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1、桃花源记 补充：第一课时教学目标： 1积累一些常见的文言词语，加强朗读训练，提高诵读能力，熟读并背诵全文。2了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。教学重难点：引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：一、导入：他生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人陶渊明。二、
2、检查预习：1.读准下列加粗字的音。 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ）（ ） 黄发垂髫（ ） 便要还家（ ） 刘子骥（ ）诣太守（ ）2作者、作品及写作背景简介。作者：陶渊明，名 字 。 （朝代）著名诗人、文学家，世号 ，别号 。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。代表作有 。作品：桃花源记选自 ，是陶渊明所作的 中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“ ”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。3古今异义词：鲜美：古义： 。今义：指食物味道好
3、。交通：古义： 。今义：各种运输和邮电事业的总称。妻子：古义： 。今义：专指男子的配偶。绝境：古义： 。今义：没有出路的境地。三：问题导学。1.给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分。 第一部分（第1节）： 第二部分（第23节）： 第三部分（第45节）： 2.理解课文句子含义： 渔人怎么发现桃花源的？ 作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 板书设计：课后反思：