示“战争组图”） 20世纪50年代的朝鲜战争。 20世纪60年代的越南战争。 苏联为实现南下印度洋的战略企图于1979年发动并延续十年之久的武装入侵阿富汗的战争。 20世纪80年代的伊朗和伊拉克之间的战争。 20世纪90年代由于伊拉克入侵科威特而引发的美国为首的多国部队打击伊拉克的海湾战争。 美国利用“北约”干涉南联盟事务造成前南斯拉夫解体的科索沃战争。 先后爆发5次、已经延续50多年的中东战争。 进入21世纪，已在2003年发生的美英借口打击恐怖主义而发动的伊拉克战争。 以色列与巴勒斯坦冲突2.师：二战结束以来，世界范围的局部战争和地区冲突
7、一直不断。是什么原因造成了战争或冲突的时有发生？3.师：无情的战争和冲突，给人类带来了怎样的灾难？学生分组汇报课前搜集到的二战后世界范围内影响较大的一次战争或冲突事件，讲述战争及冲突给人类带来的无情灾难。教师引导学生分析： 宗教和民族的政治因素是各国国内发生暴力冲突和内战的根源。（科索沃战争） 资源匮乏造成的争夺成为国家之间冲突的根源。（以色列和巴勒斯坦为争夺土地资源、两伊战争为争夺石油资源、目前的中东地区为争夺水源引发冲突）学生学习教科书第8页。教师引导学生归纳：战争和冲突，剑拔弩张，意味着人类需要付出惨重的代价，包括人员的伤亡，家庭的流离，经济的损失，环境的浩劫，人民生活水平的下降，社会生
8、活的动乱和动荡不安，经济和社会发展的停滞甚至倒退等。由近及远，点面结合，了解二战以后发生的较大规模的局部战争，体验战争给人类带来的深重灾难。分析战争和冲突引发的原因，重点探究资源争夺引发的战争，引发学生深入思考，并进一步体验战争的残酷以及和平的可贵。 目标检测检测内容结果反馈板书设计不平静的世界战争和冲突，剑拔弩张，意味着人类需要付出惨重的代价 人员的伤亡，家庭的流离，经济的损失，环境的浩劫，人民生活水平的下降，社会生活的动乱和动荡不安，经济和社会发展的停滞甚至倒退等。课后延伸人类的生存与发展需要和平的环境，和平的环境需要全人类共同营造和维护。我们需要珍惜和平给人类生存带来的幸福。维护世界和平是全人类的责任。（教师播放“友谊和平之歌”）课后反思